1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)匡晉【教材分析 】荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學(xué)目標(biāo) 】1、認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12 個(gè)生字，“身”字旁；會(huì)寫“亮、美”等6 個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。3、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。【教學(xué)重點(diǎn) 】識(shí)字、有感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn) 】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)

2、備 】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。第一課時(shí)課前五分鐘：（ 5min）主持人：安雨昕 : 尊敬的各位老師，各位同學(xué)，又到了我們的課前五分鐘啦！今天鄧舒涵同學(xué)將給我們帶來她新學(xué)的古詩小池，有請(qǐng)鄧舒涵！演講者：鄧舒涵：大家好，今天我想為大家朗讀一首楊萬里的詩小池，宋 楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。一、賞析：這首詩的詩人楊萬里，用四句話寫出了初夏時(shí)節(jié)的泉水、 樹蔭、還沒盛開的荷、 蜻蜓的樣子。 詩句溫柔、清新，給我的感覺非常清爽。二、品讀：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來讀一讀吧。三、全班齊讀。四、點(diǎn)評(píng)：王維烯：鄧舒涵讀的時(shí)候很熟練，讓人聽起來很舒服。徐悠然：我很喜歡鄧舒

3、涵分享的這首詩，讓我感覺到了小池的美麗。冉佳佳：楊萬里的這首詩是寫的夏天的池塘，里面還有很美的荷花和蜻蜓。老師：謝謝鄧舒涵同學(xué)的分享，也謝謝同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)。不錯(cuò)，楊萬里的這首詩正是寫的夏天的荷塘美景。今天我們也要來參觀一下夏天的荷塘，請(qǐng)跟上老師的腳步吧！一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（5min）、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“一位小姑娘， 身穿綠衣裳， 劃船不用槳， 坐在水中央。 ” 猜一猜，這是什么？（荷葉）、導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）師：這樣的荷葉給人什么感覺？誰愿意

4、來讀第一段？然后全班齊讀荷葉，圓圓的，綠綠的。這樣 AAB形式的疊詞，原來寫出了荷葉的顏色和形狀，你能不能也用這樣的疊詞來說說這些東西呢？出示：蘋果大樹師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書70 頁讀吧。二、探究方法、自主識(shí)字（10min）、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音，并標(biāo)注自然段。師：荷葉姐姐給你們帶來了生字寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出現(xiàn)個(gè)生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。指名讀，

5、讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀； 讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他（她）。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小考官，提醒下老師，這些生字寶寶里面的拼音，哪些地方容易出錯(cuò)？現(xiàn)在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來嗎？指名認(rèn)讀。3、出示課件：師：請(qǐng)小朋友們拼讀大屏幕上的詞語。坪荷葉水珠搖籃透明翅膀亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美展開停機(jī)過渡：小朋友們真厲害，都認(rèn)識(shí)生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。三、初讀課文（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12 個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文

6、了，課文中有哪些小精靈呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請(qǐng)小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請(qǐng)同學(xué)來告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段。 （ 5 個(gè)自然段）過渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。（三）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說生：我想變成小水珠，讀第二自然段。師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來說一說。（指名讀）你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。 詞語出示讀一讀）什么人需要用到搖籃呢？（提醒：搖，需要用到手，所以是提手

7、旁。）“躺”字是什么偏旁？（身字旁）身字旁和我們平時(shí)學(xué)的“身”有什么區(qū)別？師：你在搖籃里干什么？（眨著亮晶晶的眼睛）認(rèn)識(shí)“晶”字，三日成晶師：除了說亮晶晶的眼睛，還能說亮晶晶的什么？師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。齊讀師：多美的畫面， 看到這一幕小蜻蜓迫不及待地飛來了。哪只小蜻蜓來告訴大家，你的翅膀是什么顏色的啊？（透明的）（出示翅膀的圖片）你還看到了誰的翅膀？小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語）師：為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。師：看到這

8、么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）四、漢字書寫。朵、機(jī)。1、觀察相同之處和不同之處。2、師范寫。3、學(xué)生學(xué)寫。4、點(diǎn)評(píng)。課時(shí)二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查字詞。1、上節(jié)課，我們初識(shí)了課文。認(rèn)識(shí)了兩位新伙伴，小水珠和小蜻蜓。那他們送來的生字寶寶你們還記得嗎？珠搖躺晶停透翅膀展朵（指名讀、開火車讀）2、還有詞語寶寶也來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？荷葉水珠搖籃亮晶晶透明翅膀展開停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘捧起笑嘻嘻放聲呱呱地游來游去歌臺(tái)一朵朵很美很美二、再讀課文，感受歡樂。1、上節(jié)課我們看到了可愛的小水珠，自

9、信的小蜻蜓，多美的荷葉。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）自由地讀一讀。2、師： A、小青蛙荷葉是你的什么呀？B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺(tái)呢？（指導(dǎo)書寫：臺(tái)）C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生表演蹲。D 、放聲歌唱的小青蛙，你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美啊！ ）（指導(dǎo)書寫：放）生：齊讀這一部分。3、師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）（指導(dǎo)書寫：魚）師：小魚兒游來游去。小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起

10、一朵朵很美很美的水花。ppt逐漸出示這三個(gè)句子，體會(huì)每個(gè)句子的不同之處。三、鞏固練習(xí)，嘗試背誦。多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的，荷葉是小蜻蜓的， 荷葉是小青蛙的， 荷葉是小魚兒的，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)），荷葉是小魚兒的（涼傘）。四、拓展練習(xí)：想想還有哪些小伙伴會(huì)來？它們又會(huì)說什么？如果你來到這里，又會(huì)把荷葉當(dāng)什么？小蝌蚪說：荷葉是我的家園。小鳥說：荷葉是我的休息臺(tái)。小朋友說：荷葉是我的雨傘。【教學(xué)反思 】荷葉圓圓教學(xué)反思荷葉圓圓的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我想把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在