1、合作之手教案一、教學設計現在的學生都是獨生子女，是家庭的重心，受到父母和家人過多的照顧，易形成“以自我為中心的性格。而且，隨著年齡的增長，來到我們這所特殊學校，原有的人際交往方式被打破，新的交往方式還沒有形成，在這種狀態下，交往障礙就成為學生的問題。所以，針對問題特地設計了這節課。二、教學目標1.使學生理解到團隊協作精神的重要性。 2.激發學生的集體榮譽感，充分發揮每個學生的特點特長，增強班級體的凝聚力。三、授課年級 初一四、教學過程（一）導入 首先，老師要給同學們出一算術題：1+1等于幾? 對，在數學上1+1是等于2，但在生活中，有時1+1并不等于2。不信就聽聽這個故事。 故事：小紅最愛玩翹

2、翹板。一天，她一個人在游樂場玩翹翹板，可蹭了半天也沒翹起來。這時小蘭來了，他也愛玩翹翹板。于是小紅和小蘭為翹翹板歸誰玩爭了起來，最后誰也沒玩成。 想一想： 最后，小紅和小蘭為什么都沒能玩翹翹板? 她們應該怎么做才對? 這時的1+1等于幾?(板書：1+1=0) 1+1=0的原因是什么? 小結：1+1=0這個比喻，說明如果大家心里只想著自己，不配合，不團結，不協作，即使你單個人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結果都會是個“0”。 （二）合作的重要性 師：你們說合作重要嗎？如果團結了，互相協作了，1+1會有什么結果呢?別急著回答，先看故事。 內容：一天，有兩個人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一

3、個人腿傷了，走不動了，但他身上還有半壺水；而另一個人，身上一滴水也沒有了，快渴死了。 師：你能想個辦法救救他們嗎? 最后，他們終于一起走出了沙漠。 師：從這個故事我們知道了：1+1等于幾?（回答完后打出幻燈片1+1=2)） 師：繼續看電腦演示故事：這兩位得救的人原來都是科學家，他們回到工作的地方后，發揚了團結協作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬萬病人的病。 師：這時的1+1等于幾?(板書：1+12) 師：反過來想一想，在沙漠里，如果這兩個人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結果會怎樣? 小結：只有團結協作，1+1才會等于2，甚至大于2。 （三）如何合作（1）左手和右手畫表格 既然合作這么重

4、要，那么我們該如何來合作？大家請看黑板，請大家拿出三角板和筆來畫這么一個圖形，一個長12cm寬8cm的長方形，將它分成3*2的六個小正方形。我想這對大家來說不是件難事，我要看誰畫得最快。當我說開始時大家才能開始。（學生埋頭作圖，老師巡視，記錄時間，畫完展示）師：剛才大家體驗了一下左右手畫圖，那么在我們畫之前，你們有沒有考慮一下左手該做什么，右手該做什么？生：沒有。師：習慣了，一個大腦一個想法控制了我們的兩只手。（2）我的左手和你的右手 師： 好，下面我們還要來合作，這個合作不是由我的左手和我的右手來配合，而需要的是，我的一只手和我身邊同學的另一只手，由這樣構成的“一雙”手左手和右手來配合畫這個

5、表格。大家畫時游戲規則照舊，同時大家比較一下，看看這雙手在畫起來時是不是跟我們剛才畫的時候一樣配合得那么默契？記住每個人只能出一只手，我可不希望看見第三只手出現，準備好了嗎？開始?。▽W生兩兩合作畫圖，老師記錄時間，畫完展示）師：請告訴老師，這次畫與上次相比有什么不同？大家一定深有感觸。（3）小組畫人 師：下面我們請每小組上來畫人臉？畫人臉，很簡單是吧？聽好游戲規則，畫人臉包括輪廓、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、發型。剛才我們是兩個人兩只手配合，我們現在是由六人小組七只手配合，每個人只出一只手，只畫一部分，畫的順序是：臉的輪廓、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、發型。同時依次上來，這個同學畫這個部分

6、回去之后，另外一個同學再出來。同學們明白沒有。好，開始。(學生輪流上臺畫，可讓其他人背對講臺，保證每個人不受其他組畫圖的干擾。)討論： 現在畫都畫好了，請問（能夠問剩下的小組成員），每個小組畫得成功的地方在哪里？畫得不成功的地方是在哪？如果能夠修改，我們從哪一部分開始修改？為什么？ 師：這就再次體現大家合作做一件事并不容易?，F在，請剛才畫畫的成員告訴大家，在畫這個人臉的時候，自己畫的這個部分為什么重要？ 教師總結師；大家看看我們該如何和別人交往？合作成功的秘訣（內容見PPT）（四）人人為我，我為人人 請學生準備一張紙，每人寫下自己愿為班集體做的一件事，無論大小，如“我數學好，同學不會的題可隨時找我”；“帶一小盆仙人掌美化教室”；“嚴格要求自己，聽老師的話，不給班集體抹黑”；“下課主動擦黑板”等。把寫好的紙條交給班長貼在教室一角，這樣既強化了大家的班集體意識，又形成了一種好的集體氛圍！六、總結 這節課，通過我們做的幾個游戲和親身體驗，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結果只有一個，那就是“0”，也就是失敗。但