1、關于大學生社會實踐活動專用介紹信 一、大學生閱讀情況概述高爾基說，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路?？梢娡ㄟ^閱讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的阻礙是特別深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同于初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏向。在此情況下，大學生的閱讀情況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個征詢題的疑征詢，我和小組成員做了30份調查征詢卷隨機對本校30名大學生做了征詢卷調查，旨在簡單

2、的理解大學生對待閱讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而能夠從一定程度上覺察大學生閱讀的征詢題。二、調查征詢卷詳細情況本次調查我們小組共發放30份征詢卷，隨機對30名在校大學生進展了征詢卷調查。回收征詢卷30份，有效征詢卷30份。我們制造的征詢卷共分為兩個部分，其一是個人的根本信息，其二是關于閱讀情況的調查。征詢卷提征詢采取單項選擇，多項選擇還有客觀意見3種方式，標題共有16題，前15題為單項選擇和多項選擇題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生關于大學生閱讀的方法，彌補調查征詢卷沒有全面涉及方面的缺乏。在調查主體中，由于我采取發放征詢卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所

3、上選修課的教室，因而幾乎所有接受征詢卷調查的都是大一新生和大二的學生，并沒有涉及大三大四的學生。調查征詢卷填寫的男女比例也有特別大區別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。三、調查的數據結果及分析（一） 調查的數據結果1、 調查主體的根本信息。調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由于調查地點屬于經濟類院校，因而所調查的學生專業屬經濟類的占了一大半，只有一小半學生專業屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節一下，因而學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。2、

4、 閱讀方式選擇多樣及閱讀來源在閱讀方式的選擇上，由于計算機應用與信息技術的開展，網絡上的更新快，更能跟上節拍，因而選擇用電子設備下載和網絡閱讀的學生也占有一定數量。但仍有80%的學生表示，仍然更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀材料的途徑仍然特別有多樣的選擇性的。3、 大學生每天的閱讀時間少及閱讀量特別少。不盡如人意的結果出如今大學生閱讀時間及閱讀量的調查上。在對30名大學生進展的調查征詢卷顯示，也許是由于課程安排的緊

5、張，也許也是由于大學活動的繁多，大學生每天花在閱讀上的時間是特別少的。有33%的大學生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用12個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是特別少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。4、大學生讀書常與為完善本身學業，穩定專業相關關于經常閱讀數目的調查，37%的學生選擇了經濟類書籍，特別符合財經類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的緣故調查中，也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業相關。

6、可見，學生的閱讀仍然出現了一部分的被迫性，即為了完善本身的學業及穩定相關的專業知識，選擇去閱讀與專業相關的書籍。5、大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。關于閱讀的范圍選擇，37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示本人的閱讀選擇是廣泛的。關于經常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學生選擇了小說類，20%的大學生選擇了期刊雜志類，27%的大學生選擇了經濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。關于讀書的目的，56%的大學生選擇了加強本身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，

7、打發時間，剩下的大學生閱讀目的收到教師推薦，同學傳閱多等外因阻礙。6、大學生關于閱讀的作用仍然持確信態度。有60%的學生都表示，閱讀對本人有特別大的作用，但也有40%的人關于閱讀的作用不表示出特別確信的態度，覺得閱讀的作用并不是特別大或那么作用特別小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用，因而大學生關于閱讀作用確實信仍然值得欣慰的。（二） 調查數據分析1、 大學生多數仍然選擇用傳統的書本作為閱讀方式并也不排擠電子設備和網絡的閱讀方式，這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學生快速理解到想理解的信息，減少了學生假設想獲取書籍還

8、要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們仍然建議學生以書本閱讀為主，網絡科技只能作為一個輔助。2、 大學生即便白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學生的時間仍然相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做本人喜愛和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間特別少，閱讀量偏小，特別大一個程度是由于大學生本身對閱讀的不注重還有對閱讀的興趣不濃郁，才導致即便有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。3、 大學生為了參與考證等穩定本身專業和學歷的緣故進展的閱讀占特別大的比例。在校園中

9、我們也能夠經常在報刊亭，便利店看到關于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這說明了大學生閱讀短期目的性強，有特別大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學生又回到一考完試就特別快不記得書本知識的狀態，這種無效的閱讀卻特別多充滿著大學生平常的生活，現象令人擔憂。4、 大學生閱讀的目的特別多在于打發無聊的時間，如此的情況也不盡如人意。假設僅為打發時間的閱讀，那么如此的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。特別多大學除選擇專業類書籍閱讀后，課余時間多數是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心因而無可厚非，但當我們多數時間將閱讀作為一種消遣和放松并

10、經常閱讀沒有營養的書籍，那么閱讀就會出現反作用。5、 大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓舞和培養大學生閱讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建立完備，給大學生提供一個良好的閱讀環境，以增進他們的閱讀興趣并培養他們的閱讀適應。四、對大學生閱讀的建議關于大學生而言，如今社會要求的有綜合素養的人才，大學生理應朝這個方向去開展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。特別多大學生總是注重本人個人社交，辦事等才能的提高，卻忽略了知識作為根基關于一個人開展也同樣有著至關重要的作用。在調查征詢卷的最后主觀建議中，特別多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等特別有建

11、立性的建議。可見大家對閱讀的重要性是相當確信的，但出于各種各樣的緣故，大部分學生都沒有養成經常閱讀的適應，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務，并給予本人充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為本人為了考試或消遣的工具。關于閱讀的范圍，我們應該深化到各個層面去，關于本專業的知識要通曉，關于其他方面的知識做到略明白，在電影赤壁中的孔明有句經典臺詞：什么都明白一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加本人的知識儲藏量，完善本人各方面的才能，才能成為對社會有用的人才。五、調查結語這次的調查完畢了，但給我們的考慮并沒有完畢。由于本次調查的征詢卷量少，調查主體的局限性，我們的調查報告會有特別多瑕疵。但是調查征詢卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實仍然略有表達，確實