1、    淺談小學生良好閱讀習慣的培養    梁月摘 要 近幾年來，我國教育愈來愈注重初等教育人才的培養與開發。小學生的學習狀況、綜合素質的高低將直接影響他們今后接受中等以及高等教育的能力，因此，小學生成為廣大教育工作者關注的群體。隨著多元化社會的不斷發展，初等教育中存在的問題也隨即出現。其中，小學生的閱讀習慣及閱讀能力的培養問題較為突出。所以，就從小學生的閱讀習慣問題入手，分析并闡釋小學生普遍閱讀習慣欠佳的原因以及如何培養良好的閱讀習慣，讓閱讀真正地融入小學生的學習成長之中，讓孩子快樂地閱讀。關 鍵 詞 小學生；閱讀習慣；閱讀能力；解決策略 g612 文

2、獻標志碼 a 2096-0603（2017）34-0122-01一、小學生閱讀習慣欠佳的表現（一）缺乏閱讀熱情心理發展尚未成熟的小學生對閱讀的興趣不大，蘊藏豐富知識寶藏的文字和語句并未成功地吸引到學生。中華文化博大精深，需從小開始，從一字一句中感受語言的美妙與力量。但學生在語文課上的積極性不高，注意力不集中、嗜睡等現象在當今的語文課上很是普遍。長此以往，學生對閱讀會產生越來越重的反感心理，以至于缺乏閱讀興致，無法形成良好的閱讀習慣和規范的文化素養。（二）逃避語言類活動對那些閱讀積極性不高的小學生來說，很難對班級或學校組織的語言類活動產生濃厚的興趣。當班級或學校開展有關朗讀課文、誦讀詩書等語言類

3、活動時，學生的積極性普遍不高，自信心不足，導致產生倦怠及逃避心理。這對學生的身心發展百害而無一利，使學生在起跑線上出現“瘸腿”現象，造成成長弊端，阻礙了學生個性的全面發展。（三）把閱讀理解為死讀書死讀書即死記硬背的閱讀方式。學生常常以自己記憶力好為榮，機械地去完成老師布置的閱讀任務，但一遇到考試或者理解能力的考查時就不能迅速反應，靈活運用。孩子只讀不思，只記不想的閱讀習慣只會令他們被動接受，成為書本的“奴隸”。二、小學生閱讀習慣欠佳的原因（一）閱讀興趣不濃，自覺性差當今社會是一個信息社會，而作為學校內的學生來講，閱讀無疑是他們獲取信息的重要途徑。小學生對外面的大千世界有著強烈的好奇心和想要去探

4、索的欲望，但他們卻沒有意識到機會就在眼前。在課上，學生偶爾開小差；課下休息時，學生也很少閱讀，認為閱讀是枯燥乏味的，他們更愿意把時間用在看動畫片上，在他們看來，閱讀對獲取知識與信息的作用并不大，只是偶爾閱讀，感興趣的也只是圖文并茂的讀物，而對其他詩歌、散文、科普等沒什么興趣，一般不讀或很少讀。（二）學生的閱讀過程簡略，不會身臨其境大多數學生在閱讀的過程中只是泛泛地閱讀，較少地融入文章情境中，不作記錄，對文章的人物、內容等評議較少。對一篇文章只是囫圇吞棗地讀完，長此以往會養成不好的閱讀習慣，無法融入其中，不能完整地感受文章的韻味。（三）閱讀時間少繁重的課業負擔，讓小學生把越來越多的時間花在練習題

5、上，用在閱讀上的時間少之又少。而課外閱讀需要的恰恰是時間和精力，但過大的學業壓力讓他們在閱讀的道路上漸行漸遠。（四）基礎知識薄弱，閱讀能力差識字量的多少是影響閱讀的重要因素，識字量少會直接導致學生對文章內容的理解程度不夠，喪失閱讀興趣。學生在閱讀的過程中，總會遇到不認識的字和讀不懂的語句，長此以往，閱讀能力難以提高。三、小學生閱讀習慣欠佳的解決策略（一）激發閱讀興趣，培養閱讀習慣相信興趣是最好的老師。培養良好的閱讀習慣應該首先從激發閱讀興趣開始。學生只要有產生的內在動力，就會主動地去接觸讀物，想要去了解、去探究。在了解與探究的過程中，漸漸地培養耐性，使閱讀成為一項持久性的工作，并不斷地克服困難

6、、解決問題，漸漸提高理解能力。作為老師，應秉持以教師的興趣去激發學生興趣的態度，小學生的模仿能力很強，老師愛什么，相信學生也會愛什么。所以，教師要給學生起表率作用，激發學生的讀書興趣。經過一段時間的閱讀之后，要定期開展讀書交流會，以便學生及時地展現讀書成果，相互取長補短，激發閱讀興趣，促進共同進步。（二）創設閱讀情境，誘發閱讀感悟只有讓學生在課堂上實實在在地感受讀書的自由與愉悅，他們才會更加主動地參與進來，自發地去閱讀、去感受。因此，教師應該善于創設自由民主的閱讀情境，解放學生的思想，讓學生自主地閱讀與交流，加深對讀物內容的理解，從而培養良好的理解能力與感悟能力。（三）指導閱讀方法，提高閱讀能力方法是學習的金鑰匙。教師要在平時的授課過程中有意識向學生傳授閱讀方法，閱讀方法不只是朗讀，還要引導學生默讀、誦讀、精讀等。只要找對了方法，學生才能自主地進行閱讀并在讀書中感悟文章的奧秘，才能真正地領會文章的