1、2021 年一般高等學校招生全國統一考試（湖南卷）一、語言文字運用（ 12 分，每道題 3 分）1以下詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）a順遂suì吉兆zhào歆慕 xn瓊樓玉宇 qióngb捕獲 p萌動 méng單純chún震古爍今 shuòc菜畦qí炫目 xuán扶掖yè耳濡目染 rúd宮闕qu è散漫 sn積淀dìng寵辱不驚 chng【答案】 a【解析】 b 項“捕捉”讀音為“b”； c項“炫目”的讀音為“xuàn ”； d 項“積淀”的讀音為“di&

2、#224;n”；解答此題需要考生牢記“多音讀次音， 形聲莫套讀和方言要糾錯”三大原就， 平常的讀和說中使用一般話， 練習一般話，這樣才能削減方言讀音的影響，做出正確的判定；【考點定位】此題考查識記現代漢語一般話常用字的字音，才能層級為a； 2以下詞語中，沒有錯別字的一組是（）a冀望建檔捷足先登寧缺毋爛b抵擋修葺玲瓏剔透信馬由韁c壁壘贖職心馳神往視如仇寇d緘默疏浚得壟望蜀望風響應【答案】 b【解析】 難度不大； 詳細為 a 項中的 “寧缺毋爛” 應為“寧缺毋濫” ； c 項中的 “贖職” 應為“瀆職”，d 項中的“得壟望蜀”應為“得隴望蜀”；解答此題需要考生平常正確的讀寫的積存，否就很簡單錯選；

3、【考點定位】此題考查識記并正確書寫現代常用規范漢字，才能層級為a； 3以下選項是四就“遺失啟事”的主要內容，其中表達通順、得體的哪一項（） a本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您如準時聯系鄙人，不勝感謝之至；b昨日本人不慎丟失隨想錄一書于閱覽室，期盼拾得者璧仍原物，感謝喲；c本人昨日在圖書館不慎丟失黑色眼鏡一副，期望拾得者與我聯系，不勝感謝；d昨日本人遺失飯卡于學校飲食服務中心，肯請拾者高抬貴手交仍，萬分感謝；【答案】 c【解析】 a 項錯在“鄙人” ，謙辭，舊時用于自稱，此處不得體；b 項錯在“璧仍原物” ，敬辭，用于歸仍原物或辭謝贈品， “璧”敬稱對方的東西，d 項錯在“高抬貴手”

4、，這個成語是舊時請求人原諒或寬恕 的話；意思是您一抬手我就過去了；不合語境；【考點定位】此題考查語言得體，與生活聯系緊密，同時將病句與成語一并考查；才能層級為c； 4以下選項中的詩句填入夏日西齋書事一詩畫橫線處，恰當的哪一項（）榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來；，滿庭鳥跡印蒼苔；a只道林間無人至b小院地偏人不到 c門巷深深過客稀d寒氣偏歸我一家【答案】 b【解析】先看內容照料，這首詩是夏日西齋書事，詩人以細致的筆觸描畫了一幅寂靜清美的夏日圖畫，表達了詩人此時安靜淡遠的心境和樂趣，那么“小院地偏”正是一種“心遠地自偏”的意境，這種人跡罕至的偏僻小院更符合當時詩人的心境，且與下句“滿庭鳥跡印蒼苔”相

5、照料；再看平仄押韻，這是一首七言絕句，第三句末字不押韻且為仄聲，即可排除c、d；從平仄來講，二三句中平仄相粘，三四句平 仄相對，且主要看2、4、6 三個字，其次句為“影、沉、勢”，即仄平仄，那么所填這句所對應的三個字 亦應為仄平仄，那么，a 項是仄平平， b 項是仄平仄， c 項是仄平仄， d 項是仄平仄，即排除a 項；解答本1題第一需要通讀全詩，懂得詩意，詩意懂得精確的話，可以直選答案；【考點定位】此題考查語言表達精確、鮮明、連貫，才能層級為e；通過詩句留白的形式考查語言表達的精確、連貫，同時仍考查了肯定的古詩文閱讀懂得才能，題目新奇，但難度不大；二、文言文閱讀（ 22 分；其中，挑選題12

6、 分，每道題 3 分；翻譯題 10 分）（一）閱讀下面的文言文，完成58 題；自戒鄭思肖有行，至貧至賤可以進之；無行，至富至貴不行親之；何也？有行之人，綱紀森然，動皆法度，不敢 一毫越理犯分，恣其所行，雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎！忠孝仁義，睦于家，藹于鄉， 不以害遺于人，斷無后殃；無行之人，譎佞殘妒，塞于胸間，心目所至，悉犯于理，貪涎滿吻，并包之心熾然，使得時就以勢劫 之矣，雖死且有謀，馀孽猶毒于人，必難終以福；匹夫有行，保身、保家、保子孫，遺善為閭里傳；卿相無行，亡身、亡家、亡國、亡天下，遺臭為后世笑；敢斷之曰：無行之卿相，不如有 行之匹夫；得如人而交之，非損我者也，實益我者

7、也；然我或有一于此，人將拒我，如之何得如是之人而交之耶？其懼人之 拒我也，莫如以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣；妄以言議人，就幾于小人；能自檢其身，就不失為君子；終身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凜凜然或恐悖之，玷于父母，愿必進于道，期 為君子之歸，故書以自戒；（選自鄭思肖集 ，上海古籍出版社1991 年版）5對以下句子中加點的詞的說明，不正確的哪一項（c）a不敢一毫越理犯分 分：本分b譎佞殘妒，塞于胸間譎：詭詐c使得時就以勢劫 之矣劫：劫持d期為君子之歸期：期望【答案】 c【解析】“劫” 有三種說明： 劫持， 強奪；荊軻刺秦王 中有“乃欲以生劫之，必得約契以報太子” ；威逼，

8、脅迫； 六國論中有“而為秦人積威之所劫哉”；佛教用語，天地一成一敗叫一劫，成語中有“萬劫不復” ；此處依據語境用代入法即可推出，這里應當是“威逼，脅迫”之意；【考點定位】此題考查懂得常見文言實詞在文中的含義，才能層級為b；6以下各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）a遺善為閭里傳為焦仲卿母所遣b其懼人之拒我也夫人之相與，俯仰一世c妄以言議人，就幾于小人空以身膏草野，誰復知之d終身其行斯言乎其自視也，亦如此也【答案】 d【解析】 a 項兩個“為”均表被動，b 項兩個“之”均為主謂之間，取消獨立性，c 項兩個“以”均作介詞，說明為“用、拿”，d 項第一個“其”表反問的語氣詞，其次個“其

9、”代詞，可譯為“它們”；解答此題既需要考生熟知大綱規定的18 個虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語言環境幫忙懂得虛詞，同時仍需做好課內學問的遷移；【考點定位】此題考查懂得常見文言虛詞在文中的意義和用法，才能層級為b；7以下各句對原文的懂得與分析，不正確的哪一項（） a“有行之人”忠孝仁義，修身正己，為人稱道，無論其貧賤富貴，都可結交靠近； b作者為人行事緊隨父親腳印，生怕有所背離，表現了他對父親的景仰和敬畏之心； c在寫法上，文章將“有行之人”和“無行之人”進行對比，意在為“自戒”張本；2d自戒的主旨在于警告自己并勸諫他人努力加強道德修養，以達到君子的境域；【答案】 d【解析】從題目中可

10、以看出，這是一篇“自戒”的文章，故不存在“勸諫他人”；解答此題需要考生的細心，在整體把握文意的基礎上，比對選項與原文信息的異同，難度不大；【考點定位】此題考查考生的分析綜合才能，才能層級為c； 8把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語；（ 10 分）（ 1）有行之人，綱紀森然，動皆法度；（ 3 分）（ 2）雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎！（ 4 分）（ 3）得如人而交之，非損我者也，實益我者也；（ 3 分）【答案】（ 1）有品德的人，綱常法紀嚴明，一舉一動都符合法令制度；（ 2）即使貧困也不認為不富足，無緣無故給他東西尚且不接受，何況是用不正值手段去謀取呢！（ 3）得到這樣的人并與他交往

11、，不是損害我，實在是對我有好處；【解析】需要考生留意的得分點（1 ）行：一詞多義，此處指品德；森然，嚴明的樣子；法度，名詞作動詞，符合法度； （ 2）雖，即使；與，賜予；無故，古今異義，無緣無故；妄：胡亂，引申為行為不正；（ 3）如人，這樣的人；益，對 有好處；兩個“也”字判定句；此題的三個文言翻譯句子，特殊需要懂得的是實詞意思，考生務必把語句放到原文上下文語境中整體考慮，以提高懂得的正確率，仍需留意翻譯語句的通順合理；【考點定位】此題考查文言文翻譯，才能層級為b；（二）文言文斷句； （ 3 分）9以下文句斷句不正確的哪一項（）a且足下昔以單車之使/ 適萬乘之虜 / 遭時不遇 / 至於伏劍不顧

12、/ 流離辛苦 / 幾死朔北之野 / 丁年奉使 / 皓首而歸b方藺相如引璧睨柱/ 及叱秦王左右 / 勢不過誅 / 然士或怯懦而不敢發/ 相如一奮 / 其氣威信敵國 / 退而讓頗/ 名重太山c秦穆之于晉相與之久也信任之深也相結之厚也/ 一怵于燭之武之利/ 棄晉如涕唾 / 亦何有于鄭乎d是謀非吾所能及也/ 無已 / 就有一焉 / 鑿斯池也 / 筑斯城也 / 與民守之 / 效死而民弗去 / ，就是可為也【答案】 b【解析】此題新奇而又回來課本，對很多考生來說是熟識的生疏題；單憑感覺很難選出答案，需要冷靜地去分析對與錯；這四段文字均出自人教版高中必修與選修教材的課后練習題中；a 項出自必修四蘇武傳課后第

13、三題，意思是：“您過去靠著單車出訪到擁有強兵的敵國，逢上時運不佳，竟至伏劍自刎也不在乎；顛沛流離，含辛茹苦，差點死在北方的荒野；壯年時奉命出訪，滿頭白發而歸；”b 項出自必修四廉頗藺相如列傳課后第四題，意思是：“當藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及訓斥秦王左右的時候，就當時的形式來說，最多不過是被殺，然而一般人卻往往由于膽小而不敢有這樣的表現；相如一旦興奮起他的士氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國；回來后有對廉頗隱忍退讓，他的聲譽比泰山仍重；”故正確的斷法是“方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右；勢不過誅，然土或怯懦而不敢發，相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山；” 原題就是加標點；c 項出自必修一燭之

14、武退秦師課后第三題，意思是秦穆公對于晉國來說，相處很長時間了，他們之間的信義也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于燭之武說的利益，拋棄晉國就像擤鼻涕吐唾沫，從鄭國又得到了什么呢？d 項出自孟子.梁惠王下，這是對必修三寡人之于國也和選修中國文化經典研讀中孟子見梁惠王的延長閱讀，強調民本思想，意思是“謀劃這個（問題）不是我力所能及的；肯定要（我）說，就（只）有一個（方法）：深挖這護城河，筑牢這城墻，與百姓共同保衛城池、國家，百姓寧可獻誕生命也不逃離，那么這就可以行得通了；”【考點定位】此題考查文言斷句；四個選項均出自課后練習題；出題導向很好，引導師生回來教材；3三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫（13 分）

15、10閱讀下面的唐詩，完成題目；（8 分）度破訥沙（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉上戰初歸；平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣；【注】破訥沙：沙漠名；鸊鵜泉：泉水名；（ 1）從題材來看，這首詩屬于詩；（ 2 分）（ 2）請從意境營造的角度，賞析全詩；（ 6 分）【答案】（ 1）邊塞（ 2）全詩描畫了戍邊將士戰罷歸來的圖景；前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有成功者的歡樂，也有征人的鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗 含了軍旅生活的艱辛；詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照襯托， 營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人大方悲壯的情懷；【解析】詩

16、題一作“塞北行次度破訥沙”；據說唐代豐州有九十九泉，在西受降城北三百里的鸊鵜泉號稱最大； 唐憲宗元和初， 回鶻曾以騎兵進犯，與鎮武節度使駐兵在此交戰，詩應是概括了這段歷史； “破訥沙”系沙漠譯名，亦作“普納沙”；這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰役而寫戰歸；取材上即以偏師取勝，發揮了絕句特長；通篇造境獨到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻；詩的頭兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情形；從三句才寫“平明日出”可知，這時清晨仍沒有到來；軍 隊夜行，“不聞號令，但聞人馬之行聲”，時而兵戈相撥，時而錚鏦之鳴響；棲息在沙磧上的雁群，卻早已警覺，相呼騰空飛去； “戰初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”就是寫

17、其影響所及；首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的成效；三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進的部隊蜿如游龍，戰士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃耀光線，鮮明奪目；這是一幅極有憤怒的壯麗景象；風沙迷漫的大漠上，原來很難見到天清日麗的美景， 而此時這樣的美景竟顯現在戰士的眼前；同時， 戰士的歸來也使沙原增色；似乎整個沙漠刺眼的光線，都自他們的甲胄發出；這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分；清人吳喬曾在圍爐詩話里對這首詩解讀說：“七絕乃偏師，非必堂堂之陣，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者；”【考點定位】此題考查鑒賞文

18、學作品的形象、語言和表達技巧與評判文章的思想內容和作者的觀點態度，才能層級為d；第一次考專題考意境；11古詩文默寫； （ 5 分，每空 1 分）（ 1）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予；裊裊兮秋風，；（屈原湘夫人 ）（ 2）閭閻撲地，；舸艦迷津，；（王勃滕王閣序 ）（ 3）而世之奇偉、瑰怪、特別之觀，而人之所罕至焉，；（王安石游褒禪山記）【答案】（ 1）洞庭波兮木葉下（ 2）鐘鳴鼎食之家青雀黃龍之舳（ 3）常在于險遠故非有志者不能至也；【解析】需要留意的是錯別字現象，（ 1）中的“兮”有可能誤寫為同音字，（ 2）中的“鼎” 、“舳”留意筆畫和偏旁， （ 3）中的“者也”不能寫丟；【考點定位】此題考查

19、默寫常見的名句名篇，才能層級為a；四、現代文（論述類、有用類） 閱讀（10 分；其中，填空題 4 分；挑選題 6 分，每道題 3 分；）閱讀下面的文字，完成12-14 題；我們幾乎每時每刻都處在一個受噪音污染的環境中，戶外的交通噪音，建筑工地噪音，辦公室內的設備噪音、人員噪音，回家后家用電器的噪音、鄰里噪音 雖然很多時候這樣的聲環境只是不友好，并沒有達到驚天動地的地步，但日積月累，人們的身心健康也會受到很大的影響，表現為心理的神經緊急、急躁、精神不集中，生理的血壓增高、心跳加速、聽覺不靈，而且仍會影響工作效率；傳奇的聲學掌握措施4包括削減噪聲源的聲功率、在傳聲途徑上設計障礙阻隔噪聲和振動，增加

20、建筑墻體的隔聲性能，設置吸音裝置等等；但生態建筑的聲環境掌握有別于一般的噪聲掌握，我們需要綜合考慮影響它的因素，可能實行的措施，盡量與其他生態技術（如自然通風）相和諧；從聲環境角度考慮，生態建筑的選址應當盡可能地防止噪聲較大的主要街道和工業廠房，以削減室外噪聲對環境的影響；很多時候，這樣的考慮可以使后續的很多工作得以簡化；比如我們綜合各國的環境標準和科研成果選定某生態建筑的聲學指標為等效聲壓級45db（a）以下，其中db（ a）是一種a 網絡計權的噪聲分貝數，模擬人耳對不同頻率聲音的反應；假如是一幢鄉村別墅，室外的背景噪聲甚至可以低達40db；但假如這是一幢鬧市區臨街的辦公建筑，室外的背景噪聲

21、高達60 70 分貝，就會給設計帶來很多麻煩；比如，挑選隔聲性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲，但明顯自然通風就無法實現，人們所處的綜合環境仍然是不舒服的；假如建筑選址沒有方法完全遠離室外噪聲，我們就需要實行隔聲屏障，通風隔聲窗等措施提高小區和建筑本身的自愛護性能；聲屏障的種類很多，在挑選時肯定要兼顧功效（）、美學（）和經濟（）三個因素；生態建筑戶外聲屏障設計的要點往往在于和整體景觀的和諧及視覺通透性，需要說明的是，如果擔憂影響自然通風而選用鏤空的圍墻或單純的綠化帶隔音，實際上會達不到隔音成效；所以，假如建筑四周的背景噪聲特別惡劣，我們在設計時就必需考慮通風與隔聲的和諧，顧此失彼只會影響整體的

22、環境成效；外窗的設計也很重要，可供選用的形式有單層玻璃窗、雙層玻璃窗以及雙層窗；其中以雙層窗的隔聲成效最好；需要留意的是，為了防止兩層玻璃間的耦合效應，兩層玻璃最好挑選不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應大于6 毫米；另外，通風隔聲窗的概念近年得到了推廣；它采納一中特殊的雙層窗構造，之間設置了類似聲陷阱的結構；明顯，這樣的結構必定同時產生通風效率的降低和聲衰減，目前如何增加通風效率，提高計權隔聲量是通風隔聲窗設計和改良的要點；12本文重點介紹明白決生態建筑聲環境問題的兩條途徑，即和；【答案】選址提高自愛護性能【解析】本文一共有四段文字，第一段闡述存在的問題，其次至四段說明解決的途徑與方法；從其次段開

23、頭可以看出 “從聲環境角度考慮，生態建機的選址應當盡可能地防止噪聲較大的主要街道和工業廠房，以減小室外噪聲對環境的影響”，“選址”應是這段話的中心；第三段的中心句也在開頭，“假如建筑選址沒有方法完全遠離室外噪聲，我們就需要實行隔聲隔障、通風隔聲窗等措施提高小區和建筑本身的自愛護性能；”這是一個假設復句，重心在后面，而中心詞就是“自我愛護性能”；【考點定位】此題考查對文章主要內容的概括和歸納；才能層級為c；13結合文意，依次填入畫橫線句“在挑選時肯定要兼顧功效（）、美學（）和經濟（）三個因素”括號里的內容，恰當的哪一項（）a隔聲性能與環境和諧節省材料b有利環保與環境和諧價格低廉c隔聲性能大方而舒

24、服價格低廉d有利環保【答案】 a大方而舒服節省材料【解析】此題是今年高考客觀題中比較簡單的一個題目，“隔聲性能”講的是功效，“和諧”屬于美學范疇，“節省材料”講的是經濟問題；【考點定位】此題考查分析概括作者在文中的觀點態度，才能層級為c； 14依據原文信息，以下推斷正確的哪一項（） a人類所處的環境指的是綜合考慮了隔聲與通風等因素的環境，即生態建筑的聲環境； b生態建筑的聲環境掌握與一般噪聲掌握不同，因而傳統聲學掌握措施都不能用于生態建筑；c從聲環境的角度看，假如室外背景噪聲低達40db，生態建筑就不需要設計戶外聲屏障； d通風隔聲窗簡單導致通風效率的降低和聲衰減兩大弊端，所以在技術方面仍亟需

25、改良；【答案】 c【解析】 a 項梳理主干，等于“綜合環境”即“生態建筑的聲環境”，明顯是錯誤的；b 項屬于典型的5強加因果， d 項依據最終一句話可知“如何增加通風效率，提高計權隔聲量是通風隔聲窗設計和改良的要點”，“如何增加通風效率”屬于改良范疇，但“聲衰減”取代了“提高計權隔聲量”，這是典型的張冠李戴；【考點定位】此題考查結合文本進行推斷的才能，才能層級為c；五、現代文（文學類）閱讀（21 分）閱讀下面的文章，完成1518 題；憶韋素園君魯迅現在有幾個伴侶要紀念韋素園君，我也須說幾句話；是的，我是有這義務的；怕是十多年之前了罷，我在北京高校做講師，有一天；在老師豫備室里遇見了一個頭發和胡

26、子統統長得要命的青年，這就是李霽野；我的熟識素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我遺忘了那時的情形；現在留在記憶里的，是他已經坐在客店的一間小房子里計畫出版了；這一間小房子，就是未名社；未名社的同人，實在并沒有什么雄心和大志，但是，情愿切切實實的，點點滴滴的做下去的意志，卻是大家一樣的；而其中的骨干就是素園；于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過小半似乎也由于他生著病，不能上學校去讀書，因此便自然的輪著他守寨；我最初的記憶是在這破寨里觀察了素園，一個瘦小，精明，正經的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也仍是釘住著文學；然而， 我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，由于他笑影

27、少； “笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得；但到后來，我知道我的判定是錯誤了，和他也并不難于交往；他的不很笑，大約是由于年齡的不同，對我的一種特殊態度罷，惋惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了；這真相，我想，霽野他們是知道的；但待到我明白了我的誤會之后，卻同時又發見了一個他的致命傷：他太仔細；雖然似乎沉靜，然而他猛烈；仔細會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現在，可以是的；一仔細，便簡單趨于猛烈，發揚就送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心；我到廣州，是其次年一九二七年的秋初，仍然間續的接到他幾封信，是在西山病院里，伏在枕頭上寫就的，由于醫生不答

28、應他起坐；他措辭更明顯，思想也更清晰，更廣大了，但也更使我擔憂他的病；有一天，我突然接到一本書，是布面裝訂的素園翻譯的外套；我一看明白，就打了一個寒噤：這明明是他送給我的一個紀念品，莫非他已經自覺了生命的期限了么？我不忍再翻閱這一本書，然而我沒有法；我因此記起，素園的一個好伴侶也咯過血，一天竟對著素園咯起來，他慌張失措，用了愛和憂急的聲音命令道： “你不許再吐了！ ”我那時卻記起了伊孛生的勃蘭特；他不是命令過去的人，從新起來，卻并無這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？我在空中觀察了勃蘭特和素園，但是我沒有話；一九二九年五月末 ，我最以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天；他為了日光浴，皮膚被

29、曬得很黑了，精神卻并不萎頓；我們和幾個伴侶都很興奮；但我在興奮中，又時時夾著悲傷：忽而想到他的愛人， 已由他同意之后，和別人訂了婚； 忽而想到他竟連紹介外國文學給中國的一點抱負，也怕難于達到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，仍是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的外套？一九三二年八月一日晨五時半，素園最終病歿在北平同仁醫院里了，一切計畫，一切期望，也同歸于盡；我所抱憾的是由于避禍，燒去了他的信札，我只能將一本外套當作唯獨的紀念，永久放在自己的身邊；自素園病歿之后，轉瞬已是兩年了，這其間，對于他，文壇上并沒有人開口；這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時候，

30、既不過在悄悄中生存，死了之后，當然也只好在悄悄中泯沒；但對于我們，卻是值得記念的青年，由于他在悄悄中支持了未名社；未名社現在是幾乎毀滅了，那存在期，也并不長期；然而自素園經營以來，紹介了果戈理，陀思妥也6夫斯基，安特列夫，紹介了望 .藹覃，紹介了愛倫堡的煙袋和拉夫列涅夫的四十一 ；仍印行了未名新集，其中有叢蕪的君山 ，靜農的地之子和建塔者 ，我的朝華夕拾 ，在那時候，也都仍算是相當可看的作品；是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國第一要他多；他不入于觀看者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會將他置之度外；我不知道以后是

31、否仍有記念的時候，倘止于這一次，那么，素園，從今別了！（選自魯迅全集 ，人民文學出版社2005 年版，有刪節）15談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的懂得；（ 4 分）【答案】韋素園這樣的人面對當時的社會，假如保持緘默的話，內心就會特別痛楚；表現了魯迅對韋素園仔細、猛烈性格的透徹明白，及對他這種性格嚴峻影響健康的痛惜與無奈；【解析】抓住關鍵詞“ “沉靜”和“嚙碎了自己的心”由表及里挖掘人物的性格和情感內涵；【考點定位】此題考查體會重要語句的豐富含義，品嘗出色的語言表達藝術，才能層級為e； 16簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達的特點；（ 5 分）【答案】該段先寫見到韋素園的

32、興奮，后寫興奮中的悲傷，由喜至悲，情感跌宕起伏；運用排比句式，描寫了作者一連串的心理活動，充分表達了對韋素園境況和命運的關懷與擔憂；【解析】情感概括并不困難，突出了由喜至悲的過程，情感表達的特點要留意排比手法的“指析點”；作者在表達中糅入談論與抒情，配之以凝重、真誠的筆調，突出地顯示了魯迅對韋素園的愛重與懷念；【考點定位】此題考查分析作品結構，概括作品主題，才能層級為c； 17綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點（6 分）【答案】韋素園是一個“瘦小，精明，正經”的進步文學青年；他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學”，支持、經營未名社；他性格仔細而猛烈，關愛別人賽過關懷自己；【解析

33、】先概括要點，再列舉事實，把定性分析和舉例分析結合起來，留意原文的引用和關鍵詞的提取；文章中有關韋素園的文字，基本上都與未名社的活動相聯系，作者在確定未名社的立場上確定韋素園對于未名社所起的作用，自始至終將韋素園泛在未名社的工作中加以考察，也就是在整個新文學背景中來評判韋素園這一文學青年，而絕非以個人的好惡論功過，這就使這一人物回憶篇章有了更深廣的內涵；對于自己患病與對待伴侶咯血的不同態度的對比，在比較中突顯“關愛別人賽過關懷自己”的性格；【考點定位】此題考查觀賞作品形象，領會作品的藝術魅力，才能層級為e； 18文章的結尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯系實際，談談你的熟識；（ 6 分）【答

34、案】魯迅把韋素園比如為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土” ，稱贊了他仔細踏實的精神；并期望中國有更多的像韋素園這樣的人；當今中國需要大力弘揚這種仔細踏實的精神，一方面，我們要像韋素園一樣做一個甘于奉獻，腳踏實地干實事的人；另一方面，我們不要忽視干實事的人，要看到他們對社會進展、進步的作用和奉獻；【解析】憶韋素園君是魯迅的一篇回憶性散文；作者通過記敘與韋素園君相識、交往的如干情形，呈現了韋素園仔細而猛烈的個性以及對伴侶的關懷與友愛，并確定他“在悄悄中支持了未名社”的努力與功績，從而贊揚韋素園寧愿作為無名的基石，無名的泥土，“切切實實的，點點滴滴的做下去”的實干精神；留意聯系實際，分點作答；【考

35、點定位】此題考查探究文中的某些問題，提出自己的見解，才能層級為f；六、選做題（ 19、20 題任選做一題， 12 分）19閱讀下面的文字，完成題目；（12 分）【提示】俄國作家屠格涅夫中篇小說木木描述的是：農奴蓋拉新又聾又啞，是莊園的看門人；他愛上了洗衣女塔季雅娜，后來卻被女農奴主指配給了一個酒鬼；在送塔季雅娜走的路上，蓋拉新撿回了一只小狗，喚做木木，從今木木成了他生活的安慰下面是從木木中截取的一段文字：7他從宅子里出來, 立刻發覺木木不見了他從宅子里出來，立刻發覺木木不見了；他從不記得，“她”有過不在屋外等著他回來的事，于是他跑上跑下，處處去找“她”，用他自己的方法喚“她”；他沖進他的頂樓，

36、又沖到干草場，跑到街上，這兒那兒亂跑一陣；“她”丟失了！他便回轉來向別的用人 詢問，他做出特別掃興的手勢，向他們問起“她”來；他比著離地半俄尺的高度，又用手描出“她”的模樣；有幾個人的確不知道木木的下落，他們只是搖搖頭，別的人知道這回事情，就對他笑笑，算是回答了；總管做出特別莊重的神氣，在大聲教訓馬車夫；格拉西姆便又跑出院子去了；他回來的時候，天色已經暗了；從他那疲憊的樣子，從他那搖搖不穩的腳步，從他那塵土滿身的衣服上看來，誰都可以猜到他已經跑遍半個莫斯科了；他對著太太的窗子悄悄地站著，望了望臺階，六七個家奴正聚在那兒，他便掉轉身子，口里仍叫了一次“木木”；沒有木木的應聲；他走開了；大家都在后

37、面望他，可是沒有人笑，也沒有人講一句話；其次天早上那個愛管閑事的馬夫安季普卡在廚房里講出來，說啞巴呻吟了一個整夜；（ 1）用第一人稱視角，描述我（蓋拉新）的心理活動；（ 6 分）【答案】以“我”為表達人稱，以“痛楚”為基本心理，可以結合著急、自責、想念、擔憂，對往事的回憶和對將來的設想等進行心理描述；【解析】答題要求：留意人稱（第一人稱）、表達方式（描述）寫作方向（人物心理活動）；【考點定位】考查外國小說閱讀，強調的是外國小說的敘事角度和寫作實踐；（ 2）自選觀賞角度，談談所選文段是如何塑造蓋拉新這個人物形象的；（6 分）【答案】所選文段通過敘寫蓋拉新在木木丟失后的著急和痛楚，塑造了一個和善、

38、敏銳、執著和飽受磨練的農奴形象；【解析】答題角度：可以從以下角度分析：敘事視角的角度；情節設置的角度；動作的角度；正面描寫和側面描寫相結合的角度；如考生答案不在以上角度內，但言之成理也可；【考點定位】考查外國小說鑒賞，強調的從不同的角度和層面挖掘作品的意蘊和對作品進行個性化閱讀，有創意的解讀，屬于探究范疇；20閱讀下面的文字，完成題目；倫敦當地時間18 日 17 時，隨著中國與土耳其主賓國活動交接儀式的正式舉辦倫敦當地時間18 日 17時，隨著中國與土耳其主賓國活動交接儀式的正式舉辦，為期3 天的倫敦書展落下帷幕；在此次書展上，中國以迄今最大規模的主賓國活動鄭重登場，向英國及來自世界各國的出版

39、商、版權交易商呈現了中國現當代文學及各類圖書出版現狀；今年的中國展臺上有近3000 種英文圖書展出；書展 推出的中國作品包括錢鐘書英文散文選和蘇童的大紅燈籠高高掛等書的英文版，以及紅樓夢、聊齋志異 、孫子兵法 、論語等中國古典名著英文版；倫敦書展落下了帷幕，但書展對中英兩國文化溝通所產生的重大推動意義，將留下長遠影響；正如中國作家協會主席鐵凝在接受本報記者采訪時所指出，長期以來，中英文學的溝通有點失衡，不對等；中國讀者對英國文學的明白，遠比英國讀者對中國文學明白得多，英方對中國文學的明白僅限于古典文學，像紅樓夢等；中國一般讀者，對英國的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當代作家作品，如深受年

40、輕人寵愛的哈利 .波特等都特別明白；2021 年度倫敦書展將于明年4 月 15 日 17 日舉辦，市場焦點主賓國是近年出版業蓬勃進展的土耳其；（選自人民日報2021 年 4 月 20 日 第 4 版“要聞版” ，有刪節）（ 1）請為上述消息擬一個標題并闡述理由；（6 分）【答案】倫敦書展：讓更多的讀者明白中國【解析】答題要求：所擬標題中必不行少的關鍵詞語： “倫敦書展” “中國”；所擬標題必需緊扣事實主要信息作簡明扼要的陳述， 概括、 突出地提示整就消息的主要內容； 對所擬標題理由的闡述須言之成理， 持之有據；【考點定位】緊扣選修教材中的新聞閱讀，考查的重點是新聞標題及其理由分析；（ 2）依據

41、上述消息，自選角度，寫一段新聞短評；（6 分）【答案】倫敦書展（所選消息內容）的意義主要在于呈現了中國出版業蓬勃進展的現狀，擴大了中國書籍在世界的影響，為中西文化的溝通搭建了平臺、供應了媒介，增進了西方對中國文化的明白，促進了8中國文化與世界文化的溝通；【解析】答題要求：體裁應當是新聞短評；所寫短評應是基于所供應的新聞事實或新聞事實的某一部分所作的評論，言之成理，持之有據，結構基本完整；答題角度：考生答題可從如下角度切入：“呈現”的角度；“溝通”的角度；“平臺”的角度；“影響”的角度；“推動”的角度；如考生答案不在以上角度內，但言之成理也可；重視規范答題，留意觀點鮮明、答題簡潔；【考點定位】緊

42、扣選修中的新聞寫作，考查的重點是新聞評論的寫作；七、寫作（ 60 分）21.閱讀下面的材料，依據要求作文；（ 60）伸出是暖和的服務，攤開是放飛的想象，張大是制造的力氣，捧起是收成的歡樂依據上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800 字的記敘文或談論文；【解析】“一幅圖，四句話，圖文并茂；”今年作文命題形式創意十足；雖是材料作文，但不僅限于文字材料，仍在試卷上供應了圖畫；而圖畫以照片形式出現，有別于一般的新聞圖畫或者漫畫圖畫，可以說是全國高考中第一次顯現這樣的新命題形式；雖然命題形式新奇，但配上的四句文字材料給圖畫做了提示，肯定程度上降低了難度，符合高考作文“讓絕大多數考生都有

43、話可說”的原就，不至于使考生對著圖畫找不著北；寫作此題主要是抓住文字提示，可從服務、想象、制造、收成等方面立意，考生可以挑選其中一個進行深化闡述，也可以綜合多個方面成文；命題的創新給了考生多角度發揮的余地，但由于文字提示給了考生方向，這種圖文作文題型在湖南高考史上仍是第一次顯現，所以猜測幾率較低；不過，只要緊緊切合題目給出的圖片和四句話的文字材料來寫作， 得分的難度并不大；多點融合更易得高分，從四個點下手綻開行文，通過自然圓潤的過渡升華主題，更能突顯考生的文字駕馭才能，得高分的可能性會比較大；不過，假如考生就某一項深化挖掘，行文自然通暢，也應當能寫出不錯的文章；其次，考生積存的素材是否典型、感

44、受是否深刻到位、是否抓住了立意的中心、謀篇布局等因素也會影響到作文的得分；今年湖南的高考作文題貼近生活實際，很好地抓住了當今浮躁復雜的人際關系大背景；“伸出你的手，手拉手”精神的珍貴，對于這一話題，人人都有話說，同學都有感想，有東西可寫；同學可以聯系社會現象，關注道德滑坡、人情淡薄的一些反面例子，引入重大的、備受關注的典型正面事例，如“最美媽媽”吳菊萍這個例子就很不錯；考生從正面立意、行文，就能得到不錯的分數；考題詳細多向性；在考題里，“手”是一個意像，一份寓意，一種語言，一種表達；應當說，每一種懂得均可以成為一個思維的觸發點，聯想的拓展點，創意的生長點；如“暖和”，如“想像” ，如“制造” ，如“收成” ，均可成文；同時，這些點與