1、土木工程學科經濟與管理課程剖析摘要：結合使用型高等院校在土木項目學科的經濟與管理類課程設定中產生的不合理的問題，從強化經濟與管理認識、增多雙師型老師數量、合理建立起經濟與管理類課程、課堂教學教育改革等層面提出改革計劃，為了栽培合乎社會要求的土木項目高級技術與管理專業人員。關鍵詞：高等職業技術學院教育；土木項目學科；經濟與管理課程高等職業技術學院土木項目作為一門使用技術型課程，目標是栽培合乎社會要求、適應市場總需、具有從事土木項目建造及項目項目工程管理的復合型高級技術與管理專業人員。從栽培目標和社會要求能看到，高等職業技術學院土木項目學科學生不光要了解土木項目學科技術知識，還要有敏銳的經濟頭腦和

2、相對的召集進行與管理能力。從建筑師、注冊結構師、注冊造價師等資格證的測試要點能看到，經濟與管理層面的知識在高等職業技術學院土木項目課程中占有著重要的地位。【1】高等職業技術學院土木項目學科經濟管理類課程要點關鍵關系到項目項目工程的經濟衡量、創新建立策動、監督管理等進程中具體使用的原理和現實實用辦法【2】，這是學生們將來在項目行業的工作職業工位上必備的技能。故而，使用型高等院校要想栽培面向社會、面向項目的技術與管理類復合型專業人員，就要關注土木項目學科學生經濟與管理能力的栽培和知識結構的改良，將科學技術教育和經濟管理教育開展互通，如此栽培出的“懂技術、知管理、會剖析的高級技術及管理專業人員才可以

3、滿足當今社會的要求。一、強化經濟與管理認識許多土木項目學科的學生在剛進校園時認識不到經濟與管理知識的重要性，認為從事土木工作只需學好學科技術課程，就能在將來的建設行業中如魚得水。局部學生僅僅旨在學分要求而學習經濟管理類課程，關于成績只求及格，并不深入學習了解經濟與管理類知識，對本身將來要從事的行業、用到的知識短少完全的熟悉。結合此類情形，能從下面幾層面來提升學生的經濟與管理認識。第一，學校能方案項目行業實踐體會和心得豐盛的技術人員和管理人員作關聯報告，用他們親自的實踐體會和心得栽培學生學習經濟與管理類知識的興致【3】，強化經濟與管理認識，提升對經濟與管理知識的關注程度。第二，學校能方案學科老師

4、開展學科剖析：對學科所開設各門課程的必要性及課程之間的聯系開展詳盡的研究；對學生將來的進步方向、可能從事的職業工位以及各個職業工位之間的相同點、各樣點開展詳盡的論述；對各樣職業工位側重的某層面的能力詳盡告知，讓學生對本身開展全面衡量，建立分明明確的理解，在將來的學習中有適宜的規劃與適當的側重。第三，教授經濟與管理類課程的老師，應該關注對學生經濟與管理思想理念上的指導。運用學習讓學生明白，經濟與管理知識是處理好土木項目投資決策及管理建設進程中保證各個工作順利實現的重要措施。在制訂或選定項目項目工程技術計劃時，不光要考慮項目技術的行得通性，還要考慮經濟的合理性。二、增長雙師型老師數量土木項目學科總

5、需栽培的是具有從事土木項目建造及項目項目工程管理的復合型高級技術與管理專業人員，這總需很多“既有普通高等院校學科教師寬廣深厚的經濟與管理學術根本功，又有高等職業技術學院院校老師豐盛嫻熟的土木項目實踐使用技能的雙師型老師。然而，目前很多使用型高等院校土木項目學科課堂教學經濟與管理類課程的老師雖然具有深厚的經濟與管理學術根本功，然而短少豐盛嫻熟的土木項目實踐使用技能，引起在講課時無法將經濟管理關聯知識與學科課程插入，到達跨學科課堂教學教育，超過學校在土木項目學校開設經濟與管理類課程的意圖。為此，能從下面假設干層面來提升土木項目學校教授經濟與管理類課程老師的當前情況：第一，強化與公司的聯系，使用暑假

6、和寒假方案教授土木項目經濟與管理類課程的老師去關聯建筑單位掛職社會實踐，學習土木項目學科知識，積累實踐體會和心得，強化土木項目學科根底。第二，強化經濟與管理類課程的老師與土木項目學科課課程老師的交流，到達學科知識和經濟與管理類知識的互通。第三，激勵管理與經濟類課程的老師考取一級建造師、結構項目師等關聯學科證書，熟悉土木項目學科知識的進步非靜態，成為懂土木項目經濟與管理的雙師型老師。第四，高等院校能聘請從事土木項目關聯學科的公司高層管理人員到高等院校任教，擴大雙師型老師的數量。三、合理建立起經濟與管理類課程經濟與管理類課程在土木項目學科課程系統中占有重要的地位，具有栽培學生關于項目的經濟與管理能

7、力的責任。當前，各使用型高等院校土木項目學科關于經濟與管理類課程的設定不盡相同，很大比例數短少對土木項目學科經濟與管理類的課程系統開展軟件工程探究，產生系統紊亂、課程設定不合理的情況。【4】在講課進程中產生只見“經濟與管理，不見“項目的情況；課程結束后亦短少方案相應的課程設計，引起學生不知怎么應用學術知識處理好現實問題。因為經濟與管理類課程是對學術性和使用性要求不低的課程【5】，故而，在課程的設定中，對學術性和使用性應依次對待。第一，在學科知識課程開設之前，能開設經濟與管理類課程中與學術聯系緊密的課程，如經濟學和管理學，栽培學生的經濟和管理認識，讓學生對經濟與管理的進步史及在各行各業的使用有完

8、全的熟悉。第二，在學生具有了深厚的學科知識、相對的經濟與管理學術根本原理之后，能開設項目經濟學、投資項目工程評價學、建設項目工程管理等學術使用課程。項目經濟學是匯合了技術、經濟、管理的全面性、交叉性、邊緣性的學科，在土木項目項目工程的建設進程中具有重要的作用。【6】在項目經濟學課程結束后，開設具體探究投資項目工程應具有條件的投資項目工程評價學課程，這時，項目經濟學已經為投資項目工程評價學具備剖析的辦法根據，所以投資項目工程評價學應在項目經濟學課程結束之后開設。建設項目工程管理課程是探究建設項目工程營造問題的，即依次從業主、承包商的視角對建設項目工程的營造開展控制和管理，以使建設項目工程能按質、

9、按期并以最小的本錢得到竣工。運用這些課程的學習，學生能熟悉項目工程運營進程中關系到到的關于經濟與管理的學術知識。因為后期的使用是要確立在學科知識的根本原理上的，結合學科知識的實例對經濟與管理知識開展講解，故而教授同一學科的教師之間要有完全的交流，熟悉各個老師教授的要點，以及要點之間的聯系，避免課堂教學要點上的反復。第三，在各一門課程結束之后，應方案關聯的課程設計，結合現實實例開展經濟剖析和制訂管理計劃，超過實踐與學術相結合的意圖，越來越好地了解經濟與管理的學術與技能，使學生在工作中遇到經濟與管理問題時能用所學知識加以處理好。四、實行課堂教學教育改革土木項目學科經濟與管理類課程原理性要點偏多，加

10、之國內當前項目建設專業范圍對平安層面要求不低，學生加入現場實踐課堂教學教育難度比擬大，產生了學術與實踐脫離、實踐環節缺漏等情況；加之短少切實的與實踐結合的課堂教學教育和考核辦法，使得該類課程課堂教學教育效果很不好。旨在提升土木項目學科應屆生的經濟與管理能力，提出從下面假設干層面開展課堂教學教育改革。一課堂教學教育辦法和路徑改革在經濟與管理類課程中，因為課堂教學要點偏學術，老師上課時單純地灌輸知識，學生不主動地接受，引起許多學生產生玩手機、睡覺、聊天等上課不認真聽講的情況，故而老師應豐盛課堂課堂教學教育辦法和路徑，增長學生的課堂加入感，提升學生的學習速度和效果。1實行“學生自行決定做，老師協助學

11、的課堂教學教育辦法和路徑課前，老師能對學生開展分組，小構成員分工合作，在課下開展研討、搜索和積累材料、作出項目工程的處理好計劃。上課時，各個小組對各自的計劃開展匯報，做完關聯匯報后，老師給出倡議及補充，其它小組同學能按照本身的理解提出相應的問題，開展完全的交流，完全到達“以學生為中心的課堂教學教育辦法和路徑。此類課堂教學教育辦法和路徑，不光能提升學生的加入感，還能鍛煉學生搜集材料、做PPT、當眾發言、自我管理、學術使用等多層面的能力，提升學生的全面素質。2以學科競賽推動課堂教學教育學科競賽是對知識深入理解、軟件工程整理和實踐應用的進程，競賽進程和成果統一展現了學生對知識的理解和應用能力，故而應

12、激勵學生加入本科生“危機杯、全國高校項目項目工程管理沙盤模擬大賽等學科競賽。使用學生比擬賽的熱情高于課程的特征，將經濟與管理課程課堂教學教育與學科競賽培訓相結合，提升學生學習學術知識的速度和效果，最后將學術知識應用于學科競賽，到達學術與實踐的轉化。二考核辦法和路徑改革很多土木項目學校關于經濟與管理類課程的考核辦法和路徑為開卷或閉卷，最后成績是卷面、出勤、平時作業情形的全面。此類考核辦法使學生養成了考前突擊的習慣，有礙于完全考查學生。【7】故而土木項目學校可從下面幾層面著手改變考核模式，創新學習衡量辦法。第一，實行課堂獎賞計劃，以提問和研討辦法和路徑對平時表現好的學生給予適當的加分。第二，各次一

13、個大的專題結束后，以小組為單位，結合所講專題方案一次課程設計。課程設計以土木項目學科所講學科知識為實例，如此既復習了學科知識，又能將經濟管理類知識與學科知識相結合，到達學術知識實踐化。第三，最后成績由平時成績、課程設計成績和測試成績構成。旨在越來越好地提升學生學習經濟與管理類知識的積極性和應用學術知識處理好現實問題的能力，能按平時成績占30%、課程設計占30%、期終測試40%的比率開展最后考核。運用此類復合式的考核辦法全面衡量學生學習情形，在衡量學產生績層面越來越為合理，亦有利于栽培學生學以實用的能力。三畢業論文設計改革畢業論文設計是學生走向工作職業工位最接近實戰的一次演練，是在校時期學科教育

14、中全面性和實踐性極強的課堂教學教育環節。畢業論文設計能栽培學生軟件工程總結學科知識并加以全面剖析應用的能力，但當前很多高等院校學生的畢業論文設計存在著論文題目選定簡單、與項目現實脫離的情況。畢業論文設計選題以項目設計居多，兼有局部根本原理設計，在畢業論文設計中很少應用到經濟與管理的知識。然而在現實項目中經濟與管理知識貫通于整體項目項目工程中，畢業論文設計作為最后一個課堂教學教育環節，應參加對經濟與管理類知識的考核，使學生不光能學習土木項目學科項目設計層面的要點，還能訓練經濟管理層面的能力。如此，學生在開展畢業論文設計的進程中，亦能關注到設計的經濟性，將經濟管理的關聯知識融合到設計的進程中。第一

15、，在論文題目選定時要求學生結合現實，精心論文題目選定。畢業論文設計要點不光要關系到土木項目學科知識的使用，還應包含經濟與管理類知識的使用，由于經濟與管理類知識貫通項目工程始終。第二，在辯論時應方案教授各類課程的教師加入，有利于對學生開展綜合的考查。假設經費同意，可邀請校外的關聯行業的項目技術人員和公司管理人員共同加入辯論，考核學生的畢業論文設計的使用性；假設日期同意，對各位同學的辯論日期應適當的加長，有利于關于學生的畢業論文設計有越來越好的熟悉。總之，經濟與管理類課程的開設對土木項目學科的學生具有深深的價值，在未來的課堂教學教育中，要栽培學生的經濟與管理認識，持續改良經濟與管理類課程系統，為社會栽培具有高素質的土木項目學科高級技術與管理專業人員。參考文獻：【1】郝婷玥.土木項目學科課堂教學教育環節經濟管理素質栽培的探究J.教育課堂教學教育論壇,2008(33):23-25.【2】唐艷娟,何明勝,江煜,等.土木項目學科經濟管理類課程課堂教學教育改革實踐J.高等農業教育,2008(1):56-58.【3】文艷芳.怎么提高土木項目學科學生經濟管理能力J.意義項目,20