1、中職骨干教師國家級培訓工作總結 中職骨干教師國家級培訓工作總結 參加培訓總的感覺是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提升自己，具體說：結識了一批走在教育改革前沿的一線優秀教師，與他們交流，互相取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提升自己教育科研理念；認真學習，廣泛涉獵本專業前沿知識；進行了項目施行研究，彌補了我的不夠，使自己從教書匠型逐步轉向教科研型。 從以下幾個方面匯報： 一、我們是從心理學、教育學理論學起-認知教育對象、深入透視職教發展、通過職業教育心理學心理健康教育的學習我們對我們的教育對象有了新的熟悉。我們的教育對象是一個特別的群體，

2、直接面對社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學。職業教育理論及課程與教學改革讓我們樹立了現代職業教育理念，了解了職業教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段，更新了傳統的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應合計的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業教育教學改革奠定了基礎。 二、專業學習把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的專業

3、特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富施行經驗的技術人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業知識學習我們更新了知識結構深入的熟悉到了計算機學科的迅猛發展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。 三、項目施行貼近企業，了解需求項目開發工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內容濃縮成了一個精華，比較系統地熟悉到如何更為有效地進行軟件開發，當然，我更明確了要強化“崗前培訓就業指導的教育。與此同時，在基地領導和老師的精心安

4、排下，進入it行業參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業需要我們培養什么樣的人才的熟悉，同時表達了學校需要企業為我們做些什么事，現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改善、教育研究的進行有重要的參照價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺。 結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思索、團結互助等優良的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發展而努力工作。

5、 擴大閱讀：中職骨干教師國家級培訓總結 中職骨干教師國家級培訓總結 參加培訓總的感覺是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提升自己，具體說：結識了一批走在教育改革前沿的一線優秀教師，與他們交流，互相取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提升自己教育科研理念；認真學習，廣泛涉獵本專業前沿知識；進行了項目施行研究，彌補了我的不夠，使自己從教書匠型逐步轉向教科研型。 從以下幾個方面匯報： 一、我們是從心理學、教育學理論學起-認知教育對象、深入透視職教發展、通過職業教育心理學心理健康教育的學習我們對我們的教育對象有了新的熟悉。我們的教育對象是一個特別的群

6、體，直接面對社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學。職業教育理論及課程與教學改革讓我們樹立了現代職業教育理念，了解了職業教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段，更新了傳統的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應合計的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業教育教學改革奠定了基礎。 二、專業學習把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的

7、專業特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富施行經驗的技術人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業知識學習我們更新了知識結構深入的熟悉到了計算機學科的迅猛發展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。 三、項目施行貼近企業，了解需求項目開發工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內容濃縮成了一個精華，比較系統地熟悉到如何更為有效地進行軟件開發，當然，我更明確了要強化“崗前培訓就業指導的教育。與此同時，在基地領導和老師的精

8、心安排下，進入it行業參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業需要我們培養什么樣的人才的熟悉，同時表達了學校需要企業為我們做些什么事，現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改善、教育研究的進行有重要的參照價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺。 結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思索、團結互助等優良的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發展而努力工

9、作。 參加國家級骨干教師培訓的學習匯報 在人類馬上跨入21世紀之際，我們在經過一個階段“21世紀園丁工程a類培養之后，又十分榮幸地獲得了參加國家級骨干教師的培訓機會，在人生和事業道路上留下了十分難忘的一頁。 作為第二期國家級骨干教師受訓學員，我們從201*年10月至12月參加了教育部委托浙江大學教育科學院舉辦的中學語文培訓班的學習。 通過幾個月的教育理論的學習，使我們進一步拓寬了理論視野，加強了自己的理論修養，加深了對教育基本問題的理解和熟悉，明晰了許多理論問題。熟悉到，今天跨入21世紀的基礎教育，面對一個學習化社會和終身教育時代的到來，所培養的不應是已受教育的人，而應該是可以接受教育的人。這

10、就要求我們今天的中學教育要激發學生內在的求學欲望，使人回歸到人的本性，這既是新世紀對中學教育的要求，也是教育的本義所在。為此，需要我們確立保證每個人教育權、學習權的觀念，加強為學習者服務的意識，改變教育以追求學歷為本、學校即教育的觀念，確立教育以人的發展為本的觀念；在教學上，要努力改變過去的老師帶著學科走向學生的狀況，要老師帶著學生一起走向學科；作為一名具有現代教育理念的教師，要能夠用愛心接受學生，用慧心提供成功機會，用耐心利用失敗經驗，用誠心稱贊優良的行為，用恒心執行規章制度，用信心期望學生的成功。不僅如此，今天從事教育的人，還要具有全球化的眼光，始終站在時代發展的前列，才干使我們所培養的人

11、符合社會發展和時代前進的需要，完成歷史賦予我們的神圣使命。語文教育理論的學習，使我們熟悉到，當今的語文學科教學過分智育化、知識化，丟掉了非智力因素，排斥了情感，變成了一種認知膨脹性的教學。在語文學科教學中，認知不應是第一位的，情感才應是第一位的，語文教學的目標應當是將教材中平面化、非情感化的內容還原為立體化、情感化和生活化，帶給學生愉悅的審美感受，使學生激動、感動。通過對當前語文教改的研究，使我們把握了語文教學改革正在向課堂教學深入，向科研深入，向理論深入，向效益深入的發展方向。這也就使我們明確了語文教學發展的方向，強化學習，把握時代發展的脈搏，迎接挑戰。 學習期間，我們不僅深入具體地學習了理

12、論知識，更新了教育教學觀念，而且使理論的學習緊密與施行相結合，實地考察、參觀了一些浙江名校，深入課堂聽了一些教學觀摩課。通過考察所見，使我深感當前語文教育的革新不同于以往的一個重要特點就是：力求“把教學內容和課程體系、方法的改革，建立在教育技術的平臺上。杭州學軍中學的語文課特別體現了這一特點。他們把網絡、多媒體現代教學手段引入語文教學之中，使語文課聲形、圖文并茂，充滿了活力與情趣，象一抹抹新綠映入眼簾，使人感到生機無限。在中學語文課堂教學實際中，我們顯然感受到語文教育的改革取向，出現了可喜的景觀：突現以學生為主體，在語文教育中培養學生的思維品質。如浙江大學附中的語文課，在教師精心點拔下，讓學生

13、通過教師的“導自己去思索，依據自己的生活積存、知識儲備和個性心理發展，得出符合自己理解的答案，讀出自己理解中的藥，描述出自己心中的華老拴、夏瑜、看客等形象，課堂教學中集中體現了意在特別以學生為主體，培養學生的個性思維這一特點。在浙江重點中學的考察中，使我深入感受的另一特點，就是語文教育教學發展還在于深入扎實的語文教學科研，克服華而不實的一些做法。如浙江大學附中和杭州第二高中，都有自己本學校的語文研究課題，對語文的研究性學習進行了具體的教學實驗和理論研究，使語文教學浮現出生動活潑的新局面。 學習期間，我們完成了科研課題的選題、科研資料查詢、開題報告的撰寫、開題報告的答辯等學習任務。總之，通過這次參加國家級骨干教師培訓班的學習，獲得了一次難得的學習提升的機會，增加了自己的理論修養，更好的把握了教育教學和專業知識領域的發展動態，開闊了眼界，學