1、    關于小學語文作文教學創新策略的探究    閆丹摘 要：在現代教育體制中，語文教學占據著非常重要的地位，語文不僅是由中華民族人們的母語產生的一門學，更使學生進行其他學科學習的基礎，任何學科的學習都離不開語文知識的應用，從語文教學中學到的材料分析能力和材料提取能力在其他學科中有著重要的意義。因此，作為小學語文教師，一定要不斷地對教學方法進行改變，對教學內容進行豐富，而小學語文學科作文教學又是語文學習的一個重點，教師必須立足于學生作文教學的創新，通過創新來提高學生的寫作能力。關鍵詞：小學語文;作文教學;創新方法引言：對于小學階段的學生來說，作文的學習是

2、非常重要的，通過作文的學習，能夠幫助學生對語文課本中的文字詞匯和語法等知識進行整合，并有更深入的理解，但是在小學語文教學中，要想實現作文教學的高效化，教師必須立足于讓學生通過文字來表達自己的情感，使文字成為記錄學生生活中典型實踐和表達思想的重要方式，而這對學生來說難度非常大，因此，教師一定要針對小學生的語文作文學習情況，對課堂教學內容和形式進行創新和改革，從而提高學生的寫作能力，進而提高學生的語文綜合素養。一、結合閱讀教學，提高學生語感在語文的教學過程中，閱讀和寫作是不可分割的，兩個部分閱讀和寫作也具備著相輔相成，互相促進的關系，因此，作為語文教師，一定要立足于閱讀和寫作這兩個模塊，開展語文教

3、學。語文教學也要求學生必須具備閱讀材料的理解能力和文章的寫作能力，為了更好地實現這一目標，教師可以將這兩個模塊結合起來進行教學，以讀促寫，提高學生的寫作能力，以寫促讀，提高學生的閱讀分析能力。為此，教師可以改變傳統的閱讀和寫作教學方式，長期以來，由于學生受到應試教育的影響，對閱讀和寫作的認知也停留在卷紙的高度上，很難深入挖掘閱讀和寫作的真實內涵，這就要求教師首先要幫助學生明白閱讀和寫作的重要意義，在閱讀時積累大量的好詞好句和優美的文章描寫思路，在寫作時得以應用，此外學生也要格外關注作者的語言表達能力，以及在文章中滲透的個人主觀情感，通過這種方式，學生對閱讀文章的理解往往會更加的深入，也能夠以主

4、觀的態度來模仿作者進行文本的寫作，長此以往，學生寫作能力的提高就十分容易了。二、回歸課文內容，展開寫作教學要想真正的實現小學語文作文教學質量的提高，教師必須使小學語文作文創作回歸到課文內容，以課文內容為基礎展開寫作教學，這樣做既有助于幫助學生更加容易的理解文本內容，深入課本也有助于發揮課文內容在教學過程中的重要性，使學生的寫作擁有重要的精神一坨，從而更好的提高寫作能力。語文教材是學生進行語文學習的重要工具，教材中的內容是廣大一線教師和教育工作者結合個人教學經驗以及古今中外優秀的文獻編撰而成的，因此，語文教材的意義對小學生來說是非常重大的教師，在教學過程中也要善于對教材進行合理的應用，讓學生從教

5、材中真正的學到一些什么。教材中的許多優秀作品也是古今中外著名作家的嘔心瀝血制作，這些作品能夠給讀者帶來極強的審美體驗，豐富學生的精神世界，因此教師一定要善于利用課本來提高學生的寫作能力，讓學生從模仿開始掌握作家的創作思路和創作方式，進而完成自己的個性化創作，在這一過程中，教師如果能夠加以科學有效的引導，對學生的作文進行品評和講解，學生的寫作能力更會得到提高。通過這種模仿的方式，也能夠提高學生的寫作興趣，教師在對學生的作品進行品評時，一定要以積極的態度來展開評價，要幫助學生培養起寫作的興趣。學生寫作能力的提高是一個緩慢的過程，他需要教師和學生的共同努力，教師要為學生提供科學合理的指導和幫助，幫助

6、學生克服寫作的厭煩情緒，及時的給予心理上的疏導，讓學生在興趣的驅動下進行文章的創作，從而促進語文學科綜合素養的大幅度提升。三、優化評價方式，提高寫作信心作文的創作是學生進行主觀表現的方式，當然，在進行文章創作的過程中，也離不開教師的有效指導，教師要發揮指導性作用，既要指導學生認識到作文學習的重要意義，以及作文寫作的方法，也要對學生的心理因素進行合理的干預，增強學生寫作過程中的信心，讓學生真正的認識到寫作是他熱愛的表達內心真實感受的方式，從而使學生獲得文章創作的持久動力。對于小學生來說，他們的學習動力往往是從教師的表揚中獲得的，因此，教師在教學過程中，一定要對學生進行合理的評價，對于寫作教學而言

7、，教師必須適當的鼓勵學生，讓學生認識到自己在寫作方面的獨特個性。當學生完成一篇作品時，教師既要以合理的方式指出學生在文章創作中的不足，例如錯別字過多，偏離主題等，教師也要對學生進行積極的鼓勵，例如學生的自主創新能力比較高，學生的文本理解能力非常強等等。在素質教育的背景下，教師必須格外尊重學生的主觀創造性和學生的主體地位，讓學生在作文創作的過程中，獲得語文學習興趣的提升。因此，在具體的教學過程中，教師也可以讓學生之間進行互相評價，通過學生之間的互相評價，學生不僅完成了自己的文章，還可以通過批改他人的作文，找到自己文章創作中的不足之處，學習他人的優秀經驗，使同學之間互幫互助，共同進步。四、結語語文

8、作文的教學是語文教學的一個重點，在進行作文教學時，教師必須改進自身的教學觀念，以素質教育為依托，利用現代化教學工具，實現學生學習興趣的激發，發揚學生的個性化創作精神，以讀促寫，提高學生的寫作能力，以寫促讀，提高學生的閱讀分析和理解能力，讓學生通過閱讀知識的積累來獲得寫作能力的進一步提升。此外，教師也要改進評價方式，以多種評價方式來實現課堂教學內容的豐富和形式的多樣，鼓勵學生在不斷的寫作練習中提高寫作能力。參考文獻1 姚良君.優化小學作文教學的四點體會j.小學教學參考，2013（7）.2 林麗丹.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究j.西部素質教育，2017（19）.3 陳海明.試分析新課改背景下的小學語文作文教學j.作文成功之路（