1、重慶市旅游學校學前教育專業剖析匯報材料一、專業介紹1.專業發展沿革我校自2009年開始創辦學前教育專業，創立至今堅持“育人為本”和“全面、 協調、可持續發展”的科學發展觀，結合我國和重慶市經濟和社會發展對學前教 育所提出的要求，培養國家學前教育事業發展所需要的人才，專業定位為學齡前 兒童教育和保育。根據目前全國以及重慶市各大幼兒園對幼兒師資的需求，我校 于2012年與重慶市教育管理學校合作，專業定位為學前教育；隨著社會及各幼 兒園對目前幼兒師資的學歷要求，我校于2014年與重慶文理學院合作，將學前 教育專業定位為保育方向，并以3+2的方式，學生在畢業時能取得大專資格。2 招生與就業我校學前教育

2、專業招生對象為重慶市應屆初中畢業生。我校學前教育專業就業方向為重慶市各大幼兒園以及早教中心。3 專業發展現狀及規模本專業是我校為了給廣大學前教育機構培養優質人才和新鮮血液所存在的。 學前教育是一門綜合性非常強的學科，我校學生要進入學前兒童教育的領域，必 須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀; 要以哲學和心理學、幼兒人體生理解剖學和幼兒心理學作為學前教育的敲門磚， 再學習關于兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學 習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實 施教育，還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。為適應職業教

3、育迅猛發展的節 奏，加快我校教育教學改革的進程，提升辦學層次，打造特色精品專業，使我校 在辦學規模、辦學層次和教育教學質量能夠提高，以培養適應現代社會發展、行 業及崗位需求的21世紀“高素質、強技能、實用性、復合型”的高技能人才。我 校經過前期走訪調研分析，并在充分調研的基礎上，結合社會需求和我校的優勢, 設立了科學有效的學前教育班課程，以便培養更多行業急需的高素質人才。能力培養目標：本專業主要培養德、智、體、美等全面發展的、系統掌握學 前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等學前教育專業基本技能、 具有較強的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學前教育機構和校外培訓機構從事教育

4、、科研、宣傳、等工作的應用性高級專門人才。4. xx行業典型崗位分析本專業課程設置分為公共基礎課和專業核心課。公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，以及其他自然科學和人文科 學類基礎課。專業技能課包括專業核心課和專業(技能)方向課，實習實訓是專業技能課 教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。5. xx專業定位和培養目標本專業培養德、智、體全面發展，具備系統、扎實的學前教育專業知識和專 業技能，具有創新精神和實踐能力，能在托幼機構從事保教工作、研究工作和管 理工作的專業人員，為學生將來成為學前教育的骨干教師、專家型教師和優秀管 理人才奠定堅實的基礎，并為研究生層次的教育提供合格生

5、源。二、專業建設1 人才培養模式創新通識教育+專業基礎教育+實踐課程。大體在第一、二學年進行通識教育和 專業基礎教育，第三學年進行專業核心與具體實踐教育。2 課程體系與建設(1 )課程體系建構本專業課程結構設計合理，符合職高教育培養技術應用性人才的目標。主要 體現在以下幾方面：%1 以素質教育為核心、能力培養為本位的指導思想構建課程體系。%1 公共基礎課、專業理論課和實踐教學環節之間的結構和比例合理，實踐性 環節占總課時54%o%1 采取“公共基礎課+專業基礎課+專業必修課+專業選修課+公共選修課”的 模式，增強了培養目標的適應性和靈活性。%1 在教學內容上，開發與行業、企業用人要求密切結合、

6、對學生就業有實 際幫助，與相應職業資格證書相結合的教學內容的項目課程。按照專業大類開設 專業基礎課程，在教材內容的選擇和案例設計上，體現能力為本、任務驅動的 指導思想，通過工作任務教學形式，讓學生在生產實踐、活動中提高綜合職業能 力。建立與職業實踐為 主線的課程體系，制定了規范的教學文件。根據教學計 劃開設的理論課程和實訓課程，合理制訂教學大綱。序號課程教學體系門數1公共基礎課程72專業技能課程103專業選修課程24公共選修課程25集中實踐環節50周學時分配為：按人才培養方案，整個教學活動總時間為3346學時，其中理 論教學1580學時，占47% ,實踐教學2544學時，占53%。在課程體系設

7、置中， 與企業人員進行共同研討，進一步增加實踐教學的比例，遵循循序漸進、由淺到 深、由易到難、由理論到實踐的規律，目的就是為了使新生能夠對學前教育專業 有一個感性的認識，體現專業技能培養三年不斷線的原則。本專業課程體系突出了實踐性教學改革，實踐教學體系包括綜合技能訓練 （聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、書法、教師口語）；核心職業技能訓練（幼兒心理 學、幼兒衛生學、幼兒教育學、幼兒園活動設計）；頂崗實習部分，綜合實訓主 要在兩個實訓中心進行，采用講、練結合的方式進行教學，各實訓有嚴格規范 的考核方法，提高了教學效率和教學效果，達到了技術應用能力培養的目的，頂 崗實習時間達6個月以上。同時，每年都在學校開

8、展技能比賽活動，帶動班級學 生學習的積極性。學生學完一門課程后能掌握85%以上的知識點，完全掌握核心知識點，掌 握90%課程中包涵的技能，能理解本門課程在專業中的地位、作用和價值；學 習目的明確，學習興趣明顯提高，理解本門課程所要求的職業素質，具有團隊協 作精神，能夠與人合作完成學習任務，學生在教師指導下，能進行探究式創新 性學習。(2) 課程建設(3) 教材建設針對高職學前教育專業教材短缺或現有教材不適應專業教學需要的現狀，我 們把加強教材建設作為我院學前教育專業教學改革的重要課題之一。根據市教育 廳關于加強高等職業教育教材建設與改革的若干意見，我們將采取以下措施：%1 堅持“一綱多本：即在

9、教材使用上，以國家教委推薦的高職專教材為首選，同 時參考、借鑒其它相關教材，擇優汲取，因校制宜，為我所用。%1 積極參與相關教材編寫工作。%1 鼓勵和支持專業任課教師圍繞高職教育的特點自編講義，在此基礎上編著教 材。%1 加強視聽教材建設，完善教材結構。力爭在2-3年內通過修訂、改編、創編等形式組編出一套適合本專業教學 需要的、具有地方特色的專業教材和教學課件，充實教學內容，完善教材建設。3 教學模式改革(1 )專業教學改革的目標和指導思想%1 目標：探索職高學前教育專業辦學模式，努力提高學生的職業技術應用能力和綜合素質，力爭在23年內，把我校學前教育專業建設成特色鮮明、管 理規范、適應我市學

10、前教育發展需要的、在同類教育中具有帶頭作用的市級乃至國家級示范專業。%1 指導思想：根據教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革 為核心，以教學基本建設為重點，注重提高教育質量，努力辦出特色”的基本工 作思路作為指導思想。以“三個面向”為指導，突出“質量、特色、水平”，借鑒各類 高等院校成功的辦學經驗，更新觀念，勇于創新，大膽改變傳統的教學體系和教 學方法，規范課程設置，豐富教學內容，改進教學手段，注重教學實踐，努力建 立新的教學模式和人才培養模式，實現學前教育專業人才培養目標。(2)專業教學改革的基本思%1 精心組織由專業指導委員會成員參加的專業設置論證，在深入細致的市場調研基礎上

11、，進一步明確專業的發展方向，為特定崗位培養合格人才，充分體現高等職業教育的特色。%1 以實際應用能力和基本素質培養為主線，構建學生的知識、能力和素質結 構，制訂專業培養目標、能力要求、課程設置和教學計劃。并建立與專業培養目 標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。%1 加強校內實驗室和校外實習、實訓基地建設，堅持“產學研”相結合。%1 加強教師隊伍建設，提高教師的質量意識、市場意識、國際意識和創新意 識。4師資隊伍建設(1 )教學團隊結構序號姓名年齡職稱等基本情況承擔教學工作1羅婕42高級講師、重慶市首 屆優秀班主任、全國優秀 教師、區文聯常務理事、聲樂2黎光書50教育心理學高級教師、全國優秀教

12、師幼兒心理學3王豐41高級講師、國家級普 通話測試員，重慶市優秀 普通話測試員幼兒口語4張穎34講師、重慶市中職美育研究會理事、大渡口區舞蹈5陳爽31講師聲樂鍵盤基礎6杜茹薇27助理講師樂理基礎7余倩27助理講師民間舞8樊曉馳23助理講師舞蹈基礎訓練9陶琳25助理講師幼兒衛生學幼兒教育學10張新平29研究生、助理講師幼兒園活動設計11許守瓊26研究生、助理講師幼兒心理學12李杰36英語講師幼師英語13楊曦29助理講師職業道德與法律法規14劉暢25助理講師計算機應用(2)師資培訓5教學條件建設(1 )校內教學條件聲樂實訓室功能:適用于酒學前教育專業聲樂實訓課程，可用于學生在幼兒園教學服務。主要設

13、備裝備標準(以一個標準班40人配置)：序號設備名稱單位數量1鋼琴臺12桌椅套503多媒體設備套1舞蹈實訓室功能：適用于學前教育專業舞蹈課程，可用于學生幼兒舞蹈教學。主要設備裝備標準（以一個標準班40人配置）：序號設備名稱單位數量1音響套12把桿口418墊子張20%1 風琴實訓室 功能：適用于學前教育鍵盤基礎課程，可用于學生幼兒園音樂課教學。主要設備裝備標準（以一個標準班40人配置）:序號設備名稱單位數量1風琴臺302琴凳個303黑板個1注：1、實訓室的劃分和裝備標準應涵蓋所有專業核心課程和專業（技能）方向課程的實訓需要;2、實訓室的工位數足夠多，滿足學生充分動手；3、實訓室設計貼近企業實際，要

14、創建工作情景，有利理論與實踐的一體化 教學。(2)校外實習基地實習單位全稱實訓項目大渡口區錦繡星宇幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市九龍坡區香御星幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市渝北區回興小太陽幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市九龍坡民安華幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市大渡口幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習大渡口區迎春幼兒園保育實習學前教育學調查

15、游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市江北當當民心幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習 學前教育學調查重慶市渝北區回興龍鳳幼兒園游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習學前教育學調查重慶市三色幼兒園游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習學前教育學調查重慶市北陪新區人和巴雅拉幼兒游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查 畢業總實習保育實習學前教育學調查重慶市大渡口區天辰幼兒園畢業總實習保育實習學前教育學調查重慶市九龍坡區順通幼兒園游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習學前

16、教育學調查海校社區群星幼兒園游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習學前教育學調查重慶市南岸區長生橋鎮中心幼兒游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查 畢業總實習保育實習學前教育學調查畢業總實習重慶市大渡口區哆來咪幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習重慶市北硝新區人和巴雅拉幼兒園學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市區大渡口區錦天德艾幼兒保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習保育實習學前教育學調查畢業總實習重慶市大渡口區博雅香港城幼兒園保育實習學前教育學調查游戲

17、與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市九龍坡區白市驛新鑫幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習重慶市大渡口區小白靈幼兒園保育實習學前教育學調查游戲與一日生活實習學前衛生學與心理學調查畢業總實習三、專業特色通過辦學以來的探索和積累，我校學前教育專業形成了“德育為首位，以培 養幼教技藝為中心的'一二三四五六制”特色，即一個核心品質、兩方面的職業能 力、“三種觀念四點聯動：“五環交互;“六項技能：1、著力培養一種核心品質一吃苦耐勞，增強適應未來工作環境的能力。幼兒教育工作辛苦，壓力大尤其是保育工作，加上農村幼兒園師生比例小， 條件也有限，

18、如果幼教畢業生沒有這種品質，可能堅持不到一個月就會主動下崗。 我校幼教學生雖然來自農村，但受到的是隔代教育，爺爺奶奶溺愛有加，因此， 必須在畢業前使學生具有吃苦耐勞的意志品質。我校歷來把新生軍訓選定在夏 季，讓學生經受炎熱酷暑的考驗，利用好校內各種勞動，激勵學生寒暑假作工， 既可獲得一定報酬，鍛煉組織能力，更主要是去磨練意志，增強吃苦的毅力。用 人單位往往會評價我校學生身上“嬌”氣少。2、具備兩方面的職業能力保育能力和教育能力。3、樹立三種觀念現代女性正確的價值觀念、職業道德觀念和幼兒教育觀 厶現代女性正確的價值觀：核心是自主、自強、自尊、自愛的“四自”精神，這 是女性的立身之本。學校有目的、

19、有計劃、有指導地開展以培養“四自”精神為內容的養成教育。 入學開展“怎樣做女性，做怎樣的女性，怎樣做一個對社會有意義的女性”大討論， 各班開展“我是誰”主題班會，讓學生正視過去、把握現在、設計未來，開展“成功 教育：賞識教育等。職業道德觀念：以“責任、敬業”為職業道德的核心。幼兒教育觀念：熱愛兒童、熱愛幼兒教育的情感和對幼兒教育“保教”規律等 的深刻理解。4、“四點聯動”的職業能力強化體系：培養學生幼教專業技能，以課堂教學為 中心，在時間與空間上向第二課堂、學生社團、校內外社會活動、才藝大比拼這 四個訓練點延伸和強化，四“點”聯動，互相呼應，不斷催生學生職業能力的形成。5、“五環交互”的實踐教

20、學體系專業認知：培養學生對幼教專業的興趣，加強對專業的認同感。通過組織新 生去幼兒園觀摩學習，與老生座談等等，讓學生了解與感受本專業的職業特點、 工作內容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業、崗位現狀與未來發展 有清楚認識，初步形成對專業的感性認識。視聽觀摩：放映觀看幼兒園教學活動的片斷，并進行分析總結。模擬教學：在實習前一周進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設計的基本要 領，為向正式教學過渡做準備。崗位實踐：第三學年集中時間參加幼兒園真實環境的崗位實踐，使理論與實 踐融會貫通，提升工作能力。學訓互動：在第二學年內，分批次安排一定時間去幼兒園實訓幾天，再回校 參加課程學習；在實訓中，教師組織專題分析和專題輔導。6、“六項技能”考核指標體系：推行“一說二做三藝”技能標準與考核，其中“一說”是指“說故事”;'二做”是指“手工制作”和"課件制作三藝”是指“彈唱；“跳舞；“繪1 校企合作我校與市內多所幼兒園建立了良好的伙伴關系，企業不僅是我們的社會實習基地，又是行業前沿信息的來源和專業教師的社會實踐場所。專業的發展不是閉 門造車，我們廣泛與企業、行業協會進行頻繁的交流和學習，走出去、請進來、 跨岀國門，借鑒他人成功的辦學經驗，汲取其他職業學校辦學模式，先后與韓國、 英國、新加坡等國內外職業學校的合作辦學