1、    淺議案例在中學歷史教學中的作用    李念摘 要：歷史課堂上，案例教學能夠生動具體的展示歷史事件的背景、環境等，通過案例教學有利于激發學生的歷史學生積極性，改變傳統歷史課堂上空泛的理論灌輸形式，有利于中學歷史教學質量的提高。本文將結合歷史教學實踐，立足教學目標和生活實際，為學生展示更生動的案例，激發學生的思考探究積極性，促進歷史課堂質量的穩步提高。關鍵詞：中學歷史 案例教學 課堂優化案例教學法是圍繞案例展開的一種教學形式，在中學歷史課堂上，教師是案例的制作者和應用者，同時也是學生學習案例的合作者和引導者。通過案例為學生創設更具體的學習情境，引導學

2、生主動思考、積極討論，從而創新教學模式。在案例引導下，學生能夠更深入的探究歷史知識內容，而教師則要認識到歷史課堂上案例教學的重要作用，密切結合教學目標不斷創新歷史課堂。一、結合教學目標進行合理的案例設計教師在選擇歷史教學案例時，要結合教學內容進行案例設計，同時還要結合學生的實際學習能力、學情狀況等對案例進行選擇。在案例選擇過程中需要突出教學內容主題，注重可用資料的搜集、整理、提煉，從而拓展自身知識視野。教學案例的選擇來源非常豐富，可以從國內外文獻、歷史專著、網絡資料中進行選擇，教師將海量資料綜合在一起，經過篩選提煉，從而形成具體的教學案例，與歷史教學內容相結合，以此激發學生的探究興趣，引導學生

3、針對案例進行討論，加深知識理解層次。高質量的教學案例不但與歷史教學內容和教學主題有密切關聯，而且還具有很強的知識針對性，易于操作、趣味性強，能夠激發學生的歷史學習興趣，以導圖形式構建起問題情境，以此引發知識矛盾，激勵學生主動進行主動探究。在這一過程中，教師要掌握好導讀時間，一般為四分鐘左右。例如，在講述辛亥革命一節內容時，教師可以預設相關的知識矛盾點，通過導讀形式對歷史事件背景發生環境等進行了解，在教學之前，教師需要劃定核心教學內容，突出教學重點，結合辛亥革命的歷史背景、事件起因、核心人物、經過結果等進行客觀分析。在具體教學中，教師首先要介紹歷史事件的背景，以時間軸形式推進到辛亥革命時期，進而

4、引出辛亥革命事件。單純的歷史事件講解可能會使學生感到乏味，因此，教師需要結合歷史事件對主要人物，背景環境等進行介紹，以此吸引學生的注意力，激發其主動探究主動思考的學習興趣。結合辛亥革命的起因經過結果，教師可以組織學生進行討論，以此強化學生對辛亥革命意義的認識及其歷史地位的思考。二、立足生活實際，創設教學案例在這些歷史教學中，教學案例的選擇要與學生的生活實踐相聯系，建立起知識與生活的密切聯系。尤其是教學所在地或多或少都會有一些特定的歷史資源，這些歷史資源的表現形式多種多樣，如文字記載、歷史遺跡、影視作品等，學生可以結合這些現實歷史元素進行探究，近距離的體驗歷史印記和知識脈絡，使學生對這些鄉土歷史

5、資源有更深刻的認識。鄉土取資源的開發，與學生的生活實踐有著密切聯系，這樣的案例設計有利于加深學生的知識印象，以實現預期教學目標。例如，在抗日戰爭相關歷史事件的教學中，教師可以選擇本土抗日歷史事件設計為教學案例，尤其是當地的抗日戰爭故事、英雄人物等，這樣的案例介紹更貼近學生的生活，能夠培養學生的歷史真實感。同時，教師可以結合歷史教材內容開展拓展性教學，以實現歷史知識的拓展和延伸。譬如在關于解放戰爭的歷史教學內容中，教師可以將其中的代表性事件“飛奪瀘定橋”制作成教學案例，通過多媒體展示播放瀘定橋的歷史影像資料，再現當年激烈的戰爭場景，使學生對這一歷史事件有更深刻的認識。通過案例教學能夠拉近歷史時代

6、距離，從而激發學生關注歷史、熱愛歷史的學習興趣。三、建立現實案例，激發學生思考中學歷史教學的核心目標在于培養學生良好的歷史素養，對歷史事件 歷史知識有系統性的了解，進而培養學生正確的人生觀和歷史觀，能夠以辯證客觀的態度關注社會發展和歷史前進。因此，在中學歷史教學中，教師要密切結合這一目標，在傳授歷史知識的同時，還要結合生活實際，以現實性的歷史案例啟發學生的歷史探究積極性，加深學生對歷史知識的理解深度。例如，在資本主義社會經濟危機的相關教學內容中，教師需要對經濟危機的成因經過結果做出介紹，進而引出2008年國際金融危機這一案例，以強化學生對經濟危機的現實性認識。通過這一真實案例，教師要引導學生對

7、經濟危機的本質進行深入探索，結合股市下跌、失業率升高、工程停頓等這些現實問題，加深學生對經濟危機危害性的認識。通過現代金融危機與歷史經濟危機的對比，學生能夠發現其中有很多共同點和相似的誘發因素，從而深入思考在社會主義市場經濟下如何有效避免經濟危機，提高學生的歷史綜合素養。結語在中學歷史教學中，案例教學的重要性不言而喻。尤其是在中學歷史課程改革不斷深入的今天，學生在歷史課堂的教學主體性更加明顯，這就需要教師立足教材，引入案例教學，充分發揮其輔助教學功能，豐富歷史教學手段。在歷史案例的選擇和設計中，教師要突出針對性、切適性、引導性特點，通過案例教學強化學生對歷史知識的理解，拓展學生的歷史視野，激發學生的歷史知識探究興趣。更重要的是，在歷史案例教學過程中，有利于培養學生正確的歷史思維模式，促進學生正確社會觀和歷史觀的形成。參考文獻1江越盛.初中歷