1、    教學反思在初中地理教學中的應用探討    黃瓊宇【摘 要】為了全面提升學科教學質量，教師在指導教學活動的過程中要結合教學過程和結果不斷深化反思，捕捉反饋信息為后續的教學活動開展提供指導。在初中地理課程教學實踐中。教學反思的作用和意義一樣突出，為了實現培養初中生地理核心素養的教學目標，教師要結合教學活動各個環節的進行情況，靈活調整教學設計。下文主要分析教學反思在初中地理教學活動中的應用方法，希望研究內容可供參考。【關鍵詞】初中地理教學;教學反思;教學質量g632       a2095-3089（2019）17-008

2、2-01引言反思意識和反思能力是一種理性的智慧，對教學工作者來說樹立反思意識十分關鍵和必要，我們要結合具體的教學實踐過程和結果，做出客觀、理性的分析，科學調整后續的教學設計，使教學模式持續改進、質量持續上升。初中地理教學實踐中部分教師還缺乏反思教學能力，這也是在目前的教學實踐活動中應該積極改進的問題。一、初中地理教學前的反思課前反思需要教學工作者結合以往的教學經驗或者之前的教學活動結果，分析教學理念、方法、內容選擇等方面的不足以及優勢，不斷完善新的教學設計。如初中地理課程教學活動開始之前，作為教學工作者，我們首先要明確學生群體的年齡層次和思維特點，比如融入一些競爭活動和游戲內容可以激發學生興趣

3、，也可以結合生活化教學理念開展教學活動，降低地理知識學習難度1。例如，在指導北方地區與南方地區課時內容之前，我鼓勵學生提前查閱關于我國南北方地形對比的材料，深化學生對我國南北方地質條件和氣候特征的了解，為后續教學實踐奠定基礎。這節課的教學實踐活動中，就體現了課前教學反思的意義和價值，教學活動無論是在激發學生學習興趣還是強化知識點記憶上起到的作用都十分顯著。二、及時在課堂上反思課堂教學活動中也是進行教學反思的好時機，伴隨整個教學進程的推進，教師需要在有限的教學時間內完成既定教學任務，這個過程中既要引導學生掌握知識重點，還要實現情感態度價值觀養成等多元教學目標。且不斷生成的教學資源也需要教師加以利

4、用。因此在指導課堂教學活動的時候，教師也要及時反思，如關注學生的注意力集中情況和問題回答情況2。例如，海洋與陸地的變遷的課時教學目標主要是讓學生掌握地球表面海陸分布的原因，并運用板塊運動說明火山、地震帶分布的規律。結合陸地與海洋的分布課時教學經驗，由于分布規律不具有動態性，因此這一課時就采用地圖教學法，但是海洋與陸地的變遷需要強調板塊之間的動態變化，因此這節課我就采用多媒體動態教學方法，優化教學效果。三、理教學課后反思課后反思也是重要的教學反思環節，經歷了課前準備、課堂教學環節之后，課后反思是具有很大總結性特點的，這一環節不僅僅需要教師的個人反思，學生也要參與其中，反思自己的課堂表現和學習能力

5、等方面3。前面提到地理學科的邏輯性較強，結合之前的教學環節展開教學反思是化解教學難點的關鍵，從教師角度來說，反思主要集中在教學活動中教學問題的使用是否活躍了教學氛圍？學生有哪些問題得到解決了？有哪些問題沒有得到解決？在教學方式上是否存在不足？學生對教學內容掌握情況如何？針對學生來說，需要反思自己在提問和問題回答環節的表現，學到了什么？還有哪些薄弱點？學習興趣有無提升？等。教師在指導教學活動的時候，可以下課前的十分鐘引導學生自我反思，并積極記錄反思情況。如中國的疆域和行政區劃介紹了我國的省市分布情況，以及上下級之間的關系，強調了行政區劃的重要意義。筆者在第一課時的教學設計中發現自己沒有找好突破點

6、，學生由于知識局限，在整體疆域和行政區劃上了解不足，我的著眼點過大。因此教學反思之后，我在第二課時的教學設計中，適當融入了和學生家鄉有關的話題，以學生所在的省市作為突破口，有局部到整體，教學效果顯然得到提升。由此可見，課后反思對教學質量提升的作用非常顯著，初中地理教學中教師要關注課后的教學反思，并將反思結果積極作用到地理教學方法調整中。結束語綜上，初中地理學習要求學生具有一定的邏輯思維能力，很多初中生反映在地理學習中遇到了一些困難，教師作為教學活動的指導者和組織者，就要肩負起幫助學生解決學習問題的責任。開展教學反思活動旨在進一步明確教學實踐中存在的問題，提升教學指導的針對性和有效性，但是就目前初中地理教學反思活動開展質量來說，顯然還有部分教師沒有意識到這一點，不具備良好的反思意識和反思能力。因此上文以初中地理教學為例，對教學反思的具體方式作出簡要分析，希望筆者提出的觀點具有教學參考價值。參考文獻1于清江，劉麗佳.教學反思在初中地理教學中的運用研究j.考試周刊，2015，10（22）：123-124，126-127.2宋娟，王慧金.教學反思在初中地理教學中的應用j.科技創新與應用，201