1、    武陵山區農村成人辦公自動化教學改革研究    彭繼順摘要：該文對武陵山區農村成人辦公自動化課程的教學進行了創新研究，提出了要堅持的原則，特別是對課堂教學進行了教學改革和創新研究，提出了獨特的見解。關鍵詞：武陵山區；成人；辦公自動化；教學改革：g720 ：a ：1009-3044（2015）12-0143-02武陵山區地處湖北、重慶、貴州三省接壤的山區，受自然條件和歷史因素的制約，當地的經濟發展水平和文化素質遠遠落后于其他地區，農村成人文化素質不高，在給成人進行辦公自動化職業培訓過程中，對課程的教學方式要與普通在校生有所區別，不僅要考慮到學習對象的

2、復雜性，還要滿足辦公自動化課程本身的特點。在給成人職業培訓辦公自動化過程中對課程的改革與創新，是成人繼續教育提高教育質量的保證。1 武陵山區農村成人辦公自動化培訓教學狀況及問題1）成人教學方法與高職在校生教學方法沒有體現出差異性。成人學員與三年制高職生相比無論是文化素質還是學習意識性都存在很大的差距，通過調研發現很多成人辦公自動化課程與高職生采用統一的教學大綱，統一的教材，在教學方法中采用理論授課、上機實訓相結合的傳統方法，有的成人學員沒有一點基礎，一看到書就頭暈，再教也不會，差距太大，難以調動學生的興趣。2）成人辦公自動化課程教學過程單一，呆板。課題組通過調研發現，很多培訓機構的辦公自動化課

3、程在教學過程中按照教材的順序，教材的項目從頭到尾進行教學，先理論授課，再上機實訓。沒有研究成人學員的的特點，特別是來自農村的成人學員，如果教學過程單一，缺乏新意，沒有走進現實生活，很多學員就提不起學習興趣。2 在農村成人辦公自動化教學中必須堅持的原則2.1 提高成人學員的自學能力由于成人培訓時間短，培訓內容多的特點，培訓過程不能像全日制在校生那樣經歷較長時間的學習，但學員要在有限的學習時間里學完全部知識點，在今后的生活和工作中還要完成更多的任務，自覺獲取知識和技能是成人主要的學習方式，提高學員的自學能力必須成為教學改革過程中的的首要原則。所以在教學過程中，教師必須以啟動學員智力為出發點，使他們

4、的智力在教學過程中得到充分發揮，提高學員自主分析解決問題的能力，滿足未來技能提升的需求。2.2 教學內容要緊密聯系實際工作中的問題成人培訓除了教授基本理論知識外，更多的是要教授專業技能，解決工作中的實際問題，學有所用是他們關注的問題，基礎知識聯系工作實際問題是成人在職業培訓過程中的基本要素，也是教學過程中的重要原則。在教學內容安排與設計上要以實踐操作為基礎，成人培訓的辦公自動化課程的教學內容多是實踐性操作的知識，教授理論基本知識，也要以實際工作需求出發，以提高他們的實踐理論。在實踐操作的基礎上還要注意提高學員的創新能力，為社會培養具有特色的高級計算機應用人才。3 成人辦公自動化課程教學改革與創

5、新在完成成人辦公自動化課程教學過程中的改革與創新應該是逐步實現的，也是靈動性的，是在實踐操作基礎上不斷發現問題，解決問題對教學進行完善與創新。根據成人的層次特點及生活工作優勢來著手進行教學改革與創新，保障成人辦公自動化課程的教學質量。3.1 對成人教學觀念的改革對成人教學，不僅僅是理論知識的教授，更應要向技術能力的提升轉變，教授專業技術知識，完成生活工作中的實際任務，在教授專業理論知識的同時，要培養學員養成獨立思考問題，分析問題和解決問題的思維，努力自己解決生活工作中的各種問題。3.2 對成人教學內容安排的改革在對成人教學內容安排上，要充分考慮到多層次的成人培訓學員計算機能力的差異化，針對學員

6、的層次選定不同的教學內容，采取分層次教學，因學員層次差異在教學操作過程中用分層的方法進行施教。上課前先調查了解學員的層次，計算機水平等基本情況，調整教學內容與授課計劃，在實際教學過程中不采用傳統的一味灌輸方式，對相同知識點的內容根據不同層次的學員采取不同的教學方法，一切以學員為中心實現課堂教學的最優化。在實踐操作過程中，根據學員的層次問題，采用針對性的操作，設置不同的操作要求，讓學員學有所得，從不懂到懂的飛躍，增加他們的成就感，增強他們的學習積極性和自信力。3.3 課堂上對教學方法的改革成人學員的學習效果如何，在很大程度上取決于授課教師采用何種教學方法。針對多層次的成人學員，尋找適合成人特點的

7、教學方法，讓學員根據自己生活工作中的需求從實際問題入手，帶著問題學習，調動成人學員的注意力，變為有趣而學。1）讓課堂充滿興趣興趣教學法興趣是最好的教師，在教學過程中根據學員的層次關系采用興趣教學法。根據成人學員的特點，根據課程內容的不同，滿足各種不同教學對象的需求實施有趣教學。例如，對好學型，主動性強的學員，可以布置各種類型的項目題目，讓學員獨自完成一個個項目，在成就感中進行學習；對計算機水平差，自信心不足，又不想主動學的學員，可以先尋找他們的興趣，讓他們有興趣而學，再讓他們覺得這其實并不難，自己也可以學好，樹立起他們的自信心，通過鼓勵并多加輔導，逐步深入進行教學。2）課堂內容啟發式教學在學員

8、對所學知識產生興趣之后，有學習沖動，但由于各層次不同，專業基礎差別大，要讓所謂的“差生”學有所成，啟發式教學法顯得猶如重要，教師在課堂教學過程中根據知識點聯系學員的技能水平，由表及里地提出問題，由易到難地解決問題，使學員主動、積極地掌握知識。啟發式教學法一般結合興趣教學法來使用。3）以項目為教學單元項目教學法項目教學法采用實際案例進行教學，項目來自實際生活工作中需要完成的任務，通過案例涉及新知識，新技能，在完成各項任務的同時掌握了新知識，新技能。讓學員在學習過程中對問題“身臨其境源”，直接面對問題進行剖析，解決工作中碰到的疑問。這樣把專業技能內容借助工作中真實的案例和生活中真實的應用融合起來，

9、通過這些項目案例的教學使學員理解和掌握基本知識，將理論知識和實際問題緊密融合起來，培養學員自主分析問題，解決問題的能力。4）“趁熱打鐵”任務驅動教學法任務驅動教學法是建立在項目教學法之上的一種加深教學法，任務同樣來源于生活工作中的案例，要求學員根據老師布置的任務，綜合應用所學知識，自主探索學習，在完成任務的過程中，學員加深了知識的應用，也獲得了成就感，增強了自信心，激發了他們創作欲望。從而達到了提高獨立思考，渴求創作的自學能力。通過任務驅動教學法，教師也轉變了角色與地位，培養了學員的自學能力，實現了授人之魚不如授之于漁目的。任務驅動教學法對提高學員的動手能力和解決問題的能力與啟發式教學法、項目

10、教學法是相輔相成的。提高成人職業培訓的教學質量，是教學改革的目標，因材施教，因學而教是教學改革的途徑，根據成人職業培訓的特點和辦公自動化課程的內容，在教學過程中采用興趣教學法，培養學習興趣，啟發式教學法由表及里地教授知識，項目教學法培養學員分析問題和解決問題的能力，任務驅動教學法更是提高學員的實踐操作能力，培養自學能力。各種教學方法根據教學內容的不同在各教學環節的不同階段靈活地配合使用，相輔相成。在實際教學過程中不斷進行探索與創新。3.4 教學后期跟蹤服務要延伸由于成人培訓學員的地域廣，分布較分散，到校集中授課時間短。教學后期跟蹤服務要延伸，成人學員再來學校已經不現實，所以要利用網絡平臺，利用網絡優勢將班級組織在一起，組建qq群、微信群等等，為學員與老師的溝通建立網絡平臺。有了網絡平臺，有了后期跟蹤服務，使師生之間的溝通不再局限于培訓時間，克服了時空阻隔。學員有問題能及時詢問老師，教師也可發布其他學習資源，擴充學員獲取知識的渠道，教師還可以根據學員的反饋更好地掌握培訓狀況，不斷改進，進一步完