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文檔簡介
1、 淺談德育課的導入 劉偉摘要:怎么才能上好一堂德育課呢?我認為一堂課的導入部分是非常重要的,因為它能營造出適宜的課堂氛圍,能集中學生的注意力,使學生對學習的內容產生極大的興趣。關鍵詞:德育課;導入;創境育情;設疑導思專職學校的學生,大部分來自于各地區農村,年齡一般在1518歲之間,他們的文化成績都不太理想,相當一部分學生的家長是農民工。因此,這些學生平時很少能受到父母真誠的關懷。由于缺少家庭教育,他們養成了許許多多的不良習慣。那么作為德育教學工作者而言,就非常有必要對他們進行精心施教,使他們真正能學有所成,展示優良道德品質。所以,“把德育放在
2、學校一切工作的首位”已是我們的共識,而我們則是完成此任務的核心力量。怎樣才能上好一堂德育課呢?俗話說:“萬事開頭難”,我認為一堂課的導入部分是非常重要的,因為一個好的導入能營造出適宜的課堂氛圍,能集中學生的注意力,使學生對學習的內容產生極大的興趣。我在教學實踐中探索到,有如下幾種導入新課的方法:一、開門見山此方法主要用于新課或新課程第一冊的教學。如上職業與職業道德一課時,老師可以這樣開頭:“我們每個人為了自身的生存需要,都會有一份職業,并擔負著一定的職責,在工作中還需遵循一定的道德規范。如:老師是教書育人的,他需要有師德;醫生是救死扶傷的,他需要有醫德;官員是為人民服務的,他需要有官德等。”就
3、此引出新課課題并板書。這種開門見山的導入法,能使學生思維迅速定向,明確該課教學內容和目的,快速進入主題的探求。二、創境育情老師一開始上課,就該創造良好的學習環境和適宜的課堂氛圍來調動學生的情緒,使學生能產生強烈的共鳴,情景交融,順勢導入新課。如:講授“合作”這一課時,老師一進入教室就告知學生,學校要對教室衛生進行檢查,給大家五分鐘時間,迅速把教室打掃干凈,把桌椅擺放整齊。這時教室里會一片沸騰,同學們都動起手來。幾分鐘后,教室的整潔程度已有了很大的改觀,這時,老師就可以問學生:“為什么在短短的幾分鐘時間里大家能做得這么好?”同學們也馬上能找到答案:“這都是大家合作的成果”,教師馬上導出新課題,即
4、板書“合作”。三、設疑導思走進課堂,老師首先就提出疑問,讓學生在“心求通而未得,欲言而不能”的狀態下來積極思考,導入新課。如:上忠誠這一課時,老師一開始就問學生,假設你現在所工作的企業遇到了很大的困境時,你是選擇繼續留在該企業還是另謀出路呢?此問題一出,學生通過思考,都會得到自己的答案。但到底怎樣做才是對的呢?學生都想急于知道。老師通過設疑導思,激發起學生的求知欲,然后板書課題。老師讓學生全心全意地投入學習,是他們學習的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,并把它擺在學生的面前,使他們“疑而思,思而明”,最終達到“小疑則小進,大疑則大進”。四、直觀啟示在講授“辦事公道”這節內容時,我是處理是:首先對
5、課前準備情況做檢查,如發現有兩個學生沒帶書,對其中的一個學生,我只是輕描談寫地說一下,而另一個學生我則對他進行了嚴厲的批評,被嚴厲批評的同學一定會表現得非常氣憤,這時老師便可以問他:“你做錯事老師批評你是對的,你為什么會如此氣憤啊?”于是學生肯定就會說:“老師待人不公!”這時,老師便可以就此導入新課,并板書課題。此方法直觀性強,氣氛相當活躍,對學生思維積極性有極大的促進作用。五、朗讀導入“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”教師有聲有色地朗誦,深深地吸引了學生,使他們入境生情,老師即刻板書課題“服務群眾”。導入新課前,朗誦名人名言、詩文、片段等的方法形象生動,學生很容易接受。六、圖像激趣在上奉獻社會一課時,首先就先讓學生看一段視頻,視頻當中的內容就是在“5·12”汶川大地震中,那些戰斗在救災第一線的工作人員為救災區人民,不怕苦、不怕累,有的甚至犧牲了自己的生命。把這一生動的畫面呈現在學生面前,來深深地吸引著他們的目光,激發其興趣,啟迪其思維,在學生最佳狀態下,引出課題并板書。七、故事誘導針對學生愛聽故事的心理,老師可收集或編寫一些有針對性的故事、典故、寓言等,引人入勝,使學生從聽故事當中就能初步領會到
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