1、第五單元 運動與機械一、 單元分析本單元有：靜止和運動；距離和時間；距離和時間；斜面；杠桿；滑輪；齒輪六課組成，主要研究生活中簡單機械的原理及使用。本單元所涉及的科學知識，是使學生對物質世界中的運動與力有一個完整的認識，體驗并意識到物質運動與力之間的相互關系。本單元課與課之間以“運動與機械”為主線串連在一起，靜止和運動、距離和時間是讓學生以自己熟悉的生活現象為研究對象，來描述物體的運動及位置的變化。后面四課以簡單機械入手，讓學生自行探究其中的規律，認識學生到使用機械可以提高工作效率，進而嘗試著用所學解決生活中的一些問題。二、 單元教學目標1、 科學探究：能從“這是什么”、“為什么這樣”的角度提

2、出問題，能用簡單的器械做觀察實驗，對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄；能做控制變量的簡單探究性試驗；能利用表格整理有關數據，并嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述探究過程與結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。2、 情感態度價值觀：尊重證據；愿意合作與交流；在與他人合作探究的過程中主動提供自己的資料和想法；分享他人的智慧，體驗合作的愉快；知道科學是不斷發展的；善于用學到的知識改善生活，關心日常生活中的新科技、新事物、新產品，意思到科學技術會給人類的生活與社會的發展帶來好處。3、 科學知識：知道運動與靜止的相對性；描述運動物體的位置變化

3、，使用簡單圖表表示距離與時間的關系；知道簡單機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用方法。三、 課時分配靜止和運動；距離和時間；斜面；杠桿；滑輪；齒輪均需一課時。18、靜止和運動一、教學目標：1、理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；知道運動和靜止具有相對性。2、意識到科學探究需要尊重證據；培養想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。二、教學重難點：理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，知道運動和靜止具有相對性。三、教學準備：運動和靜止的相關的圖片、文字資料。課前搜集運動與靜止的相關

4、資料。四、教學過程：（一）導入新課播放一組錄像：校園內景物、正在活動的學生們。談話：請同學們仔細觀察。你們都看到了什么？誰是運動的？誰是靜止的？學生回答后板書課題，從而導入新課。（二）探究活動1、認識靜止和運動（1）生活總中哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？（2）學生討論交流。（3）教師小結：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。（4）視頻資料，街道上，行駛的公交車。分析其中的運動物體和靜止物體。2、小實驗：讓你面前的物體運動起來。（1）學生模擬實驗（2）師生交流并小結。3、描述物體的運動和靜止。（1）情境圖片：坐公交車的小明。路邊上的人說小明是運動的；小

5、明說我沒有運動，分析是怎么回事。（2）學生分析原因，討論說明。（3）講解并小結。引入“參照物”。4、練習并體驗，物體的運動與靜止（1）坐在船上的乘客說自己是靜止的，是以什么作為參照物？（2）太陽從東方升起是以什么為參照物（3）地球是運動的說法是以什么為參照物？5、自由活動，選擇合適的參照物（1）警察抓小偷。慢的當小偷，快的當警察，結果會怎樣？反過來又會怎樣？（2）分析刻舟求劍的故事五、拓展活動查閱資料，了解同步衛星的運行情況。六、板書設計：18 靜止和運動運動靜止 參照物運動是絕對的，靜止是相對的七、教學反思：本課對于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學生的學習負

6、擔，也會使學生產生一定的厭學情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動，讓學生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進行效果。19 距離和時間一、教學目標：1、知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢；2、能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系3、培養學生關心新科技等社會問題；引導學生培養想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習慣；引導學生意識到科學探究需要尊重證據，并愿意合作與交流。二、重點難點：知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢；能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系。三、教

7、學準備：龜兔賽跑、戰爭片、百米賽跑等相關資料；電動玩具、秒表（每組一個）、米尺（每組一個）四、教學過程：（一）導入新課談話：一位同學百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？（二）探究活動1、到室外測量并做好記錄：小組內百米跑的成績或賽車測量記錄表50米步行100米跑步所用時間（秒）2、用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關系表示出來。（可用統計圖表）建立坐標系：3分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。4、根據測量圖表進行預測，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導意義。（三）自由活動根據自己5秒鐘走的距離和從家到學校用的時間，估計從家到學校的距離。五、

8、拓展后動調查行車過程中經常會碰到一連串的紅燈現象六、板書設計：七、教學反思：20、斜面 一、教學目的1通過本課教學，使學生知道簡單機械斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。2培養學生的實驗能力。3使學生體會到自然事物是有規律的，只有認識了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。二、重點難點使學生知道簡單機械斜面的作用；體會到自然事物是有規律的三、教學準備（1）分組實驗材料：斜面實驗用木板二塊（30×10×1.5cm；50×10×1.5cm）、鐵架臺、實驗用重物圓木塊（應有足夠重量，最好為100g）、測力計（250g）。（2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意

9、摸墨，斧頭，劈。（3）掛圖或投影片引橋圖、盤山公路圖、樓梯圖。四、教學過程（一）教學引入談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡單機械。你認為螺絲釘應是哪種簡單機械？（當學生列舉前邊學過的簡單機械時，教師引導學生一個個否定。當學生指出輪軸時教師強調，螺絲刀是利用了輪軸原理工作，螺絲釘不具輪和軸的構造。）談話：螺絲釘到底屬于哪類簡單機械呢？讓我們先來研究這樣一個問題。（二）學習新課1指導學生認識簡單機械斜面，并認識斜面有省力的作用。（1）實驗1（斜面有省力作用的實驗）。教師出示實驗材料，指出實驗要求。（用鐵架臺和木板組裝好斜面，高度為15cm、斜面長30cm。）用測力計，將實驗用圓木提高到1

10、5cm高度，需用多大的力，測量后記錄。再利用斜面，將圓木拉上15cm高度，需用多大的力，測量后記錄。分組實驗。匯報實驗結果，教師將二組數據記錄在黑板上。討論：這塊斜的木板有什么作用？（2）講解：通過剛才的實驗，我們發現實驗中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡單機械，叫斜面。（板書課題）斜面有省力的作用2指導學生認識斜面坡度與省力多少的關系。（1）談話：通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個斜面應是什么樣的？（希望學生能設計出加長斜面，使斜面更加平緩。）（2）實驗2。在鐵架臺上架起另一斜面。比較二個斜面有什么不同？（一個斜面長，一個斜面短；一個坡度小平緩，一個坡

11、度大。）分組實驗，記錄數據。匯報實驗結果，比較三個數據。（垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。）討論：這說明什么？（說明坡度越平緩，越省力。）（3）填寫P54結論。3指導學生認識斜面在實際中的應用。（1）討論：哪些地方應用了斜面？（2）分析引橋、樓梯、盤山公路。出示引橋、樓梯、盤山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤山公路是環繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）討論：盤山公路環繞式斜面有什么優點？（斜面加長，坡度平緩。）（3）討論：根據盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡單機械？分組討論，匯報。演示（螺紋是斜面變形示意）教師出示演示器，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面。講解：螺釘是利用斜

12、面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機械斜面。（4）出示：劈、斧頭。指出這二種工具什么地方是斜面？4全課總結講述：這節課我們又認識了一種簡單機械斜面，到此我們已經認識了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡單機械。在我們周圍許多地方都應用了簡單機械。五、拓展活動1、調查自己的周圍哪些地方應用了斜面？2思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點？高樓中的電梯，雖然費力，但有什么優點？ 六、板書設計七、教學反思     21 杠桿一、教學目的1通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應用。2培養學生的實驗

13、能力和歸納概括的能力。3使學生體會到自然事物是有規律的，人只有了解了這些規律，才能更好利用自然和改造自然。二、重點難點：讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領會省力、省距離杠桿的區別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系。三、教學準備1分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。2演示材料：同分組材料（撬棍應放大一些）、重物。3教學課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖）。四、教學過程（一）教學引入出示演示重物、撬棍。提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物）（二）學習新課1認識杠桿（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。實驗

14、時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。（2）講解。（出示杠桿三點示意圖）當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）（3）分組指出杠桿三點位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。2指導學生認識扛桿的作用（1）討論：通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）談話質疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

15、（2）分組實驗2（用直尺橇磚）。移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。出示杠桿尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）提問：請同學指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）分組實驗。按教師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側15格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？（1格處費力，2格處不費力，35格處省力。）談話：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規律，我們在力點上懸

16、掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數量記量。按表中規定進行實驗。演示1欄填表。分組實驗（表中26欄）。匯報實驗結果。（填出演示記錄表）（4）討論。6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）實驗1、2：支點到重點距離支點到力點距離實驗3、4：支點到重點距離支點到力點距離實驗5、6：支點到重點距離支點到力點距離三組實驗的結果：實驗1、2：重物（力）拉力（不省力、不費力）實驗3、4：重物（力）拉力（費力）實驗5、6：重物（力）拉力（省力）根據以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規律？討論后填寫P46思考題。3指導學生認識杠桿的應用（1）分組觀察剪子。

17、思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關系。（2）分組觀察鑷子。（三）自由活動：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關系。你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的？五、拓展后動觀察哪些裝置應用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？思考：為什么有的工具設計成費力的？     22滑輪一、教學目的1通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。2培養學生的實驗能力和分析綜合能力。3使學生體會到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。二、重點難點認識滑輪，

18、知道滑輪的作用及在實際中的應用；體會到自然事物是有規律的三、教學準備分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。四、教學過程（一）教學引入談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）學習新課1指導學生認識滑輪的構造及種類（學生自學課本）（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固

19、定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？（3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？（4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？2指導學生認識定滑輪的作用（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實驗1（定滑輪不省力）。演示介紹實驗裝置及實驗方法。學生演示實驗。學生匯報實驗結果。討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）（3）討論。談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升，工作方便。（4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然

20、沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。3指導學生認識動滑輪的作用（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）（2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲游戲后教師質疑：這是為什么呢？（3）實驗2（動滑輪省力）。分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學生匯報，教師板書記錄下來。分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）匯報實驗結果，教師板書記錄。討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）教師強調：彈簧稱的示數應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。4指導學生認識滑輪組的作用（1）通過以上研究我們知道了

21、定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結論）。（2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。同學們，你知道小明設計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設計一下吧！（3）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。（三）鞏固提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）五、拓展活動觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？  &

22、#160;  23 齒輪一、教學目標1在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，增強發現問題，解決問題的能力。2在研究齒輪作用的過程中，學會設計和制定實驗方案，并養成做好實驗記錄的習慣。3探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。二、重點難點了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。學會設計和制定實驗方案，并養成做好實驗記錄的習慣。三、課前準備學生用簡單機械實驗箱；測力計；每組一個鉤碼；多媒體資料及設備四、教學過程（一）談話導入1、同學們，這節課，老師帶來了幾個模型，知道是什么嗎？（齒輪）2、那位同學來說一說，哪里用到了齒輪？3、實際上，齒輪在生活中的應用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。那作為簡單機械的齒輪在工作中會起到哪些作用