1、附件課題編號現 代 教 育 技 術 研 究 課 題成 果 鑒 定 申 請 書課題名稱：現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的運用課題立項時間： 2013年8月 課 題 負責人： 金 桃 紅 所 在 單 位： 溫州市永嘉縣烏牛仁溪第二小學橫嶼校區 填 表 日 期： 2014年10月10日 溫州市電化教育館 制現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的運用課題結題報告 摘要：我們自2011年起開始摸索借助網絡更好地學習小學科學，幾年的實踐基礎，將現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用作為重要研究內容，在2013年以課題的形式申報研究，建立了課題背景、研究內容和研究具體計劃。 在研究過程中，一

2、是有效梳理了課題研究內容，專注于現代教育技術在家庭小課題中的運用，如具體指導學生寫網絡日志、運用博客、制作科學電子報以及制作PPT等。在內容設置上，講究系統性和教育性；二是在開展指導教學的模式研究上，形成了“模式典型，形式多樣”的風格，能夠給學生帶來典型的指導教學，能讓學生利用現代教育技術作出更多優秀的家庭小課題就是較好方法和做好活動，還提供了“親子合作”“師生搭檔”“同學聯盟”等指導形式參考；三是在評價機制上，也讓此活動形成師、生、家長為評價主體的多元評價，能多角度地思考“現代教育技術在家庭小課題中”的價值。通過研究，在實現學校活動開展和“現代教育技術在家庭小課題中的運用”指導上形成有效整合

3、，學校的科技節中構建了特色活動“十佳”小發明家、“十佳”小發現家、“十佳”小實踐家以及“十佳”小編輯， 這些比賽活動都需要運用現代教育技術，他們都需要答辯（成果以學生自制PPT展示以及上交電子調查報告或者科學小論文）。還有暑假的 “特色活動網絡日志評比”等形式的跟進載體，大大豐富了學校師生的校園的生活。 本課題研究成果突出，一是課題內容明確梳理，二是指導模式典型可行，三是課程評價多元促進，四是課題發展載體跟進。 本課題研究成效明顯，通過“現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用”的有效探索，使學生和家長對現代教育技術的認識深入；通過“現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用”的有效實踐

4、，使學校活動特色多樣化；通過“現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用”的特色打造，使現代教育技術備受關注。而且通過對研究成效的再思考，我們還認為現代教育技術研究勢必影響著各科課程的學習，而且現代教育技術研究使學生的學習研究從形式走向內容。 關鍵詞：現代教育技術 家庭小課題 開發 實踐【我們的思考】 一、為什么要開展這項研究？2011年第一屆溫州市小學生網上優秀觀察日記的評比帶動了孩子群體探究，2012年溫州市小學生網上科學觀察日記評比的落幕，引發了孩子們網上科學學習革命。由此可見，現代教育技術的推廣和應用是小學科學學習發展的必然趨勢。隨著信息技術的發展，現代教育技術逐漸進入生活與學習。現

5、代教育技術的應用能加大學習信息的容量，讓學生通過網絡學習、交流，獲取更多信息，從而開拓學生的視野，增長學生的見識。新課程,要求有新的學習方式和學習途徑以適應學生的發展，現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用就是在新課改的背景下在科學教學實踐中探索、嘗試，并完善和發展的。1、現代教育需要信息技術眾所周知，隨著科技水平的不斷發展，信息技術在社會各個領域的應用也不斷的發展與深入，教育教學領域也不例外。現代信息技術教育成為全世界教育課程改革的熱點研究課題。以網絡和多媒體為代表的現代信息技術的普及和發展，使得教育過程中所傳遞信息形式發生了重大變化。在采用多媒體信息傳遞方式的計算機聯網教育系統中，聲

6、音、圖像、動畫、視頻等信息形式能夠真實生動的描述和表現客觀世界，從而改變了傳統的教育信息形式，對增強學生學習興趣、提高學習效果具有重要作用。目前在各個學科的教學中廣泛應用了信息技術的手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。2.小學科學家庭小課題有效開發與梳理需要信息技術。現代信息技術能提供更有力的證據在做家庭小課題研究中，學生需要網絡上查找相關文字和圖片資料，看相關視頻，這必須要積極運用錄音、錄像、計算機等現代信息技術手段來收集和儲存資料，這是多、快、好、省收集與儲存資料的有力措施。各種比賽需要現代教育技術的支持自2011年以來，溫州每年舉行一次小學生網上優秀觀察日記的評比。評選內容是：

7、暑假時間，在科學觀察探究活動中產生的日志，包括文字、照片、圖表、數據等。發布方式可以是個人博客、QQ空間等網絡形式。評選要求：原創：參賽日志內容必須是學生在獨立觀察、研究后的發現，要展示探究的過程，內容原創，杜絕抄襲。整潔：日志頁面要求圖文并茂，表達清楚，版面整潔，美觀大方。若是多個時間的持續觀察，也要以一篇日志的形式呈現，連續更新，以便閱讀和交流。互動：參賽日志須具公開性（請設置好日志的公開訪問權限），有一定的訪問量，一定數量的評論與回復，體現與同學、同伴之間的互動、分享和交流。安全：參評網頁要做好日常維護工作，申報地址鏈接正確，保證受訪。如果不掌握現代教育技術，就沒辦法參加這樣的評比。除此

8、之外，在各縣市舉行的小科學家、科技小論文評比，參賽選手制作PPT展示自己的作品等，都需要依賴現代教育技術。3.社會、家庭、學校合作教育需要信息技術。在教育合力上，家庭教育是主體，學校教育是主導，社會教育是主流，而新形勢下的課程建設，正是需要把握好主體、主導和主流，才能實現課程實施的實際教育目的。學生在進行家庭小課題研究時必然處在一個全新的學習環境中。現代信息技術提供了跨時空資源分享的交流環境，方便我們形成家校互動的教學模式和評價模式。 二、本研究主要解決的問題1.目標研究引導和組織學生學習現代教育技術，引導和組織學生有效開展現代教育技術在家庭小課題中的運用，科學家庭小課題的發展載體研究，形成具

9、有“網絡”特色的小學科學家庭小課題。2.內容研究調查學生平時在家里運用現代教育技術學習的情況，指導學生學習現代教育技術的方法來進行小課題的研究，如何指導學生進行現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的“模塊式”應用的實施，如何指導學生利用現代教育技術表達研究成果(制作PPT展示)。3.策略研究立足學校實際，通過課題開發、設計、實踐等行動研究的方式，分析操作程序，提煉“小學科學家庭小課題”的課題開發與設計的有效策略。 三、本課題關鍵概念的解釋 現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；運用現代教育

10、媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法。 “小學科學家庭小課題”：是指36年級所有開設科學課的班級學生利用日常家庭生活為依托、確定專門研究項目，在家長、教師指導下,在家中為主完成基于項目的科學研究，這些項目內容可以是科學課堂教學的延伸內容，也可以是自主發現和選擇的內容。概括的說是學生利用日常生活中的發現，確定研究的小課題，再在父母或親人、老師的幫助下完成研究項目，得出研究小課題的一種嘗試性教學。本課題是對學校課堂的補充與拓展，豐富課堂內容體系。在形式上以開展各式各樣的活動為主，倡導學生積極主動參與活動過程，從而感受豐富多彩的校園生活，體驗別樣的親子交流與家校互動。【我們的行動】自2011年

11、第一屆溫州市小學生網上優秀觀察日記的評比帶動了孩子群體探究，該課題就在以非課題的形式一直關注和摸索，2012年-2013年處于教學內容的選擇、指導，學生興趣的反饋等摸索和嘗試中， 2013年申報課題，致力于課題內容、教學過程、評價體系的再研究。 一、現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用的學前學后調查以及分析根據本課題的研究需要編擬了：現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用學前調查問卷、現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用學后調查問卷。調查于2014年6月進行，共發放問卷245份，收回240份。其中現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用學前調查問卷發放122份，回收1

12、20份；現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用學后調查問卷發放123份，回收120份。1、學前調查問卷結果數據分析 第1題：你是哪里的學生？選項A、城鎮B、農村人數120%100第2題：你是幾年級學生？選項A、三年級B、四年級C、五年級D、六年級人數30303030%25252525第3題：你家里有電腦嗎？選項A、有B、沒有人數1128%93.3 6.7第4題：你家里可以上網嗎？選項A、可以B、還沒有人數10911%90.89.2第5題：你從什么時候開始使用計算機？選項A、一年前B、三年前C、五年前人數464925%38.340.820.8第6題：你上網都做什么的？（多選）選項A、聊天B

13、、玩游戲C、其它人數332970%27.524.258.3第7題你會在網上查找資料嗎？選項A、不會B、會一點C、比較熟練人數104961%8.340.850.8第8題你是否想學電腦技術？選項A、不愿學習B、無所謂C、愿意學習D、非常想學習人數0244155%02034.245.8第9題你在家有做科學小課題嗎？選項A、有B、沒有人數4575%37.562.5第9題：科學小課題一般通過什么途徑獲得信息？（多選）選項A、書籍B、報刊雜志C、電視D、網絡E、其它人數7416628728%61.713.351.772.523.3調查分析：城鎮的孩子基本家里配有電腦，有網絡，個別外來務工人員的孩子由于租的

14、房子常搬遷或住所過擠，沒有配備網絡和電腦。58.3%孩子上網主要是搜資料、看動畫片、看電影。10%以下的孩子完全不會上網查資料，50.8%的孩子認為自己比較熟悉上網查資料。大部分孩子認為科學小課題一般通過書籍、網絡獲得信息。2、學后調查問卷結果數據分析 第1題：評價一下目前你的計算機水平？選項A、很棒B、還不錯C、一般D、知道一點人數1858422%1548.3351.7第2題：你的計算機知識和技能主要來自？選項A、自學B、父母教C、學校的課堂學習D、上網吧E、其它人數4427400%36.70.861.700第3題你會使用主要軟件有？（多選）選項A、Word （文字處理）B 、Excel（電

15、子表格）C、PowerPoint（演示文稿）D、Flash（動畫制作）E、PhotoShop（圖像處理）人數8454782444%7045652036.7第4題：你最喜歡使用什么軟件？選項A、Word （文字處理）B 、Excel（電子表格）C、PowerPoint（演示文稿）D、Flash（動畫制作）E、PhotoShop（圖像處理）人數74246968%61.72057.556.7第5題：你平常使用軟件做什么的？選項A、老師的作業B、做些自己喜歡的事人數5268%43.356.7第6題:PPT會使用哪些功能？（多選）選項A、文字處理B、圖片處理C、藝術字處理D、頁面處理E、其它人數8488

16、756018%7073.362.55015第7題：你會在網上查找資料嗎？選項A、不會B、會一點C、比較熟練人數94467%7.536.755.8第8題：你認為利用網絡對小課題探究有影響?選項A、沒影響B、有一定的影響C、影響深遠D作用被夸大了人數310890%2.5907.50調查分析：幾乎每個孩子都喜歡上信息技術課，喜歡老師使用多媒體上課。經過專門的培訓，孩子對Word、Excel 、PowerPoint 、 Flash 、PhotoShop這些軟件的認識有所提高，一半以上的孩子認為自己的計算機水平不錯。一半以上的孩子主要用Word、PowerPoint軟件來操作。比較熟練地使用網絡查資料。

17、90 %的孩子認為網絡對小課題探究有一定的影響。二、尋找科學小課題與信息整合的載體為了深入實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力,提高青少年的科學素養,加快普及青少年科技教育，縣和學區都會舉辦一年一度的科技創新大賽，包括小發明、小論文、小實踐、小博士、小實驗等比賽，這些比賽極大地推動了學生做科學的積極性。為進一步落實溫州市“小科學家”培養計劃，鼓勵廣大小學生利用假期積極探索科學，溫州市教育教學研究院于2011暑期啟動了小學生網上優秀科學觀察日志評比活動，全市11個縣(市、區)的數百名小學生積極參與，許多學生趁暑假開展科學探究活動，并將觀察日記發表到博客或QQ空間中，這些網絡科學日記內容豐富

18、，許多都是圖文并茂，并結合表格和數據分析等。信息技術的飛速發展和越發廣泛地運用更加深刻地影響和改變著傳統的教育模式，大量事實證明，信息技術作為一種全新的信息交流模式已走進了小學科學教學課堂，其優勢正逐漸被人們所認同。小學生網上科學觀察日志就是現代信息技術發展的產物，溫州市教育教學研究院小學科學教研員施昌魏稱，新增這一評比還有一個目的，就是引導小學生科學地使用網絡。為了避免孩子成癮，一些家長不讓孩子上網，然而這種封閉控制的做法對孩子的學習也產生了一定的阻礙，而網絡科學日志的評比倡導孩子們使用網絡做健康的持續性學習。那么，如何指導學生使用網絡做健康的持續性的科學學習，做好網絡日志？首先，要創建家庭

19、實驗室，方便學生進行研究；其次，要指導學生科學地記錄；最后，引導學生正確、充分地使用網絡信息資源。 （一）創建家庭實驗室（墊腳石） 讓學生開持續的科學學習活動活動，勢必需要一個相對固定的場所，以開展各項活動。換句話說，就是創建家庭實驗室。1、實驗場所的選擇： 說是實驗室，其實不能稱為嚴格意義上的實驗室，因此故其名為家庭實驗室。如右圖，就是學生在陽臺種植蠶豆，陽臺就是他的實驗室。2、實驗環境的布置：實驗室的布置要強調個性化、實用化，做到科學性、可行性，小到可以一個實驗箱，大到一個房間。如可以是挑戰科學家的“挑戰”，以自己姓名命名的“實驗室”，或以某種動植物為名的“實驗室”等。3、實驗工具的準備要

20、開展家庭小實驗，必須配備一些常用的實驗工具。在配備時要做到通用性、實用性，能自制的則盡量自制，如像量筒、彈簧稱這樣一類的器具，就可自制。下圖所示，學生為了調制一定食鹽濃度的溶液，購買了天平，而玻璃棒、容器等則用家里的筷子和碗來代替。 攪拌至溶解加入對應的鹽量取300毫升的水 （二）學生研究基本能力的形成近些年，我們學校根據教育、教學的需要，引導并組織小學生開展了形式多樣的小觀察、小實驗、小調查報告、小制作、小設想、小發明等科技活動。這些活動的開展為小學生的課外生活增添了無窮的情趣，同時又為他們的觀察、想象、自學和創造提供了一個新的學習途徑。在豐富多彩的活動中，小學生感到最棘手的問題是如何保持積

21、極性，如何去記錄，如何把自己的觀察通過寫作等形式表述出來。1、小學生觀察記錄觀察是在科學研究中應用最早、最廣泛、最基本的科學方法。比如天文學、地質學、地理學、氣象學、物候學、動植物分類學、臨床醫學等等，都是在觀察的基礎上發展起來的。觀察在網絡日志中也是最基本的研究方法。訓練寫觀察記錄要注意以下幾點。第一，要真實。記錄的一定是自己實際觀察的現象，不能靠想象來編造。第二，要集中。一定要圍繞一個中心來寫，不能把觀察到的沒有關系的現象堆積在一起。第三，要具體。一定要寫出事物的特點（形狀、姿態、變化、聲音、色彩等），不能寫得籠統、馬虎。第四，要寫出感受（看法）。這種感受應該是作者自己特有的，不能重復書本

22、或別人的。第五，要手勤。最好準備一個小本，帶在身邊，隨時記錄；不要三天打魚兩天曬網，或靠補記、追記，那樣效果往往不好。為了訓練學生記錄能力，我們每位學生在科學課時都會準備一本科學記錄本，用來記錄課內課外的發現，如下圖所示，取自學生科學記錄本。例如： 2、調查報告觀察、實驗和調查，在科學研究中都是搜集事實、資料的方法。小學生的調查主要是通過對自然界某一范圍中的某一種或某一些對象，進行直接接觸、現場觀察、詢問，從而獲得事實資料的一種方法。最重要的特點，就是同被研究的對象直接接觸，直接從調查對象本身了解情況；搜集各方面的資料。教師指導寫調查"報告"應注意以下幾點：第一，小報告必須

23、真實、準確地反映客觀事實。不允許用猜想，想象代替事實。 第二，小報告要對事實進行分析、歸納，得出應有的結論，找出事物的規律性。不能單純羅列材料，也不能離開材料隨便做結論。 第三，小報告的文章結構常常是由"前言"、"主體"（或叫"正文"）、"結論"（或叫"結語"）三部分組成。對于一些低年級學生，他們想做研究卻不知道如何下手，對于這些學生，我會鼓勵他們積極地去發現，勇敢地提出想法，然后幫助他們建立框架。如下所示，這是一位四年級學生觀察到學校旁邊的永樂河污染嚴重，于是我鼓勵他去做一

24、份關于永樂河污染情況的調查報告，并制作了如下這一份調查報告的框架和調查方向建議。烏牛永樂河污染情況調查報告【前言】：為什么調查，今年來污染越來越嚴重之類的，【調查時間】【調查地點】【調查方法】1、實地調查：深入永樂河各個河段實地取證，分析永樂河污染現狀2、采訪調查：采訪當地居民、河道環衛工等3、實驗調查：永樂河污水對金魚的生存影響 永樂河污水對綠豆生長的影響4、問卷調查：制定問卷，隨機發放給當地居民，回收統計并分析【調查展開階段】1、實地調查（圖文結合，可以的話去上游中游下游都看看，拍照，寫感想）2、采訪調查采訪前先把問題寫好，采訪時要拿著本子筆把被采訪人說的話都記錄下來，如果來不及寫可以拿手

25、機錄音，采訪最少2個人，如果有河道環衛工就更好了，采訪感想3、實驗調查實驗一：實驗名稱：永樂河水對金魚生存的影響實驗二：實驗名稱：永樂河水對植物生存的影響4、問卷調查制作問卷、發放問卷，統計問卷，分析問卷5、調查總結和建議6、宣傳活動3、科學小論文小學生在觀察大自然的事物時，常會產生一些疑問，如"螢火蟲的尾巴為什么會發光？""為什么有的樹葉到秋天會變黃或發紅？""影子為什么是黑的？""火柴為什么一擦就能起火？"如果把這些觀察、實驗、分析、研究的過程、結果及結論，用文字、圖表、照片等按一定的格式寫成文章，就叫做科學小

26、論文。一篇好的科學小論文，應具有科學性、創造性、實用性等特點，而更重要的是科學小論文要有論據和論點，只有材料和數據不算是一篇好的"小論文"。但是青少年的"小論文"應當是生動、活潑具有小學的特點，有著小學生的形式和小學生的語言，不能完全像科研人員寫的那樣目的、方法、結果、分析和討論。不然就把小學生的"小論文"成人化了。例如：我發現了爬山虎的秘密有一天，我和媽媽到后海散步，看到那些"趴"在墻上的爬山虎，好像一條綠色的絨毯，把墻壁打扮得十分美麗。我看著、看著，腦子里忽然閃出一個問號：它是怎樣爬上又高又陡的墻壁的呢？我走近

27、長滿爬山虎的墻壁，輕輕撥開它的葉子，里面露出了筷子般粗細的枝條。順著枝條找去，我發現，大約每4厘米，長一片葉子，在葉子對面生出1厘左右的卷須。每個卷須上，長著1至7個綠色或褐色的小點：綠色的像個小吸盤；褐色的，干巴巴地像壁虎爪子上的趾頭。它們都緊緊地"抓"在墻上。我抓住枝條，用力往外扯。嘿，粘得還挺緊，卷須拉斷了，粘在墻上的小點點，卻紋絲沒動。于是，我找來一根針，輕輕劃破小點點的表面，用手一抹，有粘糊糊的漿液。在小點點下面的墻壁上，有一圈已經凝固的黃色液體呢。一定是它把小綠點固定在墻上的。我高興地跳了起來，便用針去刮凝固的黃液。在墻上刮了一層又一層，可黃液總也刮不完。啊，原

28、來這些黃色的粘液，已經滲進墻里，它們凝固后使點點與墻連在一起了。爬山虎就是這樣，隨著枝條的蔓延生長，卷須上的小點點，不斷分泌出粘液，與墻壁粘連，織成了綠色的葉網。簡評這篇小論文從爬山虎為什么能抓上又高又陡的墻壁這個現象入手，對爬山虎爬高的秘密進行了觀察、分析、實驗和判斷等一系列思維過程，最后提出自己的看法，文字通順、層次清楚，說明作者已掌握了寫小論文的基本格式。在指導學生撰寫網絡日志的過程中，作為指導老師，我們要充分利用網絡資源與學生進行及時、隨時的互動。我一般是通過qq、郵箱、電話等方式與學生進行交流，當學生有作品時就讓孩子發到我郵箱，當我查看后就在qq上與學生進行交流，提出建議和意見。 （

29、三）如何正確使用網絡做科學現今隨著網絡的不斷發展及應用的普及，網絡的運用已經無處不在了，將網絡運用到教學領域已經不再是一個新鮮的話題，信息化教學，網絡課堂，電子課件等等。小學生網上科學日志就是學生將本子上的優秀日志上傳到自己的博客、qq空間等交流平臺，由教師、家長、伙伴給予留言評價。在信息化時代里，網上日志優勢多多：時空自由，溝通方便。每時每刻與人們相連。它可以在我們想閱讀的時候信手拈來，不受傳統規范的限制，給人以閱讀的樂趣。免費閱讀，版面清潔。教師可借力而行，事倍功半。賞識面廣，不受限制。讓別人的生活更貼近我們的生活。它為學生獲得一個分享自己生活和想法的平臺，從而激發學生更大的興趣，也使之得

30、到更多的樂趣。1、學必學本領：文字輸入技術、日志日常管理“文字輸入”與“日志管理”是學生做博客的必學之招。每周一節的信息技術課是學生最熱衷的課。筆者充分利用了孩子們的這份學習熱情，需要做好三點：（1）科學課上先行。從三年級上科學課開始，在指導學生做科學記錄本的同時向學生展示高年級的優秀博客，鼓勵孩子們以后將自己的觀察日志上傳到博客或qq空間上。等學生們掌握了如何將自己的觀察以文字的形式記錄下來后，在課堂上教授博客的開通、管理、上傳、新建、保存、刪除、復制文檔等基本技能。這次，在孩子上機房學“日志管理”這一招時，我亦率先在教室示范“管理”步驟，以讓孩子對此有感性認識，避免上機房時初次接受新知手足

31、無措，自暴自棄。（2）信息課中強化。信息課進機房，每個孩子都有機會動手操練，將老師所傳授的方法付諸實踐，大大提高了應用能力。文字輸入、插入照片，孩子們不亦樂乎。因實際需要，筆者事先跟信息技術老師聯系，請她特意教我班孩子“日志管理”的簡單技能：“新增”、“修改”、“添加新欄目”，學有余力的可學習“風格選擇”、“添加背景音樂”、“相片管理”。其實，不少孩子都強烈渴望學會這些，他們或從中摸索或在私下里向能者請教，結果“青出于藍，勝于藍”的為數不少。（3）課余個別輔導。學生程度參差不齊，使用電腦也先后不一，因此，有人得心應手時，有人還一無所獲呢。我鼓勵生手不恥下問，鼓勵能者誨人不倦，更多時候，我總抽課

32、余時間，手把手地進行個別輔導。 此外，為了讓孩子們學得更好，班級里也常組織網上博客日志這方面的一些比賽，以“賽”促“學”，如發現優秀網絡日志，就在課前或課后抽時間向同學們展示學習。2、做至好博客。1）日志須“自創”。溫州市小學科學網上觀察日志評比通知中明確指出，日志要原創：參賽日志內容必須是學生在獨立觀察、研究后的發現，要展示探究的過程，內容原創，杜絕抄襲。學術界抄襲剽竊成風，校園網上的學生博客亦不例外，人們拿別人的探究津津樂道，讓聽者味同嚼蠟，如墮云霧，這些，我無力扭轉局面，但作為科學老師，我要使自己的學生博客力求純凈。日記自創是網上觀察日志評比的第一要求，在孩子們未正式開通博客我

33、已率先植入孩子們的腦海里。如果發現學生日志有類似模仿的作品，必然要追問學生加以證實，對于千篇一律的科學作品，則可以幫助學生選定新穎的課題，或者幫助他們改變方向繼續研究。其次是真實。即便是自創，內容大失真的日記是我要再度拒絕的。學生的科學觀察日志經常要以數據的形式呈現出來，有時候數據出乎意料之外，有些學生便自以為聰明地進行修改，這種做法必不可取。如前段時間，學生用污染的河水和自來水養殖金魚進行對比時，預測污水中金魚無法存活，結果卻是自來水中的反而出現一條死亡，當我知道時即刻指導學生要有耐心，不能氣餒、不能亂造，建議他將自來水經陽光曬后再次進行長時間養殖觀察。2）打字須“自立”。自力更生，不倚仗他

34、人，這是非常寶貴的精神。誰越早學會文字輸入，誰就越早受益。起始階段，孩子在家長幫忙下把日記輸入電腦是可行的，但不能讓依賴成為一種習慣，否則不僅助長了孩子的惰性，削弱了他們學習打字的意志力，還會加重家長負擔。對此，孩子們在兩個學期里分期實現自己打字的目標。為了盡快實現這個目標，除開展比賽之外，我還采取如下策略：鼓勵孩子們建立qq群，將研究的發現在群里進行交流，同時練習打字幫他們制訂月目標，努力每月進步一點點不管怎樣，最終須自己獨立打字，這是我們堅定不移孜孜以求的一個目標。學生紙張浪費調查小組建立的qq群3)上傳須“自覺”。做事雷厲風行，不拖泥帶水也是學生博客日記的要求。及時上傳優秀日記，不讓“優

35、秀日記”過期，這是對自己的鞭策也是對讀者的尊重。網上科學觀察日志一般是在暑假進行，我都會讓學生在確定研究主題時就在博客中發表出來，做一點發一點，而不能等研究都結束了才將全部研究過程和結果發表出來。4）勤評論讀小伙伴的網上日志并發表評論，對自己而言，是學習、鍛煉的過程，對他人是尊重，是幫助他。引導學生積極發表評論。評論不拘一格，形式多樣。從評論的內容來看，主要有如下幾種：錦上添花型。從賞識角度出發，真誠贊美他人日記的優勢。火眼金睛型。從批判角度出發，幫助別人找出日記里的瑕疵，促使他人日記更完美。指點迷津型。從引導角度出發，對小伙伴在日記里的片面認識、困惑現象給予糾正或解釋說明。這種評論為師者寫居

36、多。 不恥下問型。從探討角度出發，對小伙伴日記里納悶的現象可以留言請教。評論的人員，有伙伴評價，家長評價，教師評價，游客評價等。網上日志評比中有一項要求指出要互動：參賽日志須具公開性（請設置好日志的公開訪問權限），有一定的訪問量，一定數量的評論與回復，體現與同學、同伴之間的互動、分享和交流。為了鼓勵學生進行互相評論，我會與信息技術老師協商，利用信息技術課組織學生閱讀優秀網絡日志并鼓勵他們積極評論。5）誠回復讓孩子明白，給為自己熱心評論的對象真誠致謝是必要的禮節，對別人的評論總是熟視無睹那是沒有修養的表現。6）常助人自從2011年網上科學觀察日志評比開始，我校好幾位學生如金智琦、夏夢等對日志的書

37、寫、博客的使用已經輕車熟路，但是還有相當大部分學生有想法卻無從下手，為確保大多數學生能參與到網絡日志評比鐘來，上學期課時我從班級的十佳博客主中篩選出幾位與他們開展手拉手互助結對活動。其余同學隨時可加盟他們的結對小組。 三、現代教育技術在小學科學家庭小課題的應用活動開展：典型套路+風格多樣 作為家庭小課題的研究，主要以授課和指導的形式開展，大部分時間是在課外完成的，因此在指導模式上要講究簡約化、套路化；同時，不同學生的小課題不同，具體指導方法不同、學生熟知的程度等也不同。所以，“家庭小課題”在實施課堂上，既要懂得學會基本的操作方法，又要根據小課題特點選擇適切性的方法。 （一）以“方法+體驗”的核

38、心結構 “家庭小課題”因為內容是科學課堂與課外活動類的，是通過授課發展活動經驗的活動，所以方法有效形成和過程有效體驗成為衡量課堂的有效標準。 1.“研討方法，跟進體驗”的引導式模式案例。以“家庭小課題”中如何制作PPT一課為例，現在幾乎每門功課中教師都有運用多媒體，學生對PPT比較熟悉，但學生對PPT制作的過程卻陌生，但是因為熟悉，所以有經驗聚焦；因為陌生，所以需要演示示范，這是典型的“方法體驗”的引導式模式。下面以“如何制作PPT”為例跟進說明。（1）研討做法 教師：請同學們看一段畫面，猜猜是關于什么的？（老師或學校的介紹）目標引領你喜歡這種介紹方式嗎？為什么？（有文字、圖片、聲音、動畫、視

39、頻生動）學生匯報習慣上，把這類含有多種媒體信息的幻燈片，叫做多媒體演示文稿。要制作、放映多媒體演示文稿，可以使用PowerPoint或WPS演示等軟件。概念提煉你們知道它是怎樣制作出來的嗎？今天我們一起來學習用PowerPoint的制作目標引領a、引導學生分小組探PPT的制作方法及步驟研討組織b、學生匯報討論結果匯報組織c、歸納總結制作方法：開始程序Microsoft PowerPoin右擊Microsoft PowerPoint發送到“桌面快捷方式” 選擇工作方式選擇幻燈片版式 選擇“標題幻燈片”方法提煉（2）實踐制作教師示范天氣日歷PPT的制作方法。教師示范學生小組分工完善PPT的制作。跟

40、進體驗 （學生分工制作，教師巡回指導。）經驗。教師在上課時，當學生對活動（任務）具有一定的經驗，則最好采用組織學生研討形成一般方法，在此基礎上再提煉。還有就是“家庭小課題”所涉及的專題活動，一般都是學生比較少接觸的，因此教師規范性的示范操作非常重要，然后通過跟進體驗來建構活動技能或任務方法。比如做光照長短對桂花樹葉鋸齒數影響等。 2.“自主體驗，形成方法”的探索式模式案例。以“家庭小課題”網絡日記中博客應用一課為例，本課通過教學讓學生學會運用博客，博客對于現在的孩子，他們較多是無知的，很大程度上是零經驗的。恰恰就是因為零經驗，帶來了多樣化的發展，形成了很多方法和特色。 （一）認識博客，并建立一

41、個博客 a教師（PPT介紹）：你們知道這個博客是什么嗎？（學生不知） b教師博客簡介什么是博客、博客內容、博客作用、博客分類、經營訣竅以及介紹如何建立一個博客。 c教師示范建立一個博客，學生模仿并熟悉掌握。 d學生討論如何管理博客，教師總結歸納。 （二）自有建立博客 a提出任務：給你們選擇博客的網站，你準備怎么建立一個屬于自己的博客？ b小組合作探究，自主體驗。 c討論方法，形成自己的特色。 兩個連續的教學片斷，都是通過學生自主體驗，形成對博客建立的思考和內容提煉，通過小組體驗，創編自己特色博客。 經驗。當學生對家庭小課題如何發表在博客上毫無經驗時，好比學生拿到一張白紙作畫，不同的學生就有不同

42、的活動思路，并且形成個性化的結果，即自主體驗帶來的多樣方法。如“家庭小課題”里的各種活動研究，可以采用這種探索式的方法，達到博客多樣化的效果，形成自編、自導、自演的百花齊放局面。以“如何制作PPT”和“博客應用”兩個核心課程為例，現代教育技術在小學科學家庭小課題的運用要有基本的方式，但可以改編和創編，大部分小課題都需要網絡的幫助與支持，除了PPT與博客可以運用進去，還可以運用QQ空間、圖片處理、Word等各種現代教育技術。如烏牛二小的金智琦和夏夢同學的博客建立的都各自擁有自己的特色，并且夏夢同學的瀏覽量竟然達到3272人，人氣十分高，給孩子帶來了不少的樂趣與成就感。四、基于網絡的家庭小課題的評

43、價機制評價是一種對小課題研究效果的反向監控，是對研究內容是否適于小學生的真實反應，通過評價，也是為了更好地再促進和提升學生課題研究的有效方法。為了更加有效地對學生小課題研究的實施作出評價，往往多元評價會帶來多方面的評價，能夠讓學生發現問題，讓老師發現問題，在接受他人評價的基礎上，家長的思考和評價也不容落下。 （一）生評。學生是課程建設的主體，把學生評價是排在第一位的，學生能夠反應自己對家庭小課題的評價，還能夠為探究活動提出一些建議和想法，提出自己的學習期望，具體指學習興趣、學習過程、學習態度、學習整理和學習期望等等，同時也能夠自我評價，對自己學習態度的評價。 1.做調查。 當學生完成家庭小課題

44、研究時，教師會及時以結合現代化技術的問卷的形式進行調查，了解學生對課題內容、實驗過程、掌握情況、是否應用現代技術教育等進行調查。 (1)你喜歡它的研究嗎？ A喜歡 B.不喜歡 (2)你覺得這個小課題的研究者表現如何？A都很認真 B.比較認真 C.不認真 (3)這項研究最吸引你的是什么？（你最喜歡其中的哪個環節？） (4)在這個小課題研究中你收獲了什么？(5)你還希望他研究為我們帶來怎樣的內容？（可以是你最感興趣的）（6）在這個小課題中利用了信息技術技能了嗎？ A、有 B、有一點、 C、沒有（7）在應用信息技術你用了哪些？A. 、Word （文字處理）B 、Excel（電子表格）C、PowerP

45、oint（演示文稿）D、Flash（動畫制作）E、PhotoShop（圖像處理）(8)下面的信息技術技能哪個在使用中對研究小課題最有幫助？A、 Word （文字處理）B 、Excel（電子表格）C、PowerPoint（演示文稿）D、Flash（動畫制作）E、PhotoShop（圖像處理） 2.寫感想。通過活動體驗，教師組織學生可以自由發表感想，以文本的形式梳理，并通過博客、qq空間等網絡進行發表。如下：（截圖自學生博客）（二）師評。家庭實驗室很多研究項目是需要持之以恒的耐心才能完成的，但是小學生的心理和年齡特點決定了只有通過交流、評價、激勵等手段才能夠讓他們在享受到成功喜悅的同時，作為指導老

46、師，必須及時地進行了解、指導和評價，時刻關注學生的博客的動向，及時的做出評價，才能讓他們更加積極參與到家庭實驗的過程中去。同時要設立適當獎勵措施，比如我們把學生建立一個QQ群，在每月科學之星活動，將這些研究成果在網站、報刊雜志、以及展板等途徑在群里進行展示，同時學生的期末成績透明化，將家庭實驗成績記入在總成績中去，這些措施大大提高了學生的積極性。（三）家長評。家庭小課題是在家里進行的實驗研究，需要用到現代技術的一些幫助，因此必須要能得到家長的支持、指導和幫助。所以即使學力不足的學生，家長陪同和在旁指導博客、網站與PPT的制作，也能保證實驗獲得成功，從而激發更大的實驗興趣。在學生對自己博客上記錄

47、的小課題中，家長也可以及時地做好評價和反饋，這樣學生也會感受到自己受到了關注，更能對課題產生濃厚的興趣。下面是家長在學生博客上的留言：“你的鳳仙花種得真好，花開得很漂亮，在種植過程中，你非常有耐心，我為你感到驕傲！”（四）參賽評。現在的比賽形式有很多種，這也是激勵學生的一種形式，也會一種學生自我肯定和社會對學生努力的肯定，從而讓學生會有更大的興趣去延伸之后的一些課題的研究。【我們的收獲】一、研究成果通過“現代教育技術在小學科學家庭小課題中的應用”的研究，在課題內容、指導模式和評價機制上開展專題研究，取得了一些可行性的經驗，同時隨著課題實施逐漸成熟，現代教育技術的應用也融入到了更多的活動載體，有

48、機地融入學校、學區的科技節活動以及溫州市里的小科學家活動和網上日記評比活動。（一）課題內容明確梳理通過對“現代教育技術在小學科學家庭小課題中的應用”課題的研究，是有效梳理了課題研究內容，專注于現代教育技術在家庭小課題中的運用，如具體指導學生寫網絡日志、運用博客、制作科學電子報以及制作PPT等。（二）指導模式典型可行 為了讓學生更快地學會現代教育技術的技能，本課題在研究過程中從調查學生運用現代教育技術的情況開始抓起，深入分析學生的基本情況，通過信息技術教師前期指導，然后通過課堂展示，課后個別指導，形成了更為簡潔，更能把握指導重心，更適合指導學生的模式。（三）課程評價多元促進1、學生評價。通過調查

49、問卷或學生博客日志留言評價，看學生的體驗度和參與度，變相評價活動質量。2、教師評價。通過教師博客評價，時刻關注學生的博客的動向，及時的做出評價以及過程指導。3、家長評價。在學生對自己博客上記錄的小課題中，家長的評價和反饋，學生會感受到自己受到了關注與支持，更能對課題產生濃厚的興趣。（四）課題發展載體跟進 “現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用”課題開展中，教師指導學生寫網絡日志，建立博客，并且互相關注，引發了孩子們網上科學學習革命。于是我們因勢利導，在所指導的班級里開展了相關網上日志評比的活動，引起了學校領導的注意以及重視。因此學校也致力于開拓更多的支持“現代教育技術在小學科學家庭小課

50、題研究中的應用”發展的載體。1、融入到學生日常課余生活。自從學生建立博客之后，興趣十分濃厚。課后孩子們喜歡上文字輸入、畫圖、保存、修改、添加背景、相冊管理等信息技術技能，學得不亦樂乎。每周的信息技術課是他們最熱衷的課了，課后遇到不懂的地方，經常跑來請教老師，甚至私下自己摸索或者向能者請教，最后有的學生“青出于藍而勝于藍”。同時班級里的QQ群也開始活躍起來了，為了能提高打字速度，孩子們在群里雜七雜八地聊起天來，發發自己做課題的照片，比比誰打字速度更快，甚至露幾手自己新學來的信息技術本領，炫耀炫耀一番，形成了百花齊放的局面。不經意間這些活動已成為他們課余生活的一小部分了。2、為科技節做下了鋪墊。在

51、2013年9月至12月，各自學校不同時間舉辦學生科技節暨系列學生“科技十佳”評比活動。下面是烏牛二小科技節的節選部分。無論是“十佳小發明家”、“十佳小發現家”、“十佳小實踐家”還是“十佳小編輯”的比賽中，學生學會了自己制作PPT以及以PPT展示，同時還要學會運用Word的編輯，根據要求寫成調查報告或者研究報告。以下是學生比賽中的精彩瞬間節選。在比賽中，學生充分利用現代教育技術來展示他們比賽成果，同時又嘗到了這現代教育技術運用帶來的幫助，這又見證了現代教育技術在小學科學家庭小課題中的運用是多么地重要啊！ 這些在學校里獲獎的學生又有機會參加學區以及縣市的科技節評比，這給了學生們多大的學習動力啊！ 通過課題載體的發展，“現代教育技術在小學科學家庭小課題中的應用”真正意義上的融入到了學生的學習生活中，豐富了學生的課余生活。二、研究成效（一）這個課題給我帶來的影響：1、進一步提高對學生開展現代教育技術在小學科學家庭小課題研究中的應用意義的認識，培養學生熱愛生活、熱愛科學、關心社會的情感，培養學