1、    小學雙語教學策略探究    王玥然【摘要】雙語教學是近年興起的一種新興教學方式，主要是采用英語和漢語相結合的方式進行教學，大大促進了學生英語學習的興趣，從聽、說、讀、寫多個方面對學生英語水平進行了提升。小學開展雙語教學給小學生英語學習打下良好的基礎，促進后期語言學習綜合能力的提升。本文對小學雙語教學開展的意義和現況做了簡單分析，對小學雙語教學提出了一些建議，以期為小學雙語教學水平提升提供有效參考。【關鍵詞】小學 雙語教學 現況 策略g420 a 2095-3089（2017）01-0068-01雙語教學是近幾年興起的一種新型教學方式，是我國進入現

2、代化教學并實現與國際接軌的重要途徑。雙語教學一般是非外語學科課程采取外語方式進行教學，重在提升學生的英語應用能力。小學階段是學生學習的起步階段，在這個階段進行雙語教學，不僅能培養小學生學習英語的興趣，也能通過一定的語言學習為之后的深入學習奠定基礎，為此，要重視小學雙語教學的開展。一、小學雙語教學的現況小學雙語教學在我國開始的時間比較短暫，教學模式、教學方法等都存在眾多的不足，為此必須認真對當前的教學情況進行分析，才能制定有效措施改善當前的教學情況。1.雙語教學實施力度欠缺雙語教學對于我國來說是個新生事物，盡管國內眾多學校積極響應這個改革策略，但實際開展中存在著人力和財力的不足，很多學校對雙語教

3、學仍存在錯誤認識。這就對小學雙語教學發展產生阻礙。2.專職雙語教師的嚴重缺乏雙語教學中要求學科老師除了精通學科專業知識外，也必須掌握的英語和英語教學。但從目前來看，我國專職的雙語教師處于非常缺乏的狀態下。很多小學教師存在著英語水平低的情況，還有些雙語教師有豐富的學科教學經驗，英語水平也可以，但專業和英語結合教學卻存在困難。為此，必須重視雙語教師的培養。3.缺乏合適的雙語教材我國的雙語教學正處于初級階段，很多地方還需要進一步的研究和摸索，雙語教材就是其中一個關鍵問題。當前我國小學教學都是使用人教社出版的教材，在進行雙語教學時，可能會使用美國小學教學教材，但由于價格昂貴，很多小學教師會自己將教材處

4、理為雙語教學，這顯然會導致教學出現差距。為此，雙語教材的編纂是小學雙語教學順利開展的保證，必須下功夫做好雙語教材的編寫。二、雙語教學有效開展的策略第一，注重課內課外相結合原則，加大小學生的口語練習。校內教學是雙語教學的根本，但校外的口語交流也是要重視的。教師應根據小學生學習的特點，編制符合其學習特點的教學方案，注重圖文并茂和游戲性，充分調動小學生學習興趣的同時，全面提升學習效果。外籍教師授課是雙語教學中一個重要策略，不僅能讓西方文化及教學滲透入小學教學中，也能豐富小學教學形式，讓更多的西方游戲、西方節日充實到教學中，通過活動的舉辦如圣誕節、萬圣節等，和小學生一起裝飾教室、做游戲及唱英文歌等，提

5、升小學生學習英語的興趣，加強語言交流。第二，在非英語學科中盡量多的使用英語進行教學。在小學數學、小學美術、音樂等課程中，教師盡量采用英語組織教學內容，對于新的知識點和重點、難點部分采用國語講解，但其他的部分如課堂導入、課堂練習、課堂提問及游戲互動等，都采用英語交流的形式開展。這樣，不僅能保證學習中小學生對教學重點難點的掌握，也盡可能多的在英語環境下進行交流，強化了英語思維及交流能力。第三，應有效拓展英語實踐活動空間，并將英語融入到校園文化建設里。小學雙語教學除了依靠合理、科學的課堂教學組織外，還要有良好的語言氛圍。校園是小學生日常活動最重要的場所，要強化語言氛圍，校園文化建設必不可少，可將校園

6、文化建設打造為課堂教學的補充，可通過豐富多彩雙語校園文化建設來實現。第四，教師是雙語教學開展的關鍵要素。要提升雙語教學的質量，就要重視對教師教學質量和個人素養的提升，通過多種形式加強對雙語教師的培訓。校內教師之間，可通過一幫一形式，完成校內教師素質的提升。所謂一幫一，就是非英語學科教師與英語教師結成對子，探討教學，并請外籍教師給予授課和指導。學校方面還要組織教師外出培訓，或參加雙語教學交流活動，提升教師的雙語教學水平。三、結語總之，雙語教學為小學生提供了一個可行的英語學習途徑，小學在開展雙語教學時，必須根據小學生的特點來設計教學策略。盡管我國的雙語教學處于起步階段，但相信在雙語教學不斷推進和教師經驗的不斷總結中，小學雙