1、第一課時教學目標：1.學習本課生字新詞，理解重點詞句。2.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。3.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學重點、難點：重點：從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學過程：一、預習探究（一）導入新課。   1. 同學們，你們觀察過金魚嗎？魚在水里游，魚會游到紙上嗎？教師板書課題：魚游到紙上。魚怎么會游到紙上呢？我們今天來學習第27課。2.介紹西湖十景之一花港觀魚概況。（出示幻燈片）二、合作交流（一）檢查預習。1.生字新詞闖關。出示生字新詞，學生認讀。花港 &#

2、160;聚集  罷了  清澈見底  賞心悅目廠徽  聾啞  一絲不茍說出難記的生字。強調“罷”字上半部是“罒”，不是“四”。2.自由讀課文，指名說說課文講了一件什么事？3.說說課文按什么順序來寫，先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么？（二）初識青年人，他特別在哪里？1.從哪里可以看出他是聾啞人的？找出相關的句子讀一讀。2.他的什么舉動給你留下了深刻的印象？小組討論，班內交流。三、品讀體驗（一）研讀“看魚”。1.出示重點語段。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。2.指導朗讀。（1）通過這句話，你體會

3、到什么？（忘我、如癡如醉，板書：專心）（2）從哪些詞體會出來的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉、專心的境界讀出來？（抽生讀，隨機評價。齊聲感情朗讀。）3.接著交流：還有哪些句子寫出了青年看魚的呢？“他告訴我，他學畫才一年多，忘了回家。”（1）你又從中體會到什么？（恒心）（2）通過哪些詞語體會到的？（3）請同學們算一算一年有多少個星期天？（抓住“每個星期天”）無論春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，還是秋高氣爽的星期天、寒風凜冽的星期天，青年“他一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。”過渡：年輕人看魚這么專心，那他又是怎樣畫魚的呢

4、？（二）研讀“畫魚”。出示句子：“我擠進去一看魚好像在紙上游動。”1.從這段話里，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。2.青年人是怎么把魚畫活的呢？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。3.指名讀。說說你為什么這樣讀？（師相機評價）4.理解“工筆細描”“一絲不茍”的意思。同學們知道“工筆細描”什么意思嗎？這個問題有點難，老師這樣問好像在考美術專業的學生，那你能不能再讀讀這段話，看看能不能結合課文中的有關詞句談談對“工筆細描”的理解。（1）交流：要畫得細致，

5、要一絲不茍。（2）從哪體會出？（一絲不茍、像姑娘繡花那樣細致）（3）見過姑娘繡花嗎？你繡過十字繡嗎？能不能談談感受？理解得太好了，工筆細描就是用細細的毛筆尖一點一點描畫出來，人物的每一個衣褶，甚至每一根頭發、動物的羽毛、金魚的鱗片都要細致描寫，不能有絲毫馬虎，可以用課文中的哪一個詞來形容一絲不茍。因為畫得細，所以畫得速度慢。（4）看看你們多棒，通過自己讀書，理解了美術專業班的學生才能懂的名詞。（5）那么速寫呢？，你們能不能用剛才理解“工筆細描”的方法來理解它呢？5.指導朗讀：青年畫魚，一會工筆細描，一會揮筆速寫，慢中有快，靜中有動，一條條金魚就游到紙上來了！我們試著讀讀青年畫魚的句子，把青年高

6、超的畫技通過朗讀表現出來。（1）試讀。誰來試試，有點感覺了，再試試讀出快慢變化。（2）想讀的同學站起來讀，看看能不能把金魚讀得真得游動起來。（3）男女生分角色讀。女同學讀工筆細描這一部分，男同學讀揮筆速寫這一部分，注意分別讀出繡花般的細致，讀出豪爽派的揮灑。然后齊讀。6.面對如此傳神的畫難怪小女孩會驚奇地叫起來，誰替她叫一叫。“喲，魚游到了他的紙上來啦！”句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好象和金魚已經融為一體了。（1）你從中體會到什么？從哪個詞體會出來的？（融為一體）（2）你能試著把你體會到的讀出來？（3）出示畫面：假如當時你也在場，你都聽到人們說什么了呢？（4）當我想把“魚游到紙上”這種贊美傳遞給青年人、當我為他面對贊美卻毫無反應而覺得有些不解時，卻發現原來他是（三）領悟品質。1.我把小女孩說的話“魚游到你的紙上來了”，他卻寫到“先游到了我的心里”。結合胸有成竹的故事理解其中的關系。2.課文中魚游到紙上來了，出現過幾次，分別有什么含義？3.聾啞青年