1、窗體頂端多媒體教學(xué)綻放課堂魅力隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的功能、特點(diǎn)和局限性已經(jīng)無(wú)法滿足教育的需求，近年來(lái)，多媒體教學(xué)深受學(xué)生喜愛(ài)，特別在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。因此在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科和中學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)。我在教學(xué)中的具

2、體做法是：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在化學(xué)教學(xué)中如果把化學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入新課時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)

3、做好良好的心理準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，新課開(kāi)始我就用多媒體模擬各類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開(kāi)始就感受到用的變化前后天平平衡，有的變化前后天平不平衡，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。2、創(chuàng)設(shè)生活情境。知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處存在著化學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生到生活中尋找化學(xué)知識(shí)是讓學(xué)生獲取知識(shí)最直接、有效的方法。而我們不能將課堂教學(xué)搬到生活中，只能在課堂上借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。如教學(xué)“酸堿中和反應(yīng)”的認(rèn)識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握酸堿中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，

4、我在課中放映了許多生活中常見(jiàn)的畫面，有撒堿石灰的場(chǎng)面，有利用堿性物質(zhì)處理污水的畫面等。讓他們感知中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也讓他們明白了其實(shí)生活中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，只有善于發(fā)現(xiàn)和思考的人才能挖掘出來(lái)。二、展現(xiàn)過(guò)程，拓展思維化學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳播過(guò)程，更重要的是能力的培養(yǎng)過(guò)程，現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維能力。中學(xué)生思維的抽象邏輯思維能力不是很強(qiáng)，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。利用多媒體技術(shù)能形象逼真的再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程，把過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展。如教學(xué)“一氧

5、化碳還原氧化鐵”時(shí)，由于一氧化碳的毒性，無(wú)法完成教師演示實(shí)驗(yàn)，而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整呈現(xiàn)。這樣通過(guò)計(jì)算機(jī)的過(guò)程展示，既較好的解決了對(duì)一氧化碳還原性的認(rèn)知過(guò)程，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、利用動(dòng)態(tài)，提高技能1、模擬演示，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把他與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學(xué)“化學(xué)變化的本質(zhì)”時(shí)，利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示分子的破裂和原子的重新組合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、說(shuō)不清楚的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。2、加大容量，提高學(xué)生練習(xí)技能。當(dāng)教師的都有這樣的經(jīng)歷：為節(jié)省上課

6、板書時(shí)間，課前準(zhǔn)備了大量紙條，把板書內(nèi)容逐條寫上；為增加課堂練習(xí)量，把各式習(xí)題都抄在小黑板上。至使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。而在好些實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)中，又由于無(wú)法充分展示實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生信息量不足，接受起來(lái)比較困難。CAI介入課堂教學(xué)較好的解決了這一難題。由于多媒體技術(shù)“動(dòng)”性強(qiáng)，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強(qiáng)，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。總而言之，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)洹⑽龑W(xué)生，具有他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但選用媒體的首要原則就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，只有適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教師的