1、學習必備歡迎下載夜宿山寺夜宿山寺 是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前二行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。【知識與能力目標】會認“百、尺、聲、語”四個生字。【過程與方法目標】借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。【情感態度價值觀目標通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。【教學重點】1、學習生字：宿危 摘 辰 敢；2、指導有感情地朗讀

2、古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。【教學難點】 教材分析 教學目標 教學重難點學習必備歡迎下載通過朗讀，體會寺院的藏經樓之高。多媒體課件、字卡、掛圖。一、創設情景，激情導入：1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎? 2、今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺二、初讀課文，掃清障礙：1、教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。2、學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。3、檢查生字認讀情況。出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。請同學們自己先讀一讀。4、這些生字誰會讀? 指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。5、去掉拼音，小組檢

3、查認讀生字。6、猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃? 將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍7、學生自由讀詩。8、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語9、指名朗讀全詩。 課前準備 教學過程學習必備歡迎下載10、規范書寫漢字。摘：左窄右寬, 同字框里是“古” 。敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長一些。驚：左窄右寬。恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。三、細讀課文，整體感知：1、借助插圖，了解詩意。（1）出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。（2）假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示

4、前兩行詩。（3）指導朗讀前二行詩。老師配樂范讀；學生試讀；指名讀；全班配樂齊讀。2、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。(1) 學生自由讀后兩行詩；(2) 指名配樂讀；(3) 教師配樂范讀；(4) 全班配樂齊讀。3、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。4、 （出示課件2“危樓”）齊讀，并用“危”組詞。問： （看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，學習必備歡迎下載直沖云霄； 樓上的人很渺小。 ） （平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的

5、樓，就更高了。 ）板書：樓高齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ）的千古佳句。 在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）如果你是李白， 看到寺廟的這座高樓這么高，你會是一種什么感情？ （學生練讀、 指讀。）這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。5、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可

6、摘星辰）“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、采摘、摘葡萄）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。）（播放視頻） 現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看， 你看到了什么？（繁星點點，一輪明月）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀! 讀出李白此時的心情吧！再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）5、在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人。”（驚的

7、寫法，組詞）自己讀一讀，你體會到了什么？（李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動了天上的仙人嗎？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜， 萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。 ）板書：夜靜那我們應該怎么讀？（聲音小一點。）學習必備歡迎下載6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句。7、配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什么心情？四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、創設情境，有感情地朗讀全詩2、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。在一座很高的山上，有一

8、座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。3、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。4、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。5、相互交流學習情況（1）教師出示生字卡片：宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。6、解釋漢字。危：第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結構的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區分。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）7、理解字意。（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅

9、列出來）學習必備歡迎下載宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。8、結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。 ）9、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍） 。10、指導朗讀（1）結合電腦欣

10、賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）危樓 / 高百尺，手可/ 摘星辰。不敢/ 高聲語，恐驚/ 天上人。（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。11、體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話， 恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。學習必備歡迎下載五、課堂總結：1、 （看課件圖1）背誦這首古詩。2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸