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1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)匡晉【教材分析 】荷葉圓圓是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學(xué)目標(biāo) 】1、認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12 個(gè)生字,“身”字旁;會(huì)寫“亮、美”等6 個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。3、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。【教學(xué)重點(diǎn) 】識(shí)字、有感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn) 】初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)

2、備 】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。第一課時(shí)課前五分鐘:( 5min)主持人:安雨昕 : 尊敬的各位老師,各位同學(xué),又到了我們的課前五分鐘啦!今天鄧舒涵同學(xué)將給我們帶來她新學(xué)的古詩小池,有請(qǐng)鄧舒涵!演講者:鄧舒涵:大家好,今天我想為大家朗讀一首楊萬里的詩小池,宋 楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。一、賞析:這首詩的詩人楊萬里,用四句話寫出了初夏時(shí)節(jié)的泉水、 樹蔭、還沒盛開的荷、 蜻蜓的樣子。 詩句溫柔、清新,給我的感覺非常清爽。二、品讀:請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來讀一讀吧。三、全班齊讀。四、點(diǎn)評(píng):王維烯:鄧舒涵讀的時(shí)候很熟練,讓人聽起來很舒服。徐悠然:我很喜歡鄧舒

3、涵分享的這首詩,讓我感覺到了小池的美麗。冉佳佳:楊萬里的這首詩是寫的夏天的池塘,里面還有很美的荷花和蜻蜓。老師:謝謝鄧舒涵同學(xué)的分享,也謝謝同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)。不錯(cuò),楊萬里的這首詩正是寫的夏天的荷塘美景。今天我們也要來參觀一下夏天的荷塘,請(qǐng)跟上老師的腳步吧!一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(5min)、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語,聽好了:“一位小姑娘, 身穿綠衣裳, 劃船不用槳, 坐在水中央。 ” 猜一猜,這是什么?(荷葉)、導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。師:你看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,綠綠的。)師:這樣的荷葉給人什么感覺?誰愿意

4、來讀第一段?然后全班齊讀荷葉,圓圓的,綠綠的。這樣 AAB形式的疊詞,原來寫出了荷葉的顏色和形狀,你能不能也用這樣的疊詞來說說這些東西呢?出示:蘋果大樹師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,想知道它們是誰嗎?趕快打開語文書70 頁讀吧。二、探究方法、自主識(shí)字(10min)、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,并標(biāo)注自然段。師:荷葉姐姐給你們帶來了生字寶寶,你都認(rèn)識(shí)了嗎?(出現(xiàn)個(gè)生字)瞧!生字寶寶來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀,也可以同桌互讀。指名讀,

5、讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀; 讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他(她)。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小考官,提醒下老師,這些生字寶寶里面的拼音,哪些地方容易出錯(cuò)?現(xiàn)在沒有拼音的生字寶寶,你能把它名字叫出來嗎?指名認(rèn)讀。3、出示課件:師:請(qǐng)小朋友們拼讀大屏幕上的詞語。坪荷葉水珠搖籃透明翅膀亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美展開停機(jī)過渡:小朋友們真厲害,都認(rèn)識(shí)生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。三、初讀課文(一)自由讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。(二)找找有哪些小精靈喜歡荷葉?、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的 12 個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。師:小朋友們已經(jīng)讀完課文

6、了,課文中有哪些小精靈呢?生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師:你真能干,把課文中的小精靈都說了出來,請(qǐng)小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師:請(qǐng)同學(xué)來告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。 ( 5 個(gè)自然段)過渡:現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈,去和荷葉親密接觸吧。(三)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說生:我想變成小水珠,讀第二自然段。師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣啊?你舒服地來說一說。(指名讀)你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。 詞語出示讀一讀)什么人需要用到搖籃呢?(提醒:搖,需要用到手,所以是提手

7、旁。)“躺”字是什么偏旁?(身字旁)身字旁和我們平時(shí)學(xué)的“身”有什么區(qū)別?師:你在搖籃里干什么?(眨著亮晶晶的眼睛)認(rèn)識(shí)“晶”字,三日成晶師:除了說亮晶晶的眼睛,還能說亮晶晶的什么?師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。齊讀師:多美的畫面, 看到這一幕小蜻蜓迫不及待地飛來了。哪只小蜻蜓來告訴大家,你的翅膀是什么顏色的啊?(透明的)(出示翅膀的圖片)你還看到了誰的翅膀?小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語)師:為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來讀一讀。師:看到這

8、么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)四、漢字書寫。朵、機(jī)。1、觀察相同之處和不同之處。2、師范寫。3、學(xué)生學(xué)寫。4、點(diǎn)評(píng)。課時(shí)二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查字詞。1、上節(jié)課,我們初識(shí)了課文。認(rèn)識(shí)了兩位新伙伴,小水珠和小蜻蜓。那他們送來的生字寶寶你們還記得嗎?珠搖躺晶停透翅膀展朵(指名讀、開火車讀)2、還有詞語寶寶也來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?荷葉水珠搖籃亮晶晶透明翅膀展開停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘捧起笑嘻嘻放聲呱呱地游來游去歌臺(tái)一朵朵很美很美二、再讀課文,感受歡樂。1、上節(jié)課我們看到了可愛的小水珠,自

9、信的小蜻蜓,多美的荷葉。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)自由地讀一讀。2、師: A、小青蛙荷葉是你的什么呀?B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺(tái)呢?(指導(dǎo)書寫:臺(tái))C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?請(qǐng)學(xué)生表演蹲。D 、放聲歌唱的小青蛙,你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美啊! )(指導(dǎo)書寫:放)生:齊讀這一部分。3、師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們把它找回來,聽它說說怎么回事?(原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光,讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。)(指導(dǎo)書寫:魚)師:小魚兒游來游去。小魚兒在荷葉下游來游去,捧起一朵朵水花。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起

10、一朵朵很美很美的水花。ppt逐漸出示這三個(gè)句子,體會(huì)每個(gè)句子的不同之處。三、鞏固練習(xí),嘗試背誦。多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉啊!吸引了那么多的小精靈。現(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的,荷葉是小蜻蜓的, 荷葉是小青蛙的, 荷葉是小魚兒的,出示荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái)),荷葉是小魚兒的(涼傘)。四、拓展練習(xí):想想還有哪些小伙伴會(huì)來?它們又會(huì)說什么?如果你來到這里,又會(huì)把荷葉當(dāng)什么?小蝌蚪說:荷葉是我的家園。小鳥說:荷葉是我的休息臺(tái)。小朋友說:荷葉是我的雨傘。【教學(xué)反思 】荷葉圓圓教學(xué)反思荷葉圓圓的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我想把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在

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