1、微觀世界教學設計張金娜天津市東麗區麗澤小學一、教材分析微觀世界選自人教版五年級下冊第十一課，屬于 造型表現”領域內容。本課充分體現了新課程改革的 新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生 的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環節讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現。所以我確定本課教學目標是：1 1、 了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培 養學生細致觀察的習慣。2 2、

2、 關注微小世界，運用線條與色彩以及不同的表達方式表現美妙的微觀世界，體驗創作的 樂趣。3 3、 熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。教學難點：如何運用各種技法表現微觀世界的美感。教具準備：CAICAI 課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。二、 學生分析五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我 除了引導學

3、生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的觀察習慣，以及自己發現問題， 解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。三、 教學過程（一）引導階段：1 1、導入：去年暑假，我去北戴河旅游，發現有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈 2 2海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之 間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）2 2、 （幻燈 3 3鹽、種子、針眼、刀鋒）。原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被奇妙的放大了。”接下來的探秘活動請大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈 4 4）（生答）其實這象

4、外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微 鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現出來，你打算怎么做？（二）發展階段1 1、 在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5 5 ）你能用什么方法表現桿形細菌的形狀？（生答），（幻燈8 8）有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現了花樣細菌的美，出示范畫一一花樣細菌 1 1,你想用什么材料、什么方法去設計呢？（討論）我 還想用吹畫的方法來設計。（演示印染法）出示范畫 -花樣細菌 2

5、22 2、引導學生觀看教材一一根、莖、海螺的剖面 A A、現在大家把書翻到 2020 頁，我們比較一 下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。 B B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫 切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態各異，還雜有無規則的小圓點。3 3、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想 感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞 語形容微觀世界。4 4、 我們的發現：

6、探秘活動 觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙 的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢？提問：你發現了 什么？美在那里？小組代表發言：我們的發現。板書：點線面、色彩、花紋、動態。5 5、學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態美、色 彩美、花紋美。然后根據所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見 到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。（三）學生練習，教師巡視指導（四）展評（1 1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2 2）鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成

7、作業。（3 3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。（五）小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微 觀世界同樣值得我們探索、發現，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區 分，只要我們善于發現、探索，肯于表現、創造，就能獲得收獲。四、設計思路為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設一一觀察探究一一啟發點撥一一交流合作一一歸納拓展五步教學 法。1 1、情境創設： 我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白， 引導學生自然而然的進入到顯 微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發

8、為例， 說明微觀世界不可忽視，引申出課題。2 2、觀察探究：圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現？學生回答后展示 各種表現方法。然后用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？3 3、啟發點撥：我特地用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法， 問學生：你會用什么美術方法來表現微觀世界呢？”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用 毛線等綜合材料來做， 讓他們進

9、一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。4 4、交流合作：小組內通過協商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發并使學生獲取知識，充分地發 揮學生的積極主動性。5 5、歸納拓展：讓他們知道，現在所接觸到的知識只是世界上很小的 一部分。只要仔細觀察，耐心發現，勇敢探索，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及

10、討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。學法：a a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性，b b 激發情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c c 團結協作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知 一一樂中體驗一一交流合作一一大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材 料以線條加色彩來表現微觀世界。作業講評：（1 1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2 2）談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？ （3 3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現不同的微觀世界。五、課后反思本課教學重點明確。 教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創 設等來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學