1、暑期三下鄉支教班主任心得體會與暑期三下鄉社會實踐實習報告合集暑期三下鄉支教班主任心得體會下鄉結束回家，陸陸續續有孩子打電話給我。本來以為給個號碼只是一種形式， 我們這支隊伍只是他們生命中匆匆的過客，一朝別離，也許永遠不會再見，一個星期 的相處時光，也會在匆匆別離中漸漸淡忘。不曾想到還能收到那些孩子用熟悉的稚氣 的聲音打來的電話，早上七點多就有兩個孩子打來，小丫頭開口就問老師你什么時 候再回來呀？我想起昨天下午匯報演出前牽著她說了一些等你們表演完老師就要走 了，你以后要好好學習之類的話，她眼淚啪嗒啪嗒就流了下來，表演結束后又抱著 我哭了一陣，問她怎么了就一直搖頭我一時不知怎么告訴她我應該不會再去

2、到她們 學校，再給她們上課了。琢磨了半天吞吞吐吐地把意思告訴她，也不知她聽懂了沒 有，只聽到她用快樂的聲音問老師你家住在哪里呀?你如果太忙的話就等我去找你 真希望她永遠這樣快樂，這個瘦瘦小小的孩子最讓我放心不下，她讓我想起了十年前 的自己，在學校常常被男生欺負到哭，回家爸爸媽媽又忙著工作。但我比她幸運得 多，至少我從小就懂得靠好成績來獲取老師和長輩的偏愛。她是個留守兒童，聽班里 其他同學說，她經常因為不寫作業成績不好被老師批評責罵，希望不會給她留下陰 影。她很有舞蹈的天賦，希望她有一個美好的未來。還有個孩子也一大早給我打電 話，她說 老師你在做什么？老師你起床了沒?老師你吃飯了嗎？這一個星期我

3、每天都 早早起床，銜著早餐就到班里等他們，一個個問他們吃飯了沒，沒想到還有反過來被 問的一天，然后這一天我睡了懶覺中午我又吃飽了睡，剛睡著又有孩子打電話過來， 我們班那個把幾個老師都迷得神魂顛倒的聰明機靈的小帥哥，他也說老師你到家了 嗎?你家在哪里呀？他也問老師你在做什么？我實在不好意思說我在睡覺，又怕他覺 得那時候打電話會吵到我，就說看電視，他說什么電視，我說電視劇，他說 什么電視劇。隨后他又問了我的q,過了一陣加完了又問我老師你在做什么，我說 寫日志，他說什么是日志，我說就是大家都可以看到的日記，又給他解釋了怎么發日志。又過了一陣他說 老師我發了，我說 發了什么，他說我要發了，我說 好，他

4、說我還沒發我說好，不要急，慢慢來，他說我現在就發好糾結的孩 子，我被他逗樂了，發了個表情過去，他說老師你又嘲笑我，我說老師什么時候 嘲笑你，他就把那個表情發了回來，我說這是偷笑的表情，他說老師，你偷笑我 這孩子啊，真招人喜歡，那幾天下著雨還主動陪我倒了幾回垃圾。還記得第一天給他 們上手語課，我一進門他就問我老師，我愛你怎么比說到手語課，一開始上課，報 名參加者實在是沒法跟其他課比，冷門得不行，只有四個五年級的女生，這幾個娃太 精明了，她們告訴我老師，我們本來要報舞蹈班，可是報名的人太多了，怕學不到 什么好勉強地來上我的課，我好傷心可是第二天我太興奮了，我教語文課的三年級 的那個班有幾個孩子跑過

5、來問手語是哪個老師教，我告訴他們是我和他們的班主任， 馬上班里一半的同學都嚷著要換興趣班，都跳槽到我們手語班來了我覺得他們太偉 大了，比那四個五年級的孩子少上了一天課，最后還是很整齊很成功地和她們同臺用 手語演繹了歌曲國家12報告社會實踐2018大學生社會實踐報告范文社會實踐調查報告社會實踐心得體會暑期三下鄉社會實踐實習報告20*年*月*日至7月19日，我隨中國地質大學長城學院管理科學與工程系三 下鄉的隊伍來到了保定滿城縣龍居村進行社會實踐。這對于從小在城市中生活的我來 說，是一次難得的經歷。短短的三天時間，我感受了濃厚的鄉村生活氣息，豐富了生 活經驗，也產生了很多感想。進入村后，一條平坦的五

6、米寬左右的道路夾在兩山之 間，把我們送到了老鄉家。沿路上柿子樹，蘋果樹，李子樹，桃樹，核桃樹等應有盡 有，使我對大自然倍感新奇。進了農家以后，我發現老鄉還養了蜜蜂，豬，雞，這一 切都是城市所缺失的樂趣。另外我還深切的感受到村里的治安情況相當好，家家民風 淳樸，鄰里關系和諧，使我毫不夸張感受到了夜不閉戶的美好生活。其實真正身體力 行地接觸百姓是通過入戶的問卷調查，我們打開與村里百姓溝通的窗口。他們樸實認 真地回答我們的問題，從他們的答話中我不僅認識到了他們的熱情好客和樸實的心， 還被他們努力地改變自己境遇的精神所感動。下面是我的幾點具體的體會：法律知 識：我們這次文件調查的主題就是有關農民對法律

7、的了解的問題。希望從我們大學生 本專業的角度了解當地農民生活的方方面面，利用收集到的材料力爭以法律為出發 點，總結經驗，找到問題的解決方法。從調查中顯示82%的農民不關心法律，88%的農 民沒有遇到過法律方面的糾紛。分析其原因，在我看來并不樂觀。目前，我國農業正 處在由自給自足的自然經濟向社會主義市場經濟的轉變和從傳統農業向現代農業的轉 變過程中，農村經濟還相當薄弱，遠遠落后于市場經濟的需要。在此狀況下，人們過 著較封閉的自給自足的生活，對法律需求不高，對法律調節社會生活的要求不高、不 迫切。大多數農民對法律不了解，法制教育匱乏也是必然的。法制教育的匱乏源于農 民文化知識的匱乏，農民文化知識的

8、匱乏源于農民文化水平的低下（目前，占全國 90%以上的文肓和半文盲在農村，農村九年制義務教育在大多數農村仍無法真正落 實），農民文化水平低下源于農村經濟的落后。如此循環看來，農村法治就缺乏茁壯 成長的土壤，缺乏法治社會所要求的市場經濟基礎。農民對糾紛的解決途徑往往普遍 選擇村干部調解或和解的方式。農民的低收入和貧困阻礙了農民選擇成本較高的訴訟程序，使人們對訴訟望而卻步。長此下去，法律的權威、法治的建設會受到嚴重的損 害，人們對社會關系的調整就只能“回歸”到人治的老路上去。農民生活：深入農民 家庭，享受田園快樂的同時切身體驗真實的農民生活。短短的三天，使我對田園生活 留下深刻的印象，雞鳴犬吠的清

9、晨，空氣格外清新。早晨是寂靜的，極目遠眺四周綠 色的群山，美景盡收眼中。白天除了集體活動外，大家還聊天南地北，開闊了眼界。 晚上，我們在屋頂上一起乘涼，看星星。院子里成天充滿了我們的歡聲笑語。經濟收 入：龍居村不是一個很大的村子，不足百余戶人家，村民普遍種植果樹，村民每年平 均收入3800元左右。生活在附近鄉村中屬中等水平。在這個村中農民的收入大致來 自三方面：家中的青壯年勞力外出務工為家中的主要收入，婦女則以果樹的管理為 主，也是家庭收入的一部分。除此之外，婦女在農閑照顧整個家的同時為附近村里的 手工業家工廠做一些半成品加工，從而貼補家用。這些的收入使村民過著安定的生 活。在與老鄉們的閑聊中

10、我得知這些收入主要用于了孩子的教育投資。那教育的情況 又是怎樣的呢？孩子教育：在與孩子們的接觸和對學校的參觀過程中，我對此深有感 觸。學校并不算大，但已能保證31小學生的學習。還算明亮的教室和尚未殘缺的課 桌，與偏遠山區相比，以令孩子們滿足。但與我生活的城市中的小學已有著天壤之 別。這的學習環境并不能用一個"好"字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真 把我深深的感動了，他們有對知識的深切渴望。在和孩子們的交流中我了解到，他們 都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。改革開放20* 年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經意識到了教育的重要性

11、。讓我 們來看一組調查結果，在我們調查的家庭中有80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未 來幾年內的最重要支出。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學我依然清楚地記 得鄉親們樸實的話語，搞調查時，當問及孩子們的學習情況時，他們總說：我的孩子都很 想上學.其實我們這么辛苦，就希望他們多學點東西。孩子們是渴望知識的，村里也 是需要人才和技術的。但客觀現實表明：許多家庭都被經濟條件和教學條件左右為難 著，家庭條件稍不好的孩子就會失去讀高中的機會。教育，是個沉重的話題。改革開 放以來，農村經濟雖然飛速發展，但離發達地區還有很大一段距離，經濟的落后阻礙了 教育發展的速度，而教育的落后又反作用于經濟，成為制約

12、經濟發展的重要因素，最終 還得抓住”教育是基礎，經濟是關鍵”才能從根本上解決教育中存在的問題。在農村的 這段期間，我也意識到其中存在的一些問題，如：農民收入中的較大一部分是外出務 工收入，農業收入相比來說比重降低了；由于大批青壯年勞力外出務工，留在村中的 大部分為老人，婦女和兒童，客觀上造成農業所需勞動力不足，延緩了農業的發展； 外出務工人員大部分為自發外出，依靠自身關系網外出務工，維權意識淡薄，易上當 受騙，權益得不到保障，造成出力不得收入狀況出現。這其中有很多是當今政策尚未 涉及到的，仍需在今后加大國家立法，嚴格執法的力度。作為一個管理專業的學生， 思考以上問題，我覺得自己責任重大，雖然現

13、在不能協助國家解決實際問題，但現在 可充分利用大好時光，好好學習專業知識，以便在今后做到學以致用，貢獻自己的一 份力量大學生"三下鄉役有利于了解國情。我們出生在改革開放的浪潮中，成長在鄧 小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課 堂上是難以得到的.因此我們必須走向社會，深入農村，了解占全國人口 8 0%的農 民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中深化對三個代表的理解，深化對 八榮八恥的理解。大學生"三下鄉役有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情 感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力 量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感 受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。大學生” 三下鄉"，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實 踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是 檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實 踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。實踐以充分證明， 社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接 觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生