1、教材分析這是八年級上冊第六單元生物的多樣性及其保護的第三章。 通過該單元前兩章的學習，學生對生物多樣性面臨的威脅和造成生物 多樣性面臨威脅的原因有了一定的認識。學生從學習生物的分類，到 認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。 保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容，因此本章特別注重情感、 態度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對 該部分要求"關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重 要意義"，意在使學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動， 幫助學生領悟生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣 性的活動。教學目標了

2、解部分珍惜動植物的現狀及造成這樣的原因、保護生物多樣性 的措施 在“角色扮演”和"辯論會”活動中，培養學生收集資料、處理信息、語 言表達、與人合作能力 培養學生熱愛自然、保護生態系統的意識 1重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因。2難點：培養學生收集資料、處理信息、語言表達、與他人合作探究 的能力。通過一年多對生物的學習，學生收集資料、整理資料、語言表達、與 人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增 強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。同時，由于生理和心 理的不斷成熟，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和 被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件

3、教學方法圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著"全面提高學生的科學素養”、 “促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采 用了“資料分析一角色扮演一辯論會”的新型模式。本課活動多，容量 大，所以課前分好小組，組織好學生做好充分準備工作是相當必耍的， 如收集信息，小組分工并寫好簡要的發言提綱等。通過部分珍稀動植 物的圖片，引導學生分析生物多樣性面臨的威脅，通過角色扮演完成 對面臨威脅的原因的探究，通過辯論活動，對保護鳥類的方案達成共 識，從而使學生意識到保護生物多樣性的重大意義。學習方法學生學習的最終目的不是僅僅為了 "學會"知識，更是為了 &quo

4、t;會學"知識。 在本節課中，學生將通過多種途徑如：合作探究一自主探究一角色扮 演一辯論活動一總結歸納等，來開展學生之間的協作學習和自主學習, 形成以學生為主體的教學模式。教學準備將學生分成六個小組，有針對性的組織學生收集相關資料。搜集關于 鳥類的一些資料1、創設情境:大家對那些憨態可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季節，鄭百 上千只海報聚集在一起,場面非常壯觀，可是你知道嗎？現在， 今天，海報正面臨著滅頂之災。請大家觀看視頻2、分組學習 第一部分：資料展示1 下面請一組看圖介紹現在已經滅絕的動、植物情況。2請二組對77世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數量的分析。二組同學提出了三個問題：1）鳥

5、類和哺乳類滅絕趨勢各為什么？（2）推斷鳥類和哺乳類的滅絕原因是什么？（3）推斷為什么近現代鳥類和哺乳類滅絕的速度在不斷加快？第二部分：角色扮演這部分由其余4組同學從我是森林，我是藏羚羊，我是魚，我是水葫蘆這四種角色中任選一種按要求進行角色扮演要求:課前以小組為單位，結合112頁資料和本組收集的信息，認真討論，并擬定發言提綱，組長主動征求組員意見，充分發揮組員的作用，討論后，每組分別推選一位同學，代表本組角 色的利益就這種角色的現狀，受到傷害的原因，希望得到人們 怎樣的保護等問題進行角色扮演。角色扮演完后，組長點明該 種角色面臨的威脅和我們應怎樣做。全班討論以下問題。森林大面積減少對生物多樣性有

6、哪些影響?什么原因造成藏羚瀕臨滅絕？生活污水排入水體，為什么導致其他水生物重減少？水葫蘆瘋長，導致什么現象發生？除以上因素外，你認為還有哪些因素造成生物多樣性銳減?你身邊有哪些現象造成生物多樣性銳減第三部分：辯論會以“鳥類是否應得到保護”為題進行辯論，每個小組選派一名代表參加, 抽簽決定正反方，給三分鐘準備，小組成員可幫忙組織材料，我們先 請正方的一號辯手發言。 3、拓展延伸段 1 課上拓展（1）理論聯系實際，環保從我做起。向同學們發出倡導：在我們有限的能力內，我們能為保護生物多樣性做什么？學生暢談做法，可以任意舉例，例如：不亂摘野菜，不把野生 動物當寵物，不吃青蛙，雙面使用紙張等。（2）理論

7、聯系實際，解決實際問題。執法人員據舉報，調查發現餐館出售的食品中有野牛鳥類，他 們依據的是垃圾桶里鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。課下延伸大自然是人類唯一的家園，它賜予我們生存的條件，我們應存 著感恩之心接受大自然的賜予，請大家在課下收集一首小詩， 幾句語錄或用幾句話來表達這種感恩之心。讓我們把感恩之心 落于實踐，讓它成為一盞明燈，照亮我們前行的路。綜述以上是對"保護生物的多樣性"這一節教材的認識和教學過程的 設計。木著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想， 在教學過程中，我利用現代化多媒體技術，充分調動學生的積 極性，在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕松的學 到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課， 生動活潑，學生由始至終處于一種興奮的狀態，成功的實現了 預期的教學目標。