1、語文版八年級語文口語交際活動課教學設計探究古典詩歌的香醇與芳美古詩詞漫談一、設計的指導思想2001年頒布的全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。教學活動要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。”所以，在語文教學中重視口語交際訓練，以提高學生聽說能力，提高學生語文素質。 二、教材分析新課程標準要求同學們小學階段要積累70首古詩，初中要背誦積累50首古詩。八年級語文（語文版）上冊第六單口語交際活動要求開展“古詩漫談”。征求了同學們的意見，同學們有的喜

2、歡古詩，有的喜歡詞，為此，我們選擇了“古詩詞漫談”這一大題材，以滿足同學們的喜好。這樣，既能激發學生的學習興趣和動機，也可借此進行一次很好的情感價值觀教育。 本活動課在教材中的地位和作用：一是加強對以前學過的詩詞的理解和感悟；二是進一步激發學生學習詩詞的興趣，更自覺地學習和運用古詩詞，通過探究古典詩歌的香醇與芳美，繼承和發揚祖國燦爛文化，從而培養學生創造性地運用祖國語言的能力。三、學情分析通過小學階段和七年級的學習，學生已積累了一定量的古詩詞，并對詩詞的理解有了個體體驗和感受，故學生的認知起點較好，學習興趣較濃厚，但學生的口頭、文字表達能力普遍較差，部分學生有害羞心理和怕失敗的思想，造成口語交

3、際學習的障礙。需要多開展一些口頭和書面表達訓練來提高口頭、文字表達能力，想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，指導其規范口語表達，以全面提高學生的語文素養。在學習過程中采取的學習策略：重視個體獨特的體驗、個性發展的需求。鼓勵學生主動地參與，提倡“自主學習，合作學習，探究學習”，學生與教師共同構建的一種開放的，動態的課堂，以促進學生的全面而發展。教法分析：合理運用快樂教學法，讓學生自主學習，合作學習，探究學習；以多媒體課件創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。四、教學目標1.知識目標： 通過收集、積累、賞析古詩詞，走進詩人心靈，

4、探究古典詩歌的香醇與芳美。2.能力目標：（1）通過賞析古詩詞，提高學生審美能力。 （2）通過語言實踐提高口頭表達能力。 （3）通過口語交際，開闊視野、增長知識、陶冶情操，樹立學生學習詩詞的自信心，增強合作意識。3.情感目標：讓學生感受詩詞的魅力，激發學生對古詩詞的熱愛。五、重點難點重點：交流、賞析古詩詞，提高學生口頭表達能力、審美能力。難點：賞析詩詞美景、美情，談出新意，有理有據。六、教學策略與手段以教師為主導、學生為主體，創設寬松的環境，營造自由的氣氛，實現口語交際的雙向互動，鼓勵學生大膽、自信地表達自己的觀點。利用多媒體課件，小抄報等教學手段，構建“自主、合作、探究”的課堂教學模式。七、課

5、前準備1.學生的學習準備：（1）將全班同學分6小組，每組910人，確定一人當組長。（2）明確漫談內容：由組長帶領小組成員尋找12首詩歌或詞，并合作探究詩詞中的美景、美情或哲理等。可以就所介紹的古詩詞，說說喜歡的原因，（如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優美、瑯瑯上口、常被人引用，等等）。可以從詩歌意境、感情表達、寫作特點等方面談談對古詩詞的理解、體會。其他小組的同學可以向該小組同學提問、請教自己不理解的問題。(3)做好古詩詞或古詩詞名句積累工作，把它們記錄在小組的“名詩名句集錦”手抄報上。事先布置學生小組討論古詩對現代文化的影響，古詩在語言交際、現代生活中的使用情況。2.教師的教學準備：教師

6、做好準備過程的指導工作。首先選定兩位主持人，然后教師和主持人一起收、閱同學們寫的詩詞評論、詩詞集錦小報等，把其中一些不必要的問題立刻去掉，對于沒有談到很有現實意義的問題再提示給某些相關人員，建議其加緊準備，及時“驗收”。其次，經過商量、推敲，把一節漫談課的內容定了下來，并合理的安排時間，精確到每個環節用幾分鐘。3.教學環境的設計創設一個民主和諧的環境。由于漫談需要營造寬松的環境，學生們提議在分組和座位安排上，要盡可能多給他們一些自由度。故在上課前，學生就把座椅分六大方塊擺在教室的左右兩側，講臺和教室中間空出來給主持人和小組推薦出來漫談的代表發言并展示手抄報。4.教學用具的準備制作多媒體課件，錄

7、制好一些詩詞和音樂。如錄制歌曲水調歌頭（蘇軾詞），虞美人（李煜詞）。八、教學過程（一）導入：（播放音樂，營造學習氣氛。）教師：古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多積累一些古詩，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蘊外，還可提高思想水平，提高語言表達能力和寫作水平。今天，我們去遨游詩海，走進詩人心靈，探究古典詩歌的香醇與芳美。請出主持人胡立維、賴思瑩（以下環節由主持人主持）（二）明確口語交際要求：1.表達時態度自然大方，要有自信心；朗誦詩歌時要有激情，抑揚頓挫，努力用語言打動別人。2.別人提問時認真傾聽、思考。并能就不理解的地方向別人請教，不同見解可以爭論，但要尊重他人，。3.文明有禮

8、，尊重他人，不隨便打斷他人的話。（三）詩詞鑒賞（學習重點）1.請你背一背下列詩人的詩：李白、杜甫、白居易、王維、王安石、蘇軾。（請同學們自由站起來背誦，也可兩人或幾人合背。）2.請你背一背有關描寫春、夏、秋、冬四季或有關花草樹木的古詩。（請同學們思考后舉手背誦。）3.以小組為單位，互相介紹自己最喜歡的一首或幾首古詩，并就介紹的古詩展開比較，自己不理解的問題向介紹者提問、交流。（教師巡視，參與小組活動）4.由小組推薦1人向全班介紹最喜歡的一首詩或詞。（1）用書法展示并朗讀詩詞。（2）請用下列句式開頭，談談從中領略到的美和體會。我最喜歡的一首詩，因為我最喜歡的一位詩人，因為5.進行比較，其他同學點

9、評，也可補充或提問。（教師適當點撥或歸納以突破難點）（四）談談“唐詩宋詞知多少”（以知識競賽形式進行）1.有每個小組出3題詩詞名句填空題，共18小題，每小組必答一題。答對可加100分。2.搶答35題（視時間而定），答對可加100分。（五）名詩名句集錦匯報各小組向全班展示小組收集的詩詞名句（可分類，也可不分類），收集最多的前3組各加100分。（六）主持人小結各組表現和得分情況，獎勵最好的一組和表現最棒的同學。（七）暢談現代生活中的古詩詞1.古詩詞新唱展示多媒體，播放歌曲，一是水調歌頭 明月幾時有（蘇軾詞）；另一首是虞美人（李煜詞），讓學生在優美的旋律中，細品古詩的韻味；在亦詩亦歌亦畫的情景中，陶

10、冶性情，感受古典詩歌的香醇與芳美。2.暢談古詩在現代生活中的應用讓學生談談詩詞在生活中的應用。（如，用古詩作歌詞；各種畫配上詩歌；各種工藝品如茶具、盤杯等配上古詩；名勝古跡的門、窗等鐫刻古詩等。）（八）主持人小結古代詩歌是我國優秀傳統文化中最燦爛的一筆，它以凝練的筆墨、鮮明的節奏、和諧的音韻給人以心靈、性情各方面的享受，給人以美的熏陶。在本節課，我們一起漫談了古詩，由于時間關系，我們交流的內容有限。古典詩歌的香醇與芳美值得我們探討的還有很多，希望同學們能以此為契機，繼續學習古詩、積累古詩、背誦古詩；通過古詩詞漫談，加強理解詩詞內涵，并能夠創造性地運用古詩詞，以提高我們的語言表達能力。（九）教師

11、提出希望：希望通過本節課的學習，更能激發同學們對古詩詞的熱愛，積極主動地探究古典詩歌的香醇與芳美，體會古詩詞的無窮魅力。能夠做到：“吟詠詩詞，熟讀背誦。走近詩人，體會感情。品味欣賞，應用創新”。九、板書設計 口語交際活動課古詩詞漫談吟詠詩詞，熟讀背誦；走近詩人，體會感情；品味欣賞，應用創新。十、作業設計繼續積累古詩詞，摘抄名詩名句。【教學設計的說明】本節課的主要目的是提高學生的口語交際能力，訓練學生的表達能力，本課我是按照板塊式結構安排教學的：1.教師營造氛圍導入新課；2.主持人明確口語交際要求3. 詩詞鑒賞（學生交流、點評）；4. 談談“唐詩宋詞知多少”（以知識競賽形式進行）5. 名詩名句集

12、錦匯報；6.小結獎勵；7.暢談現代生活中的古詩詞；8.課堂總結；9.教師提出希望。依據新課標關于口語交際的要求，按照本節課“漫談”二字的特點，營造了較寬松的環境，盡量能多給學生一些自由度，因此，本設計重點放在小組交流自己喜歡的一首或幾首古詩這個環節上，難點是喜歡這首古詩的原因。學生只要能自信、清楚、連貫地表達自己的觀點，言之有理即可，不能過分地苛求。設計亮點：（1）本節課我采用了“課前自主學習，課中快樂表達，課后喜悅拓展”等方法，突破教室小課堂的局限，把古詩詞漫談從課內拓展到課外，讓學生與身邊的人進行有關古詩詞的漫談，讓學生更深入地了解古詩詞對人們的影響，探究古典詩歌的香醇與芳美。實現學生、文本、教師的有機結合。（2）注重學生的實踐體驗。讓學生課前搜集積累自己喜歡的古詩，并簡要地講講自己喜歡的原因，多角度引導學生漫談，了解作者的生平及古詩的寫作背景，讓學生作有準備有主題的口頭表達。（3）讓學生進行自