1、    初中語文教學中多元化教學方法分析    曾楊萍【摘 要】在初中階段的學習中，語文科目的教學地位十分重要，是對小學語文和高中語文進行銜接過渡的階段。本文通過對目前的初中語文在教學的過程中存在的問題進行介紹，分析了在初中語文的教學中加入多元化的教學方法的必要性，最后就如何在教學的過程中加入多元化的教學方法提出了具體的意見和建議。【關鍵詞】初中；語文；教學；多元化一、目前的初中語文課堂教學中存在的問題1.應試教育的影響我國長期以來沿用的應試教育對當前的教育帶來了深遠的影響，使得現在很多的學校和老師，包括家長都還是把成績的好壞作為對學生的評價標準。許多學

2、校把平時的教學重心放到提高學生的考試成績上，從而忽視了學生的思想道德教育，以及各種綜合能力的培養。初中語文的課堂還是以老師講解為主的灌輸式教學，在平時的講解中注重解題技巧和對知識的死記硬背，沒有考慮到學生對知識的理解。2.教學方法落后在傳統的語文課堂中，老師只是簡單的講解一下字詞的讀音、段落大意、中心思想等，然后要求學生進行背誦，積累知識，在進行教學的過程中只運用黑板和粉筆，使得整個課堂枯燥乏味，學生漸漸失去學習的興趣，甚至會產生厭學的情緒。3.教學水平需要提高教學效果和老師的教學水平之間有著必然的聯系，在目前的教師隊伍里有部分的語文老師的教學水平不高，自身的知識有限，還缺乏積極進取的精神，使

3、得在教學過程中教學水平達不到要求，教學效果不理想。還有的老師教學態度不端正，備課不認真，導致課堂教學秩序混亂，不利于提高學生對知識的理解能力。二、初中語文多元化教學的特色對于多元化，我們可以理解成多元化的思維、多元化的教學性質等，教師在上課的過程中以多個不同角度展開教學的方式就是多元化的教學。初中語文本身就包含了許多不同類型的教學內容，為學生提供了豐富的學習資源。初中語文的教學既對學生的情感進行熏陶，又培養了學生的學習和思維能力。但是教學方法上的單一性使得教學效果和教學質量不盡如人意，為了提高語文課的教學質量，當務之急是采取多元化的教學方式。多元化的教學方式既可以培養學生的發散性思維，又可以培

4、養學生的概括、判斷和分析能力。在初中語文課堂上推行多元化的授課方式勢在必行。三、在語文教學中實行多元化教學的措施1.調動學生的學習積極性要想取得良好的教學效果，就需要充分地調動學生的學習積極性，使學生在上課時具有高漲的學習熱情，比如，老師在講授從百草園到三味書屋這篇文章的時候，可以組織學生來到戶外的植物園或者公園，去看看黃蜂、聽聽蟬鳴、感受一下皂莢樹的高大和桑葚的酸甜，讓學生真實的感受一下書中所描述的場景，把書本上的知識和現實生活聯系起來，這樣做可以讓學生的記憶更為深刻，使得原本枯燥乏味的課本知識一下子就鮮活起來。從根本上調動了學生學習的積極性和熱情，獲得良好的教學效果。2.組織課堂活動多元化

5、教學的目的在于培養學生擁有多元化的思維方式，讓學生擁有獨立思考的能力，在初中語文課堂上，老師可以適當的組織學生開展一些活動，比如成語接龍、辯論賽、詩歌比賽等等，換個方式讓學生對知識進行學習，讓他們在享受游戲競賽的樂趣的同時也學到了知識，這些活動可以豐富學生的課外知識，讓課堂氛圍變得生動有趣，與此同時，還可以培養學生的團隊合作精神。3.選擇適當的指導方式學生是學習的主體，老師只是起到輔助、指導作用，在對于學生在學習的過程中所遇到的問題，老師需要對其進行指導，指導的方式分為三種，情景指導、聯想指導、直觀指導。4.提倡自主學習對教學方式進行適當的改變，由原來的老師的單一授課方式轉變為讓學生自主學習，

6、老師可以針對本次課所學的內容的重點和難點設計出相應的問題，讓學生帶著問題去看課文，然后同學之間對老師的問題進行討論、交流，老師再實時的給出提示，使得整堂課的課堂變得生動有趣，對課文的知識掌握更加透徹，教學效果比老師單純地講解要好得多，使得語文教學更具多元化的特色。5.結合現代化的教學手段21世紀是信息網絡飛速發展的世紀，我們的日常生活隨處可以科技帶來的影響，對于教育來說，多媒體的教學工具已經走進了我們的課堂。老師要熟練掌握信息技術，把網絡上的有用的信息進行下載和整理，便于學生接受，同時還要熟練制作多媒體課件，讓課本知識變得更為直觀、生動和有趣，但是在運用多媒體課件的同時，要注意把握教學的重難點，整個多媒體課件的制作都要緊扣重難點進行。四、結束語在初中語文的課堂教學中，多元化的教學方法對于開拓學生的發散性思維來說是一個十分重要的教學手段，既可以促進學生的全方位發展，又可以提高初中語文的教學效果。多元化教學的模式不同于傳統的教學模式，其教學的目的在與對學生的多元化的思維方式的培養，也使得教學的質量