1、    淺談激發低年級段孩子語文閱讀興趣的策略    陸金星摘要：語文閱讀教學是一個因文得義、以文悟情的過程。要以情感為動力，情感是語文閱讀教學的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級培養，引導孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。要培養他們閱讀的興趣和情感，讓他們品味文字的魅力、豐富對美好事物的體驗并將這種熱情維持下去。關鍵詞：情感；興趣；體驗；享受；課外閱讀：g623.2 ：b ：1672-1578（2018）33-0048-01閱讀是一種終生教育的好方法，也是孩子必須具備的一項能力，語文閱讀教學便是一個因文得義、以文悟情的過程，語文閱讀教學要以情感為動

2、力，情感是語文閱讀教學的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級培養，引導孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。1.好奇地識字、品詞，激發閱讀興趣兒童心理學認為，兒童的注意經常帶有情緒色彩，很容易為一些新異刺激而興奮起來。如果能抓住孩子的心理特點，以直觀有趣的方式展現中國語言文化本身的魅力，進行識字品詞，將大大吸引孩子的好奇心，激發他們的閱讀興趣。1.1 猜字激趣。漢字是世界上最優美、最富有哲理的文字之一。每個漢字背后都有一個有趣的故事。通過講故事、猜謎語、畫會意畫、做手勢等淺顯直觀的方式，讓孩子了解漢字的本源、意思和演變，孩子們的識字、閱讀興趣很高。我畫了一幅木桿掛旗幟的圖，告訴孩子根據圖猜一個象

3、形字。孩子的興趣很高，小手林立，答案也非常多。當終于有個孩子猜出是“巾”的時候，教室一片恍然大悟和略帶遺憾的聲音，孩子們直喊著再來。不少孩子更是跑到講臺上要看看我的寶貝書里還有什么有意思的字。1.2 趣味品詞。低段教學很少和孩子們進行品詞。實際看似簡單的詞，通過做游戲、畫畫、玩戲法、主動質疑、畫音欣賞等等方式來進行有趣地品味，不但讓孩子積累了詞語和語感，也讓孩子發現語文學習原來是這么有趣，從而產生閱讀的欲望。比如“綠油油”一詞，我拿出一片樹葉，讓小朋友看，問是什么感覺。然后我在葉子上撒滿了水珠，又問是什么樣子。我說如果撒在上面的是油呢，這樣做不是讓孩子被動接受，也不是讓孩子簡單知道“綠油油”的

4、意思，而是讓孩子主動參與，主動體會，發現祖國語言原來這么有意思，小詞語還有大味道。2.欣喜地閱讀文本，保持閱讀興趣低段教材是孩子們的主要閱讀文本，如何讓孩子們在課文學習中保持閱讀興趣，就要抓住孩子的心理和興趣特點，從感性體驗入手，營造充滿體驗的語文課堂，讓孩子能在自我行動中感受文本閱讀帶來的欣喜，享受閱讀的成功感。2.1 感受語文的親切。讓孩子覺得語文學習原來和自己的生活息息相關，孩子就會覺得語文非常親切，有興趣學。如教學江南。學生沒有去過江南，但如何幫助學生拉近文本與生活的距離？于是我創設了情境，通過多種感官讓孩子與江南進行親密接觸，感受語言文字的親切。我先展示江南風景圖，讓孩子說出江南最大

5、的特點。孩子們說水多。我又播放了江南特色小調茉莉花，感覺那里的人們哼著這個小調是什么心情。孩子們說是快樂的。2.2 體驗朗讀的韻味。有感情地朗讀是低段閱讀教學最主要的形式。學生能夠有滋有味地讀，有聲有色地讀，便會帶著朗讀的欣喜感不斷嘗試閱讀。我常用課文中的詞句，啟發孩子展開想象的翅膀，激活他們腦海中的生活畫面和生活經驗，想像、移情。每次在教學中給課文配上適當的音樂，加上老師的范讀，都能極大引起孩子讀書的欲望。對課文進行再創造式的講述朗讀或表演朗讀，既發展了孩子的語文能力，又注重孩子的創新素質培養，讓孩子能投入文本當中，尋求最快樂的閱讀感受。從而讓孩子喜歡上語文課堂，喜歡上語文課堂中的快樂閱讀。

6、3.快樂的課外閱讀提升閱讀興趣小學語文新課程標準提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，低段孩子課外閱讀總量不少于5萬字，還提出培養低段孩子能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論的綜合性學習能力。因此，不要讓孩子整天在課本里打轉，要把課堂的快樂帶到生活中去，帶到課外閱讀中去，去發現新的知識、事物和新的思想。如根據教學的課文內容設置懸念，激發孩子課外去找尋相關材料閱讀；根據課文內容延伸拓展，提出有趣的問題讓孩子們課外去探究；在教學中我每周都會花一節課的時間分主題，以圖畫、講故事等方式讓孩子們背誦一些詩歌，感受祖國語言的韻律美，從而積累對語言的美好情感，提升閱讀興趣。一生閱讀始于斯，一生的閱讀興趣也始于斯。讓孩子理解文本的思想內容不是困難的事情，而要培養他們的興趣和情感，讓他們品味文字的魅力、豐富對美好事物的體驗并將這種熱情維持下去，才是更艱難而長遠的工程。而這一工程是關系孩子一生的，因此我們要堅持不懈地抓下去，讓我們的孩子生活一世，閱讀一生。參考文獻：1 李紅文.淺談小學低