1、教師讀書心得選有效教學讀書筆記這段時間我認真閱讀了有效教學這本書，書中許 多理論使我受益匪淺，不僅了解了有效教學的含義，而且 意識到有效教學對于教師在新課程教學當中有著許多的實 際意義。在讀了有效教學的基礎上，結合本人的課題 初中生物課堂教學中有效學生活動的研究，有了幾點想 法。記錄下來，供大家商榷。一、課前的精心準備是有效活動的前提。有效教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就 是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢？1備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備 課”“上課”不能兩張皮。2有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地學、高效 地完成教學任務。有利于教師的專業成長，使教師水平迅 速提

2、高。3有利于學。讓學生學得快、學得扎實，所有的知識 過手、培養能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂 要效益。曾經有老師認為，現代課堂強調師生互動和動態生成, 而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎 可以簡化備課，甚至不要備課。老師是課堂教學的促進者、引導者，怎樣促進，怎樣 引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事 先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引 導，學生學習欲望和動機需要教師去激發。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的 有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就不可能 有課堂中的游刃有余。因此，實現課堂教學的和諧互動， 課前師生的充分準

3、備是前提。二、教師角色的轉變是有效活動的保證。在傳統的教學活動中，教師的角色是傳道、授業、解 惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者、引導者、 合作者。因此必須改變傳統課堂中教師單向灌輸知識學生被動 接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主 體積極地參與到互動中來，師生、生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種 教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰。 面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中 的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義， 才能處理好教學活動中的各種關系。教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一 核心角色中解

4、放出來，促進以學習能力為重心的學生整個 個性的和諧、健康發展。教師即學生學習的促進者是教師 最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特 征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的, 把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為 學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養 者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正 實現教是為了不教。教師應成為學生個性張揚的促進者。新課程倡導學生 主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教 師調整、改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的 占有者、傳遞者，應成為學生學習的促進者。創設豐富的教學情境，激發學生學習動機，培養學生 的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發言的機會，使課 堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應該是課程的建設 者和開發者，在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教