1、22夏天和冬天龍泉小學 彭輔珍教學目標： 知識目標：學會8個字，會認6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。教學重難點：1學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文背誦課文。2認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。1課件演示，形象感知。同學們，時光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。今天，讓我們一起去認識其中的一位，你們知道是哪

2、一位嗎？2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內(nèi)容。2學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。3檢查自讀情況。同桌或小組互讀互評。注意讀準詞語：打卷兒 煮熟 轉(zhuǎn)圈 消息 口哨 麥穗 蜻蜓指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?4全班評讀井交流感受。教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧!三、細讀課文，了解夏季特點。(一)學習課文1、2自然段。1自由

3、讀1-2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的。(教師相機出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”圖片)2讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。CAI課件出示句子，讀一讀：“太陽像一個大火球。”“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！引導想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。3聯(lián)系生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下，都是什么樣

4、的呢?請學生著再說幾句。如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)4引導體驗，練習朗讀。天氣這么熱如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游你有什么想法？(擔心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學生練讀，教師相機指導朗讀)正在我們擔心時，蜻蜒低飛向我們報告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學生評讀)5齊讀1、2自然段。(二)學習課文3、4自然段。1指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，2山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音想象人們的心情。3比較句子：大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。學生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？指導朗讀：如

5、何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢？4學生練習朗讀3、4自然段。(三)學習59自然段。1教師有感情地朗讀5-7自然段，學生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?根據(jù)學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(學生齊讀5-7自然段)2小組討淪，完成表格填寫。3引導想象：結(jié)合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象?4激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。當你雨后出門散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說學生看課件中句子，齊讀第6自然段。當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時，我們不禁又要說學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。5雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。(學生齊讀第9自然段)四、朗讀回味，表現(xiàn)情感。1有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。2指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。五、習寫生字，交流學法。1觀察生字，交流寫字經(jīng)