1、初中英語教師工作參考總結（通用） 轉眼一學期的教學工作立即完畢，現我對本期教學情況作如下總結： 教學確實是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不理解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生如此就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照本人的教學設計，上了一堂自認為明白易明白而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反響，才明白我講的口語大部分同學反響跟不上，而教學的部分內容同學們有的往常從來未學

2、過。因此，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的理解，從而更進一步理解了學生的情況：一方面，學生英語聽，說的才能相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學盡管比較爽朗，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，理解及分析學生實際情況，實事求是，詳細征詢題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直截了當阻礙。這確實是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻阻礙課堂氣氛

3、和積極性，記得一位優秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則確實是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不收工。盡管辛苦，但事實證明是值得的。 一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時候，這課的主題是“如何詢征詢和答復時間”，教學難度比較大。假設照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。當講到“half” 和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。如此學生就形象地

4、明白了這兩個單詞，學生聽明白了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”whatsthetime?its”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想?？梢?，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。 聽課也是提高本身教學才能的一個好方法，新教師只有多聽課才可以逐步積累經歷。因此對每一次聽課的時機我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀教師的課，同時也聽其他教師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲特別大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我本人的備課教案進展修正，將他們特別多優點和長處應用到我的課堂教學當中去

5、，獲得了較好的效果。 由于英語的特別情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴峻阻礙班內的學習風氣。為此，我制定了詳細的計劃和目的，對同學進展有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有才能提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，因此不能操之過急，同時多鼓舞，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這部分人我進展課余時間個別輔導。由于這部分同學需

6、要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，覺察征詢題及時糾正。課后覺察學生作業征詢題也及時處理，及時講明晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的才能。精講多練是我采取的另一個穩定學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以穩定，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，如此通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中穩定知識。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去經歷和理解。事實證明，這一方法實在可行，也行之有效。 總之，通過一個學期的努力，期末考試確實是一種考驗。不管成績高低，都在一定程度上表達了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見