1、    小學綜合實踐活動課的開展研究    俞燕【摘要】在目前階段中，綜合實踐課正在逐步受到更多師生關注。對于小學生本身來講，開展綜合性的小學實踐活動課有益于增強同學們具備的綜合實踐素養，并且能夠緊密銜接綜合實踐以及小學日常教學。在此前提下，學校針對上述的綜合實踐活動有必要予以關注，因地制宜開展此類的實踐活動課。【關鍵詞】小學綜合實踐活動課  現狀  開展對策g622.3 a 2095-3089（2019）22-0003-02依照現階段的基本課改思路，綜合實踐課應當著眼于增長小學生自身擁有的實踐經驗并且激發實踐興趣1。學校在開設多樣化

2、的實踐活動基礎上，應當能夠鍛煉并且培育同學們敢于大膽質疑、主動探求知識并且敢于嘗試的良好創新意識。因此可以得知，實踐活動課在目前階段的小學課程中應當占據突顯的位置，而與之有關的實踐教學舉措也要體現多樣性。一、開展綜合實踐活動課的目前現狀截至目前，綜合實踐活動課已經融入了現階段的小學課程體系。在此前提下，學校有必要全面關注日常性的學生綜合實踐，并且嘗試針對現有的實踐活動課模式予以相應改進。但從整體視角來看，綜合實踐活動課在現階段仍然欠缺應有的完善程度，其中表現為相應的缺陷或者弊端。探究其中根源，應當在于某些教師以及學校尚未真正認識到綜合實踐活動在提升小學生自身素養以及增強實踐技能層面上的價值與意

3、義，因而對此表現為忽視態度。具體在目前看來，小學開展綜合性的實踐活動課仍表現為如下現狀：（一）欠缺綜合實踐活動必需的資源近些年來，綜合實踐課正在迅速的推廣，很多學校也逐步認同并且接受綜合實踐活動。但是實質上，目前階段仍有較多學校由于欠缺必需的實踐活動資源，因此很難提供必需的實踐活動支撐與保障。探究此種現狀的根本成因，應當在于較多師生以及學校管理者針對實踐活動尚未達到應有的關注度。在此種狀態下，關于當前開展的多樣化實踐活動課也并沒能致力于增大原有的資金投入以及其他資源投入。由此可見，欠缺實踐活動資源很可能阻礙了全方位的實踐活動展開，小學生對此也無法投入更多的活動興趣與熱情。（二）忽視教師素養的提

4、升教師素養在根本上關乎綜合實踐課程現有的整體開展效果。因此作為學校管理者而言，其有必要更加側重于提升現階段的教師實踐素養，從而保證教師可以帶領同學們創建成效性更強的綜合實踐課。然而，當前較多教師仍局限于較為狹窄的課堂講授范圍，此外并沒能將大綱擬定的授課內容與小學生的真實生活進行相互關聯。這主要是因為，教師本身欠缺應有的實踐素養，因而無法做到引領小學生展開綜合性的校園實踐課程。（三）師生之間沒能實現全方位的配合綜合實踐課程有必要全面依賴小學生以及教師的共同參與，如此才能保障收獲最優的實踐課整體效果。但是截至目前，仍有較多教師停滯于講授大綱知識，但卻并沒能真正引導同學們關注實踐課程，師生在實踐課上

5、也缺乏實時性的密切配合。由于受到師生欠缺配合度的影響，因而小學生無法感受到實踐活動課蘊含的樂趣，甚至還會覺得綜合實踐課程是乏味并且無趣的。除此以外，關于現階段開設的綜合實踐課程也表現為欠缺優良師資并且欠缺實踐資源的狀況。這主要是由于某些學校欠缺相應的資金，因此無法購置各類實踐活動賴以全面展開必需的日常教學資源，或者欠缺必需的實踐教學場地2。同時，當前很多教師也并沒能將關注點轉向實踐活動課，甚至認為實踐活動課是在耗費珍貴的時間。由于受到上述情形的影響，因此目前仍有較多學校傾向于忽視實踐課，小學生自身也僅限于僵化以及被動的應對日常考試。二、探析改進對策從根本上來講，綜合實踐活動課在全過程的小學教學

6、中都具備了顯著價值。這是因為，綜合實踐活動課側重于激發創新性，確保小學生都能大膽予以創造并且開展多樣化的創新活動。因此可以得知，實踐活動課應當能夠受到師生對此的全面關注。具體在優化實踐活動課的模式過程中，關鍵在于秉持如下的改進思路：（一）提升實踐活動課的教師素養在目前看來，學校是否能夠擁有高水準的實踐活動課教師隊伍，其能夠直接決定實踐活動課得以全面展開的實效性。由此可見，學校在目前階段就要將提升師資素養置于很關鍵的地位，從而嘗試靈活性與全方位的實踐活動課優化思路。具體而言，學校針對各個學科教師都要予以專門性的實踐教學培訓，以此來提升上述教師目前能夠達到的綜合教學水準。在此前提下，學校還要格外關

7、注動態性以及持續性的實踐教學活動，確保師生能夠搭設彼此溝通以及密切協作的橋梁。通常來講，開設實踐活動課都必須依賴于師生配合，教師應當能夠耐心引導小學生大膽予以參與，并且幫助小學生糾正現有的實踐活動偏差3。因此，教師有必要利用自身現存的課余實踐來提升自身具備的實踐素養，并且確保全面銜接日常性的科研與學科教學。只有做到上述轉變，教師才能夠創建優良的實踐教學成效4。（二）引進靈活的信息化手段信息化手段在本質上吻合了師生開展交流以及全面進行溝通的思路與目標。在目前的現狀下，信息化手段以及小學實踐活動正在實現全方位的融合，此種現狀更加有益于簡化實踐活動的流程，并且顯著激發了同學們自身具備的活動參與熱情。

8、例如針對遠程教學而言，教師以及同學們可以選擇在任何時間段或者任何場所予以隨時溝通，進而擺脫了課堂空間給實踐活動造成的局限，并且也突顯了實踐活動本身蘊含的深層次內涵。在目前看來，很多學校都已創建了與實踐活動課密切相關的校內數據庫，以便于師生登陸并且查找所需的各個學科素材。通過構建上述的數據庫，應當可以鍛煉小學生查找相應資料必需的技能，同時也突顯了綜合實踐課程具備的吸引力。由此可以得知，綜合實踐活動課不能欠缺信息化手段作為課程支撐，學校也要創建相應條件來引進信息化手段。（三）緊密銜接課堂教學與平日生活實踐綜合實踐活動課并非僅限于依照現階段的課程大綱予以開展，同時更加應當緊密結合真實生活。只有運用生

9、活化的方式，才能保證綜合實踐活動課具備趣味性與較強吸引力。反之如果脫離真實生活，則實踐活動課將會喪失應有的價值與作用。具體而言，學校有必要將多樣化的實踐活動滲透于日常性的各個學科教學，并且引導小學生全面關注某些趣味性的日常生活現象，以此來強化實踐活動課與小學生自身具備的關聯性。結束語經過分析可見，小學實踐活動課如果要致力于深入推進，那么有助于鍛煉小學生目前能夠達到的自身實踐素養。從當前現狀來看，很多學校針對綜合實踐課程都在嘗試予以深入探索，并且也能運用適合小學生自身特性的全新實踐教學模式。在未來實踐中，學校仍需運用相應舉措來提升實踐活動課能夠達到的實效性，最終服務于小學生實踐素養的全方位增強。參考文獻：1劉慧，劉延金.小學綜合實踐活動課程常態化實施策略研究j.學周刊，2018（34）：61-62.2雷新茂.基于小學綜合實踐活動課程現狀