1、    基于智能手機的大學英語移動學習模式研究    朱冬梅摘 要 近年來，隨著人們生活水平的提高，在人們的日常生活中，智能手機的應用越來越廣泛，智能手機不僅廣泛應用于人們的社交、娛樂、溝通交流的活動，還可以應用于人們的日常學習生活，智能手機作為一種工具，不僅改變了人們的生活，也改變了人們的學習環境，使人們的學習越來越便捷，本文站在移動學習的視角，簡要探討了基于智能手機的大學英語移動學習模式。關鍵詞 智能手機 大學英語 移動學習：g434 ：a隨著數字化技術的發展，一種新的學習模式移動學習越來越盛行，并已經悄悄普及到教育教學領域，與以往傳統英語學習相比，

2、基于智能手機的移動學習，具有便捷性、交互性、靈活性等特點，學習的時間、地點更加靈活，學習時間可自行安排利用。本文通過大學英語移動學習模式分析，論述了移動學習在大學英語教學中的可行性，希望對英語移動教學有所裨益。1基于智能手機的大學英語移動學習模式的意義1.1有利于豐富學習資源，提高大學英語學習的實效性隨著教育改革的不斷深化，在大學英語教學中，網絡資源的應用范圍越來越廣，一種流行的英語教學方式，網絡教學逐步廣泛應用。互聯網英語學習資源越來越豐富，通過互聯網，學生不僅可以接收到許多的英語課程，還可以接收到許多知名大學教授所講授的英語課程，英語課程知識來源更加豐富，這給許多高等院校大學生帶來了許多的

3、學習機會，休息時間也更加寬松自由。目前，隨著移動技術的發展，基于智能手機的大學英語移動學習模式開始推廣，在智能手機上只需要安裝相關軟件，或者掃相關課程二維碼，就可以隨時隨地觀看課程，極大的提升了學生學習的針對性，提高了學習質量和學習效果。只要是有益于英語學習的應用程序，app 運營商就會不斷推出，幫助大學生有效的利用智能手機去學習，讓大學英語學習更加方便，更加自由。與傳統紙質書本相比較，智能手機體積小，攜帶方便，手機的應用范圍也比較廣泛，智能手機作為一種工具， 娛樂、溝通、社交、學習等使用范圍非常廣泛。智能手機可以有效的利用各種軟件，利用與學習英語相關的應用程序豐富學習資源，紙質英語教材受紙張

4、等各方面限制，只能涉及學習英語某一方面，而基于智能手機的大學英語移動學習模式，可以有效的拓展英語知識范圍，還可以為學生節省購買書籍費用，提高英語學習的針對性，提升英語學習效果。1.2有利于實現交互式教學，享受網絡試聽資源通過接入無線網絡，使用移動數據，智能手機不僅可以收發郵件、在線聊天，還可以實時瀏覽網頁，在線聽取網絡課程，促進互聯網教學的有效開展。在大學英語教學中，基于智能手機的大學英語移動學習模式，學生在學習過程中可以求助互聯網解決任何問題，另外，利用移動智能手機社交軟件，大學生還可以實時與教師進行交流，教師能夠實時解答學生所提出的一些問題，通過互聯網社交軟件，教師還可以給學生發送英語學習

5、資料，為學生提供更多英語學習的相關信息，有效利用互聯網社交平臺，加強溝通與交流，促進英語教學質量的提升。英語作為一門語言藝術，聽、說、讀、寫等方面訓練、應該是教學的重點，尤其是聽你說，在大學英語教學中顯得更加重要，而智能手機多媒體功能，更有利于提升學生聽、說、讀、寫等方面的訓練能力，學生可以將所需的教學內容下載到智能手機上，有空時就可以聽一聽看一看，或者通過無線網絡wifi，使用移動數據等方式，連接網絡享受網絡試聽資源。另外，通過互聯網社交軟件，大學生也可以利用業余時間，用英語與周邊的朋友進行交流，尤其是周邊有外國朋友，外國教師的學生，要經常用英語與他們，進行交流和溝通，通過有效的交流互動，提

6、高自己的英語水平。2基于智能手機的大學英語移動學習模式實施步驟通過合理地利用智能手機，不僅可以給學生提供全方位的移動學習環境，還可以有效提高學生自主學習意識，培養學生主動探索主動學習的欲望，創設大學英語學習第二課堂，使學生能夠根據自己的需求，選擇感興趣的網絡課程，利用零碎時間學習英語，通過移動學習，提高大學英語課堂教育效果。2.1利用移動學習的便捷性，提前做好課堂準備工作在大學英語教學中，基于智能手機的大學英語移動學習模式，教師可以有效利用智能手機的便捷性，通過各種社交軟件（如微信、qq等）推送學習公告，使學生提前了解課堂教學內容相關的知識，了解老師的授課意圖。在課堂教學之前，教師可以將教學內

7、容，制作成微課視頻或其他視頻材料，有效利用社交軟件（如微信、qq等）推送教學內容（視頻若較大則提供網絡鏈接），使學生在課堂教學之前，就可以有效的通過互聯網接觸到相關的學習信息，通過固定的教學情景進行有效預習，為有效的開展課堂教學奠定基礎。2.2利用智能手機豐富學習資源，有效的調節課堂教學內容在大學英語教學中，我們還可以有效利用智能手機移動學習功能，將課堂學習內容順利銜接，在課前準備充足的前提下，進一步豐富課堂教學內容。在課堂教學中，教師可以有效的利用智能手機，借助課內外、線上及線下豐富學習資源，構建真實的學習情境，提高英語課堂的有效性。智能手機不僅可以呈現豐富的教學資源，還有利于教師與學生之間

8、的線上活動，提升學生的實踐能力。在課堂教學中，教師可以指導學生利用智能手機自主學習，利用移動設備進行自學自練，在恰當的時機，引導學生利用智能手機班級 qq 群或其他方式進行學習反饋，以便于根據學生具體的學習狀況，有效的調節教學內容，掌握課堂即時教學效果。2.3利用智能手機推送補充學習材料，做好課后鞏固學習通過課前預習，課堂學習兩個階段的學習，學生對所學的知識已經有了基本的了解，此時，教師可以有效利用智能手機進行任務布置，引導學生做好課后學習鞏固、監督指導和評價工作。如有效利用社交軟件（如微信、qq等）班級群推送補充學習材料，布置課后學習任務等，同時，有效利用社交軟件（如微信、qq等）班級群，幫

9、助學生解決遇到的一些問題。同時在智能手機的輔助下，教師還可以對學生的學習狀況進行有效評價，學生則可在課后利用智能手機進行語音、單詞、語法、聽力、句子、短語等方面的學習，個人自主學習與教師輔導相結合，通過手機學習軟件，提高大學英語學習效果。endprint3基于智能手機的大學英語移動學習模式需要注意的問題基于智能手機的大學英語移動學習模式，雖然給大學英語教學帶來了很多的便利條件，但是，在使用過程中有一些問題我們也需要注意。一是要注意學生智能手機應用中的自制力。智能手機雖然給學生學習帶來了便捷條件，但是如果使用不當，反而會影響學生學習英語的效果。在大學英語課堂上，一些學生由于自制力比較差，他們不僅

10、利用智能手機社交軟件進行聊天交友，有時候，還利用智能手機多種功能打游戲，看一些與課堂教學無關的內容，因此，基于智能手機的大學英語移動學習模式，我們必須要把握好學生的學習態度，使學生能夠合理的分配好學習時間，增強學習的自制力，利用好智能手機提高學習效果。二是智能手機軟件、硬件功能還存在一些欠缺。雖然在智能手機使用過程中，我們可以下載應用程序，擴展手機功能，然而，與電腦處理器相比，智能手機處理器畢竟存在著一些自身硬件的局限性，同時，智能手機軟件功能的使用也存在一些不足，在實際操作過程中，部分功能的操作還受到一定的限制，在一定程度上影響著智能手機移動學習效果。三是使用費用較高，教學支持力量不足。在沒

11、有 wifi 的情況下，我們使用智能手機，就必須利用手機運營商提供數據網絡，智能手機接入網絡，需要承擔相應的數據費用。這在一定程度上影響著大學生享受移動英語教學效果。另一方面，移動數據網絡信號也存在不穩定因素，手機質量也影響著移動數據網絡的傳輸，因此，基于智能手機的大學英語移動學習模式，網絡費用問題和網絡信號傳輸問題也是不容忽視的一個問題。目前，智能手機軟件開發，較多的集中在娛樂、社交、商務等領域，針對教育領域的軟件相對較少，受開發經費等因素限制，軟件開發力度也顯得明顯不足。智能手機移動學習軟件開發力度不夠，也在一定程度上影響著移動英語學習的開展。4結語基于智能手機的大學英語移動學習模式，不僅極大的豐富了英語學習資源，還拓展了英語學習時間、空間，為差異化學習提供了可能性，有利于提高英語學習效果。但是，雖然智能手機移動學習有很多優勢，在英語學習過程中，我們也不能夠完全依賴于這種學習模式，忽視日常英語教學。我們要正確面對智能手機移動學習存在的一些問題，以便于有效的引導學生科學運用智能手機，提高大學英語學習效果。基金項目：河南省社科聯，省經團聯調研課題“基于智能手機的大學英語移動學習模式構建與實證研究”（編號：skl-20