1、    基于素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探討    楊新院摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著深刻的變化。在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了教學(xué)改革的意義，并提出了教學(xué)改革的策略，以供同仁參考。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的是非觀念，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科的概念知識(shí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀素質(zhì)教育非常注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，

2、是教學(xué)改革的重要理念支持。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)仍然存在以下一些問(wèn)題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)比較零碎且枯燥的學(xué)科，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)信心。2.學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低語(yǔ)文包含的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，有散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果教師沒(méi)有采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷茫，學(xué)習(xí)效率不高。3.學(xué)生的主體地位未體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，教師灌輸式教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考和理解的時(shí)間和空間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解

3、不透徹，無(wú)法提高教學(xué)效率。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的意義1.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生調(diào)皮貪玩的天性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，并且采用多元化的教學(xué)方式，這在提高教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深刻地理解了語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不僅是改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還是改革教師的教學(xué)思維。這樣一來(lái)，教師才會(huì)深入思考在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高與效率低下等問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。3.突出學(xué)生的課堂主

4、體地位素質(zhì)教育提倡教師要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革能夠改變教師的教學(xué)思維，削弱教師在課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)的主體。因此，教師要留給學(xué)生足夠思考和理解的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維探究知識(shí)，最終突出學(xué)生的主體地位。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的策略1.改變教學(xué)思維學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，家長(zhǎng)和教師需要共同引導(dǎo)他們。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要前提是改變教師的教學(xué)思維，讓教師的思維跟隨時(shí)代的變化而變化，這才能促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。2.改變教學(xué)方式如今，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越多，接觸的信息越來(lái)越繁雜，單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅會(huì)禁錮學(xué)生的思想，還會(huì)引

5、發(fā)學(xué)生的反感，這樣教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。因此，教師一定要采用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第四單元蜜蜂時(shí)，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，提前為學(xué)生播放與蜜蜂相關(guān)的視頻、圖片或者展示實(shí)物等，讓學(xué)生了解蜜蜂的生存條件、習(xí)性，以及在生物鏈中所處的位置等，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。3.改變師生相處方式在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生關(guān)系一直不太親密，導(dǎo)致師生之間缺乏溝通和交流。但是，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師一定要處理好與學(xué)生之間的相處方式，秉持尊重、友好的態(tài)度與學(xué)生交流，從而與學(xué)生建立互尊互助、友好相處的關(guān)系。這樣一來(lái)，教師便可以在與學(xué)生的溝通中，了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，并為學(xué)生提供相應(yīng)的建議，從而及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。四、結(jié)語(yǔ)教育最重要的目標(biāo)不是讓學(xué)生取得高分，而是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中明白人生的道理，學(xué)會(huì)明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。參考文獻(xiàn)：1李曉彥.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學(xué)改革初探j(luò).讀與寫(xiě)，2019，（31）.2郭興興.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究j.文學(xué)教育