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文檔簡介
1、英語聽力提升練習四要素在語言的四個技能中,聽與讀屬“接受型”技能,說與寫屬“創(chuàng) 造型”技能。聽力的“接受”性質(zhì)決定了聽能的提高必須有大量的聽 力實踐訓練來實現(xiàn)。訓練過程包括:聽力速度;聽力素質(zhì);聽力記憶:聽力理 解。一、英語聽力速度訓練聽力速度直接關(guān)系到聽力測試的成敗,而且是影響考生測試心 理的一個重要因素。測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂, 接連丟失 幾題的情況并不罕見。如何訓練聽力速度?一種方法是“循序漸進法”,即由慢速到快 速,逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式, 樹立起聽的信心。但是,人為地將大腦對語速的適應過程分成幾個階段,由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整,始終處于消極被動的狀
2、態(tài)。而且,如果信 息傳播的速度過于緩慢,反而會拉長記憶的距離,造成遺忘,久而久 之,大腦的反應速度也就變得遲鈍了。聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡 早適應這種語速,宜從一開始就以這種速度進行訓練。 初期階段會出 現(xiàn)“坐飛機”的現(xiàn)象,但不必擔憂,因為在這種語速的不斷“轟擊” 下,耳朵會逐漸敏銳,從開始只能抓住只言片語到能接受一個完整句 子,直至大腦完全適應了這種語速,接下來便是行使其記憶與判斷的 功能了。在聽力速度訓練中,要抓住速度這個主要矛盾,采用語法及詞 匯比較淺顯,但語速屬于正常的有聲材料。二、英語聽力素質(zhì)培養(yǎng)聽力的最終目的在于理解,而達到理解境界離不開良好的聽力 素
3、質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對英語語音基本知識的掌握,如音素識別、 連讀等。識別音素很重要。語言信息的表達是通過元音和輔音字母有 規(guī)律的組合來實現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組合中有多種發(fā)音:bake/ei/ , bad/ / , bald/ :/ , radar/a:/ , data/ /。而一個輔音音素 可以有多種輔音字母的組合,如 /f/ : leaf, laugh , philosophy 等。 如果說閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話,那么聽力則主要 依*聲音去確定詞的意思。因此,元音的長、短,輔音的清濁,都對 判斷有直接影響。聽力測試第一部分除了檢測考生對各類英語句子結(jié)構(gòu)的理解能 力之
4、外,還檢測考生的音素識別能力。在每道單句聽力試題的四個選 項中都設置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音” ,例:“ Our club meets every other Wednesday.A.We meet once every two weeks.B.We met for an hour.C.They asked me and several others.D.They love to fly on windy days.A是答案;B中的“hour ”與“our”發(fā)音相同;C中的“several others ”與 "every other ”發(fā)音相近;D 中的 “
5、windy days ”是為了 混淆 "Wednesday ” 的。培養(yǎng)學生較強的音素識別能力有助于在聽力測試中迅速捕捉關(guān)鍵詞的發(fā)音,從而在選擇時排除同、近音詞的干擾,選出正確答案。連讀與辨音。了解連讀的一些基本規(guī)律,有利于聽力測試中抓“準”詞句, 準確理解。助動詞縮略式連讀在聽力中最普遍,熟悉這種連讀對于正確判 斷試題的語氣和時態(tài)十分有用。例:“If it hadn ' t rained, we would ' ve played tennis. ”A.We played only half a game.B.We took the train to Tunis.C
6、.We didn ' t play tennis because it rained.D.Ten of us walked in the rain.相鄰音連續(xù),即當前面一個單詞的結(jié)尾為輔音字母,而緊跟其 后的單詞又是以元音字母開頭時,這兩個音連讀。例 " The program will be on at ten. ”并列連詞“or”與其前后的單詞連讀時,聽起來好似/r/。例 "OK, but hurry or we ' ll miss the bus. ”音的合成連讀,即當兩個相鄰的字母發(fā)音相同時,兩個音素合 并成一個音素。有時,當一個句子中有多處合成連讀
7、時,乍一聽,似 乎有些音素被“吃掉” 了。例 " He used to like skating but now he prefers sking. ”三、英語聽力記憶訓練聽力記憶是聽力測試中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。尤其是第三部分 的短文和長段對話,不僅要跟上、聽懂,而且還要把信息儲存在記憶 中,以供回答問題時使用。從信息的輸入到選出正確答案,其間不過 一分多鐘。往往有這樣的情形:短文或?qū)υ挾悸牰耍交卮饐栴}時,腦子里竟然一片“空白”。這種現(xiàn)象被稱之為“聽力遺忘”。克服 “聽力遺忘”的方法就是以人為的力量,延長信息在“短暫記憶”中停留的時間,并為信息創(chuàng)造“重播”的機會。這種記憶能力要
8、*系統(tǒng)的、長期的訓練才能逐步形成。一般可分為三個階段進行訓練:第一階段一一填空。這一階段的任務是訓練大腦抓關(guān)鍵詞的能 力。空出句中的關(guān)鍵詞,如主語、部分謂語動詞、表示時間或地點的 名詞、否定副詞等,聽完錄音后將該詞填上。例 "I don ' t how I could possibly myexam.(錄音原文:I don ' t see how I could possibly pass my history exam.)例 "We'd called a taxi right away , we been thereon time. ”(錄音原文:
9、If We ' d called a taxi right away , we wouldhave beenthere on time.)訓練短文填空時,重點可放在抓關(guān)鍵詞上。要求邊聽邊填空,聽完一段后,留出810秒鐘,供回憶檢查,并為進入第二階段的 聽寫訓練作準備。第二階段-聽寫。這一階段的任務是訓練大腦在無任何文字信 息的情況下,直接從聽錄音中獲取信息的能力。實踐證明,聽寫是訓 練記憶的有效方法。聽寫時不必拘泥于拼寫或句子完整, 只要記錄關(guān) 鍵詞,甚至可用自己所理解的速記符號記錄。聽寫訓練宜從單句開始,逐步向段落過渡。所選材料應注意結(jié) 構(gòu)簡單明了,詞匯通俗的文章。進入短文聽寫階段時
10、,不宜逐句聽寫, 應在聽完三五句后,按內(nèi)容的先后次序,寫出主要內(nèi)容。第三階段一一復誦。這一階段的任務是:聽完一個句子或一個段 落后,立即在大腦里復誦所獲得的信息。復誦中常有遺忘,但不必中 途返回重聽,這樣會增加“短暫記憶”的負擔,反而會造成更多的遺 忘。在強制回憶后仍有遺忘時,可在聽第二遍時集中注意力去獲取。 復誦初始的速度可能很慢,但堅持下去,反應的速度就會加快,遺忘 也會逐漸減少。四、英語聽力理解訓練在聽力過程中,語言信息通過考生具備的聽力速度、聽力素質(zhì) 及記憶力,及時、準確、完整地傳遞到大腦。大腦對語言信息進行分 撿、提煉,揭示出其表層和深層的意思,然后通過文字再現(xiàn)出來,這 個過程就是聽力理解。理解力的強弱直接影響到答案的選擇。從聽
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