1、第8課 鑄起共和國鋼鐵長城課程標準 知道“兩彈一星”的成功研制。 了解人民海軍和人民空軍建立的史實。 以人民解放軍導彈部隊的建立和發展為例，說明科技強軍的重要性。  教學目標    知識與能力   了解“兩彈一星”研制成功的時間和意義。     理解人民海軍和人民空軍建立的史實。     知道我國“三位一體”的核戰略力量。    過程與方法     利用圖書館、互聯網查詢有關“

2、兩彈一星”的資料，自己制作課件，學習查找和收集材料的方法。     收集有關伊拉克戰爭的圖片，制作課件，并談談自己的感受，提高動手和表達能力。     通過討論?學習與人合作共同學習的方法。    情感態度與價值觀     通過學習人民解放軍導彈部隊的建立和發展的歷史，認識科技強軍的重要性。通過分析國防建設與戰爭、和平的關系，認識建設強大國防的重要性。     通過本課的學習，認識“兩彈一星”的偉業，是中華

3、民族的榮耀與驕傲。     通過對伊拉克戰爭的認識，培養熱愛和平的感情。   教學重點難點 重點知道“兩彈一星”的研制成功。認識科技強軍的重要性。 難點使學生理解什么是“兩彈一星”的精神，能分析出國防建設與戰爭、和平的關系。  教學準備     . 提前布置學生通過書刊、互聯網搜集有關“兩彈一星”的資料和中國軍事發展資料，搜集有關伊拉克戰爭的圖片。     . 教師根據學生搜集的資料，指導學生進行分類和整理。  &#

4、160;  . 指導學生將資料制作成課件。     . 教師將相關內容制作成課件。   教學方法     . 利用多媒體，通過錄像、圖片制造情境，讓學生感受。     . 學生參與教學，展示課件并講解。     . 啟發、討論、辯論穿插于教學。  教學過程    導入    師：（課件展示：伊拉克戰爭中，受傷的小男孩在

5、哭喊）同學們，認識畫面上的男孩嗎？    生：這是美伊戰爭中，在美國對伊拉克的轟炸中，一個受傷的小男孩哭著喊他的爸爸。    師：這個小男孩的眼淚和正在進行的美伊戰爭，牽動著全世界人的心。對于這場正在進行的戰爭，我們還不能去評判誰是誰非，今天就讓我們的十位同學用事實來告訴我們：戰爭是什么？    生：（共有十名學生，從自己搜集的美伊戰爭圖片中，選出給自己觸動最大的圖片制作成課件。十名學生依次展示圖片，并談自己的感受）    師：聽完同學們的演說，我想我的心情和你們的一樣，沉痛

6、、無奈、憤怒。剛才的同學用殘酷的事實告訴我們：戰爭是什么？    生：戰爭是一場災難。    生：戰爭帶給人類的只有痛苦。    生：我覺得戰爭的殘酷性，在于它帶給交戰雙方的都是痛苦，沒有任何好處。    師：對呀，回顧歷史的腳步，只要有戰爭，就有災難和痛苦。（課件展示：原子彈爆炸后的廣島）同學們，還記得畫面上的這幕悲劇嗎？    生：這是年月，美國為迫使日本無條件投降，在日本的廣島、長崎投下兩顆原子彈。    師：

7、那么中國什么時候有了原子彈？講授新課    生：這是我搜集到的資料。（課件展示：第一顆原子彈研制和爆炸以及鄧稼先、錢學森的圖片與資料，簡單講解）    生：我還找到中國第一顆氫彈的資料。（課件展示：第一顆氫彈爆炸圖片、資料，簡單講解）    師：同學們，知道什么是“兩彈一星”？    生：原子彈、氫彈和衛星。    生：不對，是導彈、原子彈和衛星。    師：那么誰說得對呢？    生：

8、（陳述理由略）    師：誰能告訴我，第一顆衛星又是什么時候發射的？    生：（課件展示：中國每一次衛星發射的圖片，并講解）    師：太精彩了，我也跟著學到了好多知識。讓我們感謝這幾位同學為我們帶來的精彩制作。    師：（課件展示：第一顆原子彈、氫彈、衛星試驗時間表）同學們，這幾個時間可以說是中國歷史上的里程碑，不知你有何感想？    生：我覺得太不可思議了，當時，中國經濟困難，科技落后，怎么會有能力研制“兩彈一星”？  

9、;  生：在艱苦的條件下創造奇跡，恰好體現了中國人的艱苦奮斗精神，在羅布泊研制原子彈時，生存條件極差，犧牲了很多人。    生： 還有人才，因為我們有鄧稼先、錢學森、趙忠堯，他們放棄了國外的優越生活，歷盡艱辛回到祖國，他們用自己的才華，為貧窮的祖國做出了巨大的貢獻。    師：對，那時的中國貧窮落后，但我們有艱苦奮斗、不怕犧牲的傳統，我們有一批胸懷赤子之心，甘于奉獻犧牲，而又才華卓越的科學家，有什么奇跡不可以創造？    師：但是，同學們，你們又想過沒有：當年在經濟困難時期，耗費大量人力、物力、

10、財力來研制“兩彈一星”，特別是“兩彈”根本沒派上用場，你認為有必要嗎？     （學生分小組討論，推選代表總結發言）    生：我們小組認為是有必要的，兩彈雖然沒有用過，但不能說它沒有作用，因為它的存在就是一種作用，一種震懾作用。另外，它也向世人證明了中國的科技力量，中國不是好欺負的。    生：我們組補充一點，“兩彈一星”是一種地位的象征，不管它有沒有使用過，有了它，中國的地位就提高了，就不會被別人小看。    生：“兩彈一星”是中國人的驕傲，它證明了中國人是可以

11、創造奇跡的，過去可以，今天和將來也可以，我們今天可以加入，可以申辦奧運成功，明天就一定可以更加輝煌。    師：讓你們這一說，我都不用總結了，你們說的比我想的更生動、更感人，特別是最后小組的發言，我聽了很激動，他說出了“兩彈一星”的精神。    師：（課件展示：江澤民在表彰為研制“兩彈一星”做出突出貢獻的科技專家大會上的講話）看來，“兩彈一星”不僅僅強大了我們的國防力量，同時還是留給我們的一筆寶貴的精神財富。    師：下面就請同學們跟著我，去參觀中國的先進武器，了解國防建設新成就，我給你們免費當一回解說

12、員。（錄像：年、年、年閱兵式片斷，邊看邊講解）    生：我還有補充。（課件展示：中國尖端武器并講解）    師：請問，你參觀后第一句想說的話是什么？    生：中國的軍事力量發展速度太快了。    生：太振奮人心了。    生：我簡直不敢相信，這是真的！    生：中國，好樣的！    生：我覺得還有一定的差距。    師：看來剛才的參觀，讓我們熱血沸騰，

13、無比自豪。而××同學也非常及時地給我們澆了澆冷水，讓我們從自滿走向理智，中國的路還很遠，中國還要不斷發展?我們每個人都負有不可推卸的責任。    師：曾有人說：“當今世界兩大主題是和平與發展，我們的國防建設已取得不小成就，何不把資金轉入經濟建設中去?”你對這個人有什么評價？    （學生分小組討論，代表發言）    生：我們認為這個人沒有憂患意識，現在雖是和平時期，但不能說就永遠沒有戰爭，像海灣戰爭、波黑問題、今天的伊拉克戰爭，將來可能還會有戰爭，我們不能安于現狀，還要不斷加強國防建設

14、。    生：中國加強國防建設是為了爭取和平，只有我們的國防強大了，我們才會有一個和平的環境，才能更好地進行經濟建設。    師：你們要珍惜和平，并用自己的力量去爭取和平。我們也希望，和平鴿的橄欖枝會插到世界的每一個角落，讓我們的地球成為一個和平的大家園。    師：但是隨著軍事的發展，我又想到這樣一個問題：“軍事的高科技化，對人類是利大于弊，還是弊大于利?”我們不妨來一場唇槍舌戰，分成兩大組，自由辯論。    （自由辯論略）    師：非常抱歉

15、，我要打斷你們，兩個組辯得難分難解，可惜時間有限。這樣吧，我們留待下節課繼續辯論。    師：本節課已接近尾聲，我想要知道的最后一個問題是：“一節課中，你的情感經歷是怎樣的？”    生：我可以說是喜、怒、哀、樂交集，怒的是挑起戰爭的侵略者，哀的是戰爭的受害者，喜、樂的是中國軍事力量的強大。    小結    師：讓我們一起回過頭來，想想這節課，我一直處于一種享受和感動中。你們自己制作的精美課件，開闊了我們的視野，豐富了我們的知識，再加上精美的制作，無論是在視覺上，還是在認知

16、上，都是一種享受。你們對和平的渴望，對“兩彈一星”精神的理解，對祖國的深情，讓我感動。你們的動手能力、理解能力、分析能力和你們的真情，讓我欣慰。你們同我們的祖國一樣，讓我驕傲，我相信將來的你們一定會創造出奇跡！教學設計說明新課 標第 一網     本課的主要內容分兩部分，一是“兩彈一星”，二是“三位一體”的核戰略力量，從整體看，內容過于簡單，知識點相對較少。但本課的內容，學生很感興趣，所以在教學中，一是要拓寬，調動學生大量搜集資料，充實本課內容。二是要聯系實際，把歷史引入學生的身邊，使學生有效地去感性認識。三是深入挖掘，如理解“兩彈一星”精神，分析國防建

17、設與戰爭、和平的關系等。    在教學中，我改了本課的題目，以突出課題性。我認為教材的內容僅僅是給你一個方向，一個課題的方向，作為新課改的教師不應再過多地受教材的束縛，完全可以根據教材內容所給的方向，設計出一個課題。而為了這個課題，就需要學生與教師大量補充知識，深入挖掘史實背后的東西，這樣才能豐富學生的頭腦，培養學生的能力。    在本節課的小結中，我沒有對本課知識做總結，而是對學生在本節課的表現給予評價，并談了我在這節課中的感受。我覺得這樣比單純地總結知識，給學生的觸動更大，這節課給學生留下的印象也更深刻。   教案點評    在新課程理念指導下的這節課，體現了教師的個性化教學。教師打破了教材原有框架，對教學內容重新組合，融入自己的立意，對教材的各個環節進行個性化的理解。用美伊“戰爭回放”導入，而“年話軍事”把“兩彈一星”