1、聯系語文課程標準的學習，試談談小學語文學科的教學目標及各年段主要 教學任務小學語文課程標準，是以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語 文教育的成敗得失，借鑒齊國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力 與現代社會發展相適應，全面捉高學生語文綜合素養。一、小學語文學科教學目標注重培養學生的人文素養。小學語文是工具性與 人文性統一的課程。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的， 學生對語文材料的反應乂往往是多元的。教學過程中要重視語文的熏陶感染作 用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在語文 學習過程中，培養愛國主義感悄、社會主義道徳品質，逐步形成

2、積極的人生態度 和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。二、小學語文學科教學目標注重學生能力培養，強調實踐性。課標h標強調 “在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”“具有獨立 閱讀的能力。”“具有日常口語交際的基木能力，必初步具備搜集和處理信息的能 力”。語文是實踐性很強的課程，在學習語文的過程中要著重培養學生的語文 實踐能力，而培養這種能力的主耍途徑就是語文實踐，止學生更多地直接接觸語 文材料，在大量的語文實踐中、在聽說讀寫中掌握運用語文的規律。三、小學語文學科教學目標注重學生主體性發揮，強調學生主動探究學習。 目標強調：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

3、” “能借助工具 書閱讀淺易文言文學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發 展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇 心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學 習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種 學習方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高 語文索養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重耍途徑。四、小學語文學科教學目標注重學生學習方法的掌握與良好學習習慣的養 成。目標強調：“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方 法。” “學會運用多種閱讀

4、方法。”語文學習，不僅是掌握語文知識，更重要的是 掌握語文學習方法，“授z以魚不如授z以漁”，掌握方法，才能終身受用。良好 學習習慣，能使一個人終身受益。非智力因素在一個人的成長過程中起著至關重 要的作用。語文教師要重視對學生良好學習習慣的培養。五、小學語文學科教學目標體現三維要求。語文課程日標根據“知識和能力、 過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度設計。例如“在語文學習過程屮，培 養愛國主義感情、社會主義道徳品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀, 提高文化品位和審美情趣“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自 信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”“在發展語言能力的同時，

5、發展 思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度， 初步掌握科學的思想方法。”三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整 體提高。各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總冃標。六、小學語文具有科學性和實效性。小學語文齊年段教學任務符合學生的年 齡特點和認知規律，具有階段性和一貫性。齊年段教學任務遵循循序漸進原則， 依據學生生理和心里發展規律，日標具體明確。例如寫作方面：低段要求“1.對 寫話有興趣，寫白己想說的話，寫想像屮的事物，寫出門己對周圍事物的認識和 感想。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據表達的需要, 學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”

6、中段要求“1留心周圍事物，樂于書 面表達，增強習作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞式地寫下見聞、感受 和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3.愿 意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4.能用簡短的書信便條 進行書面交際。5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新 鮮感的詞句。6.根據表達的需要，使用冒號、引號。7.學習修改習作中有 明顯錯誤的詞句。8.課內習作每學年16次左右。”高段要求“1 懂得寫作是 為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周i韋i事物的習慣，有意識地豐富 自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的紀實作

7、文 和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。4.學 寫讀書筆記和常見應用文。5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。6.修 改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整 潔。7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。” 低段要求是寫話，寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。到了中段則是要 求寫片段，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 高段要求為寫簡單的紀實作文和想彖作文，內容具體，感情真實。能根據習作內 容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。可見年段要求遵循教 育規律，由易到難，由簡到繁，螺旋上升，使學生步步扎實，漸漸掌握。乂如默讀低段“學習默讀，做到不出聲，不指讀。”中段“初步學會默讀。能 對課文中不理解的地方提出疑問。”高段“默讀有一定的速度