1、 初一語文開學第一課教學目標：1、激發學生學習語文的興趣。2、掌握初中語文的學習方法。3、明確本學期語文教學常規要求。教學過程：1、 導入走近語文，魅力無窮。1、 “家”字解析-上面是“宀”,表示與室家有關,下面是“豕”,即豬。古代生產力低下,人們多在屋子里養豬,所以房子里有豬就成了人家的標志。2、 笑話-公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。擠過去時就踩到她了。結果那女人好厲害的，不停地罵：“神經病啊你！神經病啊你！”，還超大聲，搞得全車都在看。一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復讀機呀你！”后邊有幾個搞笑

2、的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經病呀你！”乙說：“你復讀機呀你”全車人暴笑！后來，有個小也要下車，擠過去怯怯地說：“我我我想下去，我不是神經病！”全車人再次暴笑！那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了？”全車人暴笑不止！ （ 適當分析，語文在生活中的妙用 ）3、 問學生：在生活中，是否見到語文的身影？舉例說明。 -日常交談、廣告、對聯、合同二、語文的概念1、 語文 “語文”一詞出現的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。 30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概

3、念。<現代漢語詞典的解法是指語言和文學的簡稱”。新華詞典注為“語言和文學，也指語言和文章或語言和文學”。今天,語文多指語言文字與文學表達的結合。 2、 “大語文” 工具性、人文性的統一。3、 聽- 學會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。 說- 在聽的基礎上準確表達自己的意思，學會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默 讀- 學會閱讀 寫- 寫作3、 初一新生如何學好語文 知變化 （1）、小學階段學生年齡小，升學壓力小，初中階段學習科目多，任務重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學方法，不能再沿用小學階段的學習模式。（2） 、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣。（3）

4、、小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。（4） 、小學以上課聽課為主，中學則要先預習再聽課，先復習再做作業，學生自己自主學習，自己發現問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變為“指導型”，這就要求學生有意識培養自己的自學能力。那么、如何學好語文呢?1、 首先，要培養語文學習的興趣。興趣是最好的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學語文充滿興趣。2、 養成良好的學習習慣。（1） 、要養成預習的習慣。 預習主要是要解決四個問題：A、 大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀

5、的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發了什么情感、告訴我們什么道理。C、在通讀全文的基礎上，試完成課后題。D、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，最好能寫下來。E、圈點勾畫法 養成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于我們日后的復習歸納整理，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：“”畫在重要的句子下面（中心句、重點句等）。“”畫在文章的主旨句或中心下面。“”畫在文章段落旁邊（精彩語段或結論）“?”點在生字、生詞下面。“”圈畫出重要的字，詞或優美詞語。“！”畫在某句、段旁，表示此處需要

6、認真思考。“？”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。“、”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。書上做的標記符號沒有統一規定，你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用，標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。（2） 、學會上課聽講。要做到：看、聽、記、問、思五點：A、眼看 科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態語言，板書是老

7、師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。B、耳聽 上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。C、筆記 老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。 記在哪？語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的

8、過程。 怎樣記？充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養聽記結合的能力。D、積極答問 課上答問，一種是“內心獨白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。E、思學而不思則罔，思而不學則殆。 只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。（3）、認真復習德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯，他是發現記憶遺忘規律的第一人。他做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持

9、56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。可見，及時復習可以在學習上得到事半功倍的效果。A、 課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。B、 復習之后，再做作業，不能夠一邊做作業一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復習的重點。將相應的知識點復習一遍之后再做作業。一定要做到做完作業，就已經將今天的知識全部掌握下來。C、 要反復復習。學完一課復習一次，學完一個單元，復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的

10、知識聯系就不會消退。3、關于寫作（1） 廣泛閱讀、博覽群書。養成睡前閱讀半小時的習慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學作品，并學會做批注，盡可能的寫讀書筆記。（2） 、多寫多練。 養成寫日記、周記的習慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。4、 本學期教學常規要求1、 練字 每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學期一個大進步。可以自由寫，也可以每天專門只練某一個字。2、 預習檢查 準備一本預習本，將預習所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應內容，也可以寫在書本上一起檢查。3、 周記 每周一篇，字數