1、大自然的啟示教學設計教學目標1、自主合作探究文章的主旨。2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。【教學重難點】1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點：體會景與意的對應關系?！窘虒W安排】1、通過朗讀，感知文章的內容，2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想4、讀寫結合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想【教學步驟】 第一課時1、導入新課 我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然

2、的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵。夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，注重大自然，才能發現美，才能體會到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩中的物候告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的大自然的啟示，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。 （開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角

3、度總結一下，能夠達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。）1、 整體感知，讀中說品2、 初讀文章1 查預習，梳理字詞 2 生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情 學生讀后自由說說文本的內容 要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。 （學生初讀課文，讀出感情，說出大意，增強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提升吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達水平。體現了學生的的學習的主體地位。）再

4、讀文章，讀中說品析1 習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意使用朗讀的技巧。 學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。要求：能夠說整個語段的語氣語調的特點，也能夠說一句話中的一個或幾個詞的讀法。 （這個板塊意在引導學生增強對文本的理解水平。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）2、問題探究，質疑解難，加深理解，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？ 從全文來看，本文的主旨是什么？本文的描

5、寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？ 學生結合問題自主探究（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，實行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題實行探究，形成對文本解讀中問題共識。（這個板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的理解，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提升理解力，在相互的質疑中，提升分析力，在相互對話中，提升表達水平。養成讀書能深入思考的良

6、好的習慣。） 第二課時3、 品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。4、 學生自由選擇品味點或是難點，實行朗讀。交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。 教情設想：幾個精辟的句子理解。 人生要經受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存有著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？ 明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？ 學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有

7、坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。 聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？ 明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學主要的培養學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）4、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學生自由發言，探討與交流。(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的