1、學前教育學校教師先進事跡材料為了牧區孩子，堅守高原之巔*縣*鄉*村位于距*縣城50 公里的一座海拔3*0 多米的雪山之上，只有唯一一條蜿蜒曲折、路況極差的盤山公路通向牧業村里。牧民們沒有耕種的土地，終年以放牧為生，居住非常分散。這里全年只有5、6、7、8四個月不下雪，自然環境的惡劣，經濟條件十分落后，被當地人譽為“生命禁區”。由于地處偏僻，交通不便，牧業業村里的兒童上學要到山下下20 公里的*鄉中心心小學校寄宿學習，條件十十分艱苦，入學十分困難，許多兒童也因此輟學或進進入寺廟出家。鑒于這種情情況，* 年，*縣委委、政府結合牧民定居行動動計劃，籌集資金在這里開開辦了一所學前教育學校，解決了當地學

2、生“入學難難”的問題，該校目前是縣縣內最偏遠、條件最艱苦的的學校之一。守住清貧，甘當教師*，男，藏藏族，生于1983 年110 月7 日，*縣梭梭坡鄉人，2004 年77 月畢業于*省藏文學學校美術專業。他個子不算算高，身材單薄，皮膚黝黑黑，眼睛炯炯有神，臉上總總帶著憨憨的笑容，少言寡寡言性格的他有著出人意料料的害羞和靦腆。20110 年3 月，雖然學校校建成，但由于牧區信息閉閉塞、氣候惡劣、條件艱苦苦，公招教師根本不愿意到到甲斯關學校任教，教師緊緊缺。于是，縣教育局和人人社局面向全縣公開考試招招聘牧民定居行動計劃學前前教育教師，畢業于*省省藏文學校的*以優異的的成績被聘用后，分配到了了*鄉甲

3、斯關學前教育學學校任教，并擔任學校負責責人。學校現有學前教育學學生31 人，2 個教學學班，教師2 名，另一名名為當地的仁增老師。學校校主要進行學前藏、漢雙語語教學，一年級以上學生就就到山下*鄉中心小學寄寄宿學習。*的到來為為甲斯關牧區這所貧寒而閉閉塞的“山巔學校”增添了了無限活力。他每月工資待待遇只有1500 元，對對現在的消費觀和價值觀來來說，一個大男人是根本不不可能的看得起這點微薄的的工資且在條件這么艱苦的的地方工作，可*欣然接接受并走上了三尺講臺。更更讓人想不到的是，*并并不是因為找不到工作掙不不了錢而倔從的。他在*省藏文學校學的是美術專專業，2004 年畢業后后一直有一份讓人羨慕的工

4、工作“畫匠”,他憑借自己己一手出色的藏族繪畫技術術，平均每月可以掙到*00 多元的工資。可是是為了圓兒時就一直縈繞心心頭的夢-當一名老師師，他毅然放棄了這份讓同同齡人羨慕的高報酬事業，選擇了每月只有15000 來元的低酬多勞的工作作，來到了*村當了一一名老師，一干就是五年。一開始，不光是周圍的朋朋友不理解，就連最親的家家人也不支持，特別是老父父親他既不愿讓兒子放棄掙掙大錢的機會，更不想讓兒兒子到那么艱苦的地方受罪罪，可當看到兒子當老師的的心愿達成時那一刻的幸福福樣兒，老人家妥協了。*經過初達夢想的短暫喜喜悅后，才發現自己來到了了一所沒水、沒電、沒伙伴伴、沒幾個學生的最高、最最寂寞的“山巔”學校

5、。每每天陪伴他的就只有極其惡惡劣的自然環境和寂寞難熬熬的孤獨。*坦承“我也也曾動搖過”，然而當看到到孩子們淳樸的笑臉，渴求求的眼神，他內心深處最柔柔軟的地方被觸動了，就這這樣他毅然決定的留了下來來，用無盡的愛溫暖著孩子子們。雖然工資待遇底、條條件艱苦，但*對工作卻卻從不馬虎。在教育教學過過程中，他既擔任漢文課，又要擔任藏文課，甚至還還擔任音體美教學，他的的課每天都排滿了，晚上還還要挑燈備課、批改作業。備課、上課、測試、批改改作業、輔導學生等他都做做得一絲不茍。在這片“高高原之巔的生命禁區”，他他把整顆心都獻給了學生，他生活的一切和學校、學學生緊緊地連接在一起，課課間，他和學生們一起唱歌歌、打球、做游戲。夜里，他獨自一人批改作業、學學習業務知識。*在甲斯斯關牧區備受當地牧民尊敬敬。“他是一位善良、認真真而負責的好老師，是學校校的守護神”，有當地牧民民這樣評價*老師，在他他的堅守下，沒有一名學生生流失，未發生一起安全事事故。幾年來，他從沒有請請過一天假，回家看