1、初一新生的學習參考計劃范文1、課前預習、課后復習。小學階段的學習幾乎都由老師包辦，但初中對學生的主動學習才能提出了較高要求，要想不落人后，課前的預習和課后的復習不可或缺。專家建議，學習前制定學習計劃，認真預習，在課堂上專心聽講，在課后能夠及時復習，在做作業前能夠認真看一遍書，做作業時能夠獨立完成，在學習完一部分內容后能夠及時地對書本知識進展小結。2、不明白就征詢，留意“火候”。雷老師認為，學生從小就被告誡“不明白就征詢”，但“征詢”也有學征詢，并非一碰到“攔路虎”就征詢同學和老師，而要把握好“火候”，也確實是先獨立考慮，再請教別人。優秀生在學習上大多注重獨立考慮才能和處理征詢題才能的自我培養。

2、這種自學才能一旦構成，學習的被動場面就有可能改變，學習成績就有可能上升。3、勤翻字典。專家指出，初中新生寫作文時存在一個普遍現象，那確實是遇到不會寫的字就注音。他認為，小學生的依賴性較強，不會寫的字都由老師代勞標在作文上，學生本人不會主動查閱字典，導a致學生上初中后連字典如何查都不明白。這個“懶適應”應盡早糾正過來。劉先生的兒子劉浩從這學期開始，已經是一個初中生了。但是劉先生覺察，開學幾天來，兒子卻還和上小學時一樣，每天放學回來，作業一大堆他不焦急，先玩一會電腦，再看一會電視，到了晚上8、9點鐘才開始做作業，最后要熬到十一二點才能把作業完成。他擔憂兒子如此下去一來成績會下滑，二來熬壞了身體。與

3、小學時的“保姆式”教學相比，剛剛成為中學生的同學也許會由于課業的增加而感到無所適從;那么，剛剛轉變了角色的學生應該如何樣調整本人的心理、學習方法而使本人早一天進入角色，以良好的狀態來完成學業呢?小學成績好不等于初中成績就好特點：根底性概念上升到了思維訓練初一學生處于青春斷乳期和性格構成期交織的如此一個階段，可塑性強，在特別多方面都有提升的空間。昆明實驗中學的袁曉芬老師說到，從小學升入初中，不管是課程設置、學習內容、學習方法，仍然人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識缺乏，未能按照初中學習生活的新特點進展調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴

4、峻阻礙了學習質量。與小學課程相比，初中的各學科知識不管從深度仍然廣度來說，都有著質的變化，特別多內容都從簡單的根底性概念上升到了思維訓練。學生假設還依托簡單的經歷背誦，特別難獲得理想的成績。因而，轉變學習方法關于新初一學生來說，至關重要。調整好心態學生都希望本人的成績優秀，但有的學生在小學時成績還不錯，進入初中后，成績不穩定;還有的成績越來越差，以致不能跟上班，因而產生焦慮、不安、無望、悲觀等不健康的心理現象。發生這種情況的緣故之一，確實是沒有適應新的學習環境。實際上小學、初中的成績并沒有必定的聯絡，誰更快適應初中學習誰就會獲得學習上的主動，誰掌握了好的學習方法，就具備了最主要最根本的素養和才

5、能，就會學得更快更好。盡快適應課程難度由于學生的年齡特點，小學老師特別多時候都是在領著、看著學生學習。而進入初中之后，學習科目增加了，課程內容多了、難度深了，老師也不會再像小學老師那樣催促你的學習。這時候就需要學生具備主動性，課堂上要全神貫注的聽課，有不明白的地點要主動向老師詢征詢。比方語文學習方面，應該更注重學生閱讀才能和寫作才能的培養;數學側重綜合知識的運用，袁曉芬老師介紹到。12下一頁找到適宜本人的學習方法初中的學習，相關于小學來說，更加系統，更加有條理。這也就要求學生盡快掌握科學的學習方法，才能順利過渡。昆三中趙老師在總結本人多年的教學經歷后，提出幾點建議：首先，要嚴格、系統地執行課前預習、上課聽講、課后復習的程序，這關于初一學生來說特別重要。剛從小學畢業的學生，往往對學習方法還沒有概念，而這套最根底的程序，有利于學生按部就班，找出薄弱環節，從而一點點構成適宜本人的學習方式。其次，要平衡學習，不要把重點只放在主科上面。人的開展是全面的，在學好數學英語語文的根底上，物理化學作為中考科目也要注重，同時體育、音樂、美術等課程關于學生健康、全面的