1、    淺談中學生物教學中多媒體課件的制作    周訓祿摘要計算機輔助教學(cai)是教育現代化的標志,發展計算機輔助教學(cai)是實現教育現代化的重要內容之一,它是一種自動化的教學技術,通過教學軟件將教學計劃和學習內容展示給學生,構成“人機”交互對話環境,以完成各種實際需要的教學功能。筆者就如何制作多媒體課件談一些體會。關鍵詞生物教學 多媒體課件 課件制作一、選定課題生物教材中很多內容能用多媒體,也有很多不適合多媒體教學,其選擇原則是:1.生物的微觀結構與生理,用一般的教學方法不能解決的重難點問題。如細胞的亞顯微結構、基因控制蛋白質的合成過程、細胞膜

2、的結構特點與功能特性、根細胞吸收礦質離子的過程、質壁分離及其復原、蛙原腸胚的形成過程、有絲分裂和減數分裂過程等可以利用動畫進行模擬演示,使之直觀,形象化。2.中學生物教材中課堂上不能演示的實驗如物質出入細胞的方式、噬菌體侵染細菌的過程、孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗、植物生長素的發現與研究等可用制作的模擬實驗進行演示,加強學生的理解和記憶。3.復習課內容多,可用制作的課件濃縮內容,突出重點難點,提高復習效率。二、稿本設計設計時應根據教學規律創作稿本,設計思想能充分發揮學生的主動性,立足于向學生提供探索知識的途徑,培養學生的創造力。它包括:1.內容設計內容設計是稿本設計的核心,是課件的實體,課件內

3、容必須符合現行教學大綱,與學生的教學課本緊密結合,選擇所需的媒體必須具有易控制,操作簡單,能生動形象表現教學內容,并設計出所選信息媒體的播放順序。2.交互設計交互性是多媒體課件的生命所在,交互的途徑通過課件的“用戶界面”(即主菜單)得以實現。該界面必須告訴使用者它有什么以及它能干什么,通常有超文本和熱點的形式。(1)超文本。多媒體應用中經常使用超文本鏈接,超文本鏈接是一個特定的詞、按鈕或圖片,當單擊它時,就可以轉移到另一頁或顯示一段文字。一個以文本為主的課件經常會用到超文本。(2)熱點。熱點通常是屏幕上的一個按鈕、圖片,當你選中它時,它會把你帶入該課件的另一部分。我在制作時常用的按鈕有播放、暫

4、停、上一步、下一步、返回主菜單等,這些按鈕常常使你跳轉到另一幅屏幕顯示,這種動作被稱為超級連接,它還能連接其他文件。(3)反饋設計。課件設計者應使課件具有及時反饋功能,能跟蹤學習者掌握情況,我在設計能力培養題時對每一個答案進行分析,答對了給予表揚,答錯了給予幫助信息,以培養學生的學習積極性。三、腳本設計腳本設計是多媒體課件制作過程中的又一重要環節,它將課件的設計和制作緊密地聯系在一起,是課件制作最直接的依據。腳本的設計要按照教學設計的要求,并結合所用軟件的特點來進行,要對制作過程進行全面、細致的劃分,并以書面形式詳細地寫出來。即將課件內容進一步細化,具體到每一屏的顯示內容、畫面設計、表現形式以

5、及按鈕的操控等都要一一羅列清楚,使其成為課件制作的精確的“圖紙”。為增強課件的感染力和表現力,在編寫腳本時,還應注意課件的藝術設計,搭配、背景音樂的選擇、圖文的排版、文本字體字號、圖形、圖片的過渡效果、視頻、動畫的顯示位置等。腳本的撰寫是課件質量高低的決定因素。課件制作的腳本,來源于教案,但又不同于教案,既要表現教學內容,教學過程,又要將一些細節,諸如內容的呈現順序、呈現方法等進行詳細的描述。腳本是制作課件的直接依據,是一項煩瑣而又細致的工作,設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精煉、重點難點突出、易于計算機表達的腳本。對于文本,凡能標明字形、字色的都應盡量標明;圖形要盡量注明線

6、型、線色,對于動畫,要繪制出動畫的初始狀態,包括背景在內,對每個動畫要畫出它的典型位置。四、收集制作多媒體素材要制作cai課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有:平時注意從報刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在因特網上下載收集。有了腳本與素材,便可以著手制作課件了,這個階段要求設計者將聲音、圖形、圖像、文字、視頻、動畫等多媒體素材按預先設計好的腳本有機地集成起來,形成交互性強、操作靈活、視聽效果佳的課件。在實際制作過程中,還會碰到很多問題,還需要經過多次修改,直至課件制作完成。有的課件甚至到使用反饋后再加以完善,使其達到最佳效果。制作步驟如下:1.文本制作文本

7、輸入較簡單,但在編輯時應考慮字體的大小,顏色、是否加框,背景的填充色等,學生易混淆的地方應用不同的字體、顏色來表示。2.圖形、圖象制作色彩美麗的圖形圖象是多媒體課件具有魅力的關鍵因素之一,也能調動學生的學習積極性。圖片可通過掃描儀掃入,數字照相機拍攝照片、攝像機捕獲圖像再輸入計算機。還可利用一些圖像處理軟件,如photoshop、paintshop、coreldraw等對圖像進行特技處理,得到自己滿意的效果,如圖像的翻轉、旋轉、顏色的調整和一些特殊效果等。3.音頻制作多媒體課件一般都會用到大量的音頻信息,如背景音樂,解說等,音頻的使用不僅能起視覺體驗的作用,而且還能增強交互性。例如,在播放實驗

8、時配以柔和的音樂,必要的解說,答題時答對了用鼓掌的聲音激勵學生。計算機中的音頻信息是通過聲卡實現的,它能記錄來自話筒、電子器樂、自然界的聲音。4.動畫制作動畫適宜表現教學中比較抽象、微觀的知識內容及課本中不能演示的實驗,如細胞的亞顯微結構、細胞膜的結構特點與功能特性、根細胞吸收礦質離子的過程、質壁分離及其復原等。計算機動畫軟件分二維動畫和三維動畫,如flash、3ds等,用來做一些模擬動畫,能化靜為動,生動有趣。例如,我在“植物生長素的發現與研究”教學中,為了讓學生探究植物的向光性及其產生原理,利用flash制作動畫并模擬了燕麥胚芽鞘在不同情況下的生長狀況,揭示出生長素的發現過程及作用原理。5

9、.視頻制作視頻信息可以大大豐富課件的內容,利用視頻捕獲卡等硬件設備可方便地對視頻信號數字化,并進行編輯處理。五、用多媒體創作工具集成課件用多媒體創作工具將已準備好的文本、圖形圖像、視頻信號、動畫等素材,根據課件設計的要求,進行鏈接,形成多媒體課件。在眾多的多媒體創作工具中國內的有洪圖、科利華、方正奧思、蒙泰搖光等,國外的有powerpoint、authorware、flash等。各種軟件的特點各不相同,有些是幻燈片式,有些是主頁式。我用的是flash,在使用中,我覺得flash比較好,它可充分運用超級連接,設置主菜單,有很強的交互性,操作控制方便,文件的體積也特別小,便于軟盤貯存和交流,一般學起來也比較容易。六、課件測試及成品課件集成后,應由教師、制作人員共同進行效果驗收,根據需要進行調