1、我是生活小主人說課稿第一課時尊敬的各位評委、各位老師：你們好！我是來自小學的美術老師：。本次我的說課內容是湘教版小 學美術三年級上冊第一課我是生活小主人。下面，我將從教材分 析、學情分析、教學方法、學習方法、教學思路、教學過程、教學 反思等方面來進行我的說課，敬請各位老師指導。一、教材分析：本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要 求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛 樂、休息，從而培養自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加 學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段 學生的心理、生理規律特征和興趣與需要的。以生活小主人為切入 話題

2、，來展開美術學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際， 能增添學生美術學習的樂趣，有效培養學生追求美的情感和創造美的 能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情 景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自 理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生 已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義, 學生對此體會深刻，繪畫表現也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽 媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣 服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著 做”體現了能干和較強的主體意識，這是該學段學生

3、向往表現的萌芽 意識，繪畫表現時多為愿望表達，可較好地呈現出鮮明的兒童情趣。 教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構圖、人物動態 表現、人物神態、色彩等面引導和啟發學生。教學目標：1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。2、通過繪畫創作培養學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。4、培養學生熱愛生活的情感。教學重點：引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式 表現岀來。教學難點：學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發和引導。二、學情分析：因為本課的教學重點是引導學生記憶和想象，把自己做生活小主 人的情景用繪畫的方式表現出來，所

4、以先要引導學生回憶、感知、體 驗。三年級的學生已具備一定的生活自理能力，且在家庭生活中應該 能夠幫家里做些力所能及的家務勞動，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學 生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意 義，學生對此體會深刻，繪畫表現也能描繪得生動有趣、深入細致。 幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾 衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫 著做”體現了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現的萌 芽意識，繪畫表現時多為愿望表達，可較好地呈現出鮮明的兒童情趣。 但三年級的學生可能在畫面整體構圖與人物動態的表現上，一部分學 生會感到有

5、難度。有的學生可能會構圖偏小，有的學生構圖主次不分, 有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態的表現上不夠生動，有些 學生可能從來沒有考慮過表現畫而中的遮擋關系等等。這些都需要教 師及時引導。三、教法與學法依據教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術學習的主 體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、 分析得出結論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫 方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發學生 學美術、喜愛美術的情感。 在學法上：與教法相適應，充分發揮 學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生 體驗與動手創作，教師只做適當點撥

6、，從內容和方法上做歸納小結。 真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。借助多媒體教學手段, 通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生 個性和創造精神的培養，結合學生的生活實踐最大限度地開發他們的 創造潛能，激發他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師 指導下主動地、富有個性地欣賞與表現，倡導人人主動參與、樂于探 究，使學生形成積極主動的學習態度。四、教學過程：一、冋憶導入1、回憶生活自理的場景。（1）師；大家說說看，你做過哪些令自己感到自豪的事情？學生；自由回答（2）第一次學會刷牙、洗臉是幾歲呢？有沒有覺得“ 口己的事情口 己能做”是件特別自豪的事？能說一說當時的情況嗎

7、？學生；自由回答2、回憶做家庭小幫手的情景。師：自己的事情自己做，家里的事幫著做。你們是能干的生活小主 人嗎？說一說。學生；自由回答組織學生表演，加深休驗。師：你能演演印象最深刻的次勞動場面嗎？學生；自由回答揭示課題：我是生活小主人（好的開頭等于成功的一半，用回憶引入能夠激發學生的學習興趣, 也有利于加深學生對“我是生活小主人”的體驗。讓學生回憶自己生 活中自己的事情自己做，家里的事情幫著做的情景。）二、情感交流5、引導分析范畫。（1）豐子愷兒童種瓜 師：畫家的作品表現了什么內容？從哪些細節表 現了自己的事情自己做？學生；自由回答（2）欣賞教材插圖師：這兩個小朋友再做什么家務活？你覺得他們完成

8、得怎么樣？從哪些細節能看出勞動很辛苦？完成之后，他們能獲得什么？學生；自由回答師；我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？學生；自由回答師；這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打 開課木第十二課我是生活小主人，我們一起來看看其他小朋友是 怎樣表現自己做生活小主人的？學生；自由回答師；欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么學生；自由回答刷牙:師：這個小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？畫面中主要的內容是什么？ 人物把部分背景遮住了，這是什么關系？你覺得這幅畫的顏色如何？小結：働面要突岀主要人物，主要內容與次要內

9、容之間可以用遮扌當關 系來表現。洗澡：你發現了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？ 你從哪里發現的？ 仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？還有哪些畫面的人物表情也是 笑臉的？你也來象他一樣做個笑臉試試看。小結：在我是生活小主人的表現中，人物的心情都是怎樣的？ 一一很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。做飯:這幅畫的背景是什么？ 想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？小結：添畫相應的環境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。（用觀察體驗比較的方法引導學生欣賞書中典型的優秀學生作品，體 會組織畫面的主次關系、遮擋關系，及如何表現人物的心情，如何添 畫背景等。）三、創作指導k請學生認真觀察，看看老師是采用什么 工具？如何

10、表現的？（看 了書上小朋友的作品，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再 現出來和大家一起分享。）2、教師示范（自己拖地的情景）3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構 圖吋的主次關系與遮擋關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。（教師主耍演示作畫第一步，加深學生對如何表現人物動態的印象，強調以勾線筆直接構圖。）四、藝術實踐1、激發學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們 想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）2、說說你打算畫什么？3、欣賞圖片及學生作業。4、作業要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小 主人時體驗最深刻的一件事進行創作

11、，把它畫下來。（讓學生先聽清 楚作業要求）5、播放輕松愉快的音樂。6、進行巡回指導，（啟發、激勵、評價）引導發散思維，解決重難 點。五、展示評價1、請學生下位相互參觀，互評作業。2、學生自評：介紹表現的內容，并談談自己的感受。3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，捉 出意見和建議，完善作品。）（下位互評的方式有利于學生更方便和近距離地欣賞和學習他人作 業優點，也便于學生之間相互交流和激發興趣。）六、拓展延伸同學們，勞動最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們 是班級里的小主人。今天我們用雙手創作了一幅幅優秀的作品，一起 體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中， 也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶 給別人。五、教學效果預測1、學生在游戲中