1、二年級坐井觀天教學反思身為一位優秀的老師,我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,教學反思應該怎么寫呢?親愛的讀者,下面給大家分享關于二年級坐井觀天教學反思,歡迎閱讀!二年級坐井觀天教學反思1如果再上一次的話,我將會一改教案為如下構思方式:、談話導入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學,因為眼睛是心靈的窗戶。同樣坐井觀天這個題目是文章的眼睛,你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛里你看出了什么？)2、整體感知。(學生自己輕輕讀,聽錄音帶。)3、學生默讀,找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。4、分別講解三次對話，讓學生劃出來，引導學生讀，學生說,學生爭

2、論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順,再讀出青蛙,小鳥的語氣。）、演一演。要求學生繪聲繪色地演，入情入境地演,可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達能力。6、討論青蛙跳出井口后會怎樣？你想對誰說些什么。其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰吧!二年級坐井觀天教學反思2本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”：一、問題引領將教學內容問題化。作為學生學習的引導者，最主要的是通過恰當的手段去引發學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀，根據學情將教學內容問題化，讓學生的“學”有了方向，小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的

3、自主、探究、合作學習就不會流于形式。二、給予學生思考的時間,奠定小組合作學習的基礎。提出自學的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間，也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解，便于后續的四人小組合作學習過程中的指導。三、建立小組評價體系。將小組討論與交流評價體系相掛鉤，采取捆綁式評價和個人評價相結合。對于小組合作學習的問題,采用評價小組的整體表現。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說，四個人當中，有BcD四個能力層級,A是學習最好的，是學習最差的。在問問題的時候，如果是A回答

4、得分，D回答得6分，中間得4分。用這樣差異評價的方式，鼓勵每個小組成員全力參與,學習最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學習。本課中也存在一定的問題。如有些教學環節還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學來解釋，聯系實際再說說詞的意思。在寫字展評環節中，最好舉優秀同學的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象，并培養字體美觀感受。此外，四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續解決的問題。二年級坐井觀天教學反思3坐井觀天是語文版二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大

5、的問題。如何在一節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢?、借助多媒體,學習生字詞識字寫字是低年級閱讀教學的重點，在教學中，為了能使學生樂于學習字詞,我借助多媒體課件,營造輕松、有趣的學習氛圍。課文第一自然段中出現了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對于城市學生來說，“井沿”對于他們是陌生的，為了讓學生有一個直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片,讓學生結合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，了解了“井沿”的意思,學生再來學“沿”字就覺得容易多了。在本課教學中，我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字，這兩個字是形近字，學生不容易區別。我通過多媒體課件出示這兩個字,讓學生

6、仔細觀察，談發現，從部首入手區別這兩個字。之后,我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規律,初步感知漢字的形體美,從而培養學生良好的書寫習慣。2、抓住關鍵詞語,感悟寓意要想讀懂故事內容,重點字詞的理解就是關鍵。在本課教學中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關鍵,引導學生在理解關鍵詞語的基礎上，讀懂故事內容。小鳥和青蛙的第二次對話中，出現了“大話”一詞。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思,知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導學生聯系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎上，我引導學生反復朗讀,在興趣盎然的朗讀中，學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。青蛙和小

7、鳥的看法為什么不一樣，對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,然后通過圓孔看天花板，說說自己的發現。學生動手實驗，學生發現天花板變得只有小圓圈那么大，進而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導學生了解“無邊無際”時，通過啟發學生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學生的思維,使學生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內涵。這樣學生很自然的悟出寓意，受到啟示。3、入情入境朗讀，讀中理解這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導學生朗讀,在教學時,我采用多種形式指導學生反復朗讀,在朗讀中理解。在學習第一次對話時，我引導學生通過自讀、指名讀等方式，讀出青

8、蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時,我引導學生抓關鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學生理解完詞語的基礎上,我引導學生進行男女生對讀，并可以加上自己喜歡的動作,學生讀的積極性一下子被調動起來。到了第三次對話，我引導學生同桌間一人扮演青蛙,一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話。在學生同桌練習后,我請學生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學生的熱情。學生在興趣盎然的朗讀中,入情入境，既了解了課文的內容,理解了寓言蘊含的道理，字詞教學，始終是語文教學的重點。只有在每節語文課中,夯實字詞教學，才能真正實現語文教學的價值。二年級坐井觀天教學反思4坐井觀天

9、是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事。坐井觀天這則寓言,通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面。本課計劃用三課時完成。第一課時主要學習生字和初讀課文,第二課時理解課文,第三課時朗讀背誦,練習鞏固。理解課文時,我這樣安排:激趣導入整體感知研讀感悟演讀入境拓展延伸。首先，我讓學生觀看課文

10、視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學生對課文有個整體印象,培養學生閱讀能力。其次，在學習課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話,讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓學生體會青蛙的自以為是。抓住句子：天無邊無際，大得很哪!小鳥飛呀飛,飛過了哪里。讓學生仿照句式說句子。通過讓學生動手實驗后,用“因為所以”說說自己的理解。最后進行對話表演。最后，在理解課文的基礎上，讓學生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么?說了什么?不足之處:、給學生思考的空間不夠。在提出問題后沒有給學生思考回答，自己就先給答案了，以后要給予學生思考的空間。2

11、、訓練說句子時不敢放手。如:在說_無邊無際,打得很哪!這個句子時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學生看圖說句子,應讓學生想想說說還有什么是無邊無際的。、沒有關注到每位學生。在課堂上我沒有關注到每一位學生，這是一個老師不該犯的錯誤,在以后的課堂中都要把每個學生當做主角。總而言之,在以后的教學中要不斷地改進，不斷地創新,認真上好每一節課,讓學生愿意去學、在快樂中學。二年級坐井觀天教學反思5坐井觀天是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在簡單愉悅中透過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練,提高低年級學生的學習潛力?教學中我做了一些嘗試。一、做一做動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天但是井

12、口那么大,還用飛那么遠嗎?”青蛙為什么說天但是井口那么大呢?為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學生動手實驗,為每個孩子創造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學生在實驗中動手，動腦。既培養了實際的操作潛力，也培養了觀察和思維潛力。二、看一看利用圖畫明白寓意課文中小鳥說:“天無邊無際，大得很啊。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學生看一組畫，自己根據畫面進行解說。這樣學生最后明白了:小鳥見識廣,青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。學生很自然的悟出寓意,在“潤物細無聲中”得到啟示受到教育。語文教學不僅僅僅是傳授知識，培養潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事,就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。三、說一說拓展延伸培養想象課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有,我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤?于是讓學生動腦想辦法,同時出示課件:青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎樣想,怎樣說呢?學生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,領悟，又訓練了語言表達潛力，積累了語感。既豐富了課文資料,還培養了思維的廣闊性。四演一演扮演主角再現情景課文結束后，讓學生把學過的故事進行表演，個性是