1、word文檔下載后（可任意編輯） 專題鳥表格式導學案 課題 鳥專題 課型 新授課 課時 3 學 習 目 標 1讓學生獲得對鳥的各方面的認識。 2培養學生愛鳥、護鳥的意識。 3引導學生對鳥與人類的關系的關注，探究鳥的文化內涵及其價值。 4收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發現問題，探究結論。 課 前 預 習 學 法 指 導 1在談鳥時，要圍繞所提出的問題，發揮創造性思維，說出自己獨特的感受和見解。 2在寫鳥時，要培養多角度思維的能力，寫出真情實感和真知灼見。 相 關 鏈 接 【世界鳥類之最】 1跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時。 2游水最快的鳥：巴布亞企鵝，27.4千米/小時。

2、3最小的鳥和最小的鳥卵：許多人都知道蜂鳥是世界上最小的鳥類，其實這種說法并不十分準確，因為全世界的蜂鳥有315種左右，分布于 從北美洲的阿拉斯加到南美洲的麥哲倫海峽，以及其間的眾多島嶼上。它們的體形差異也很大，最大的巨蜂鳥體長達21.5厘米，當然不能說它是世界上最小的鳥 了。而產于古巴的吸蜜蜂鳥的體長只有5.6厘米，其中喙和尾部約占一半,體重僅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，這樣的蜂鳥才是世界上體形最小的鳥類，它的 卵也是世界上最小的鳥卵，比一個句號大不了多少。蜂鳥的羽毛大多十分鮮艷，并且閃耀著金屬的光澤。它們的飛行本領高超，可以倒退飛行，垂直起落，翅膀振動 的頻率很快，每秒鐘可達5070次，所

3、以有神鳥、彗星、森林女神和花冠等稱呼。我國近幾年有很多地方都聲稱發現了蜂鳥，其實都是誤傳。 4體形最大的鳥：世界上體形最大的現生鳥類是生活在非洲和阿拉伯地區的非洲鴕鳥，它的身高達23米，體重56千克左右，最重的可達75千克。但它不能飛翔。它的卵重約1.5千克，長17.8厘米，大約等于30-40個雞蛋的總重量，是現今最大的鳥卵。 5翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，3.63米。 6最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。 7最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。 8最小的猛禽：婆羅洲隼，體長15厘米，體重35克。 9羽毛最多的鳥：天鵝，超

4、過25000根。 10羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。 11羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。 12壽命最長的鳥：鳥類中的長壽者不少，如大型海鳥信天翁的平均壽命為5060年，大型鸚鵡可以活到100年左右。在英國利物浦有一只名叫詹米的亞馬遜鸚鵡，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104歲，不愧為鳥中的“老壽星”。 13壽命最長的環志海鳥：王信天翁，60余年。 14壽命最長的籠養鳥：葵花鳳頭鸚鵡，80余年。 15飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕平時飛行的速度為170千米/小時，最快時可達352.5千米/小時，堪稱飛得最快的鳥。 16沖刺速度最快的鳥：游隼，在俯沖抓獵

5、物是能達到180千米/小時。 17水平飛行最快的鳥：歐絨鴨，76千米/小時。 18飛得最慢的鳥：小丘鷸，8千米/小時。 19振翅頻率最高的鳥：角蜂鳥，90次/秒。 20振翅頻率最慢的鳥：大禿鷲，滑翔數小時不拍翅。 21一次飛行時間最長的鳥：北美金鸻，以90公里/小時的速度飛35小時，越過2000多公里的海面。 22飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000米以上，否則就可能會撞在陡峭的冰崖上喪生。 23飛行最遠的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它是體形中等的鳥類，習慣于過白晝生活，所以被人們稱為白晝鳥。當南極 黑夜降臨的時候，便飛往遙遠的北

6、極，由于南北極的白晝和黑夜正好相反，這時北極正好是白晝。每年6月在北極地區生兒育女，到了8月份就率領兒女向 南方遷徙，飛行路線縱貫地球，于12月到達南極附近，一直逗留到翌年3月初，便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間，飛行距離達4萬多公里。因為它總是 生活在太陽不落的地方，人們又稱它“白晝鳥”。 24最兇猛的鳥：生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹，體長可達1.2米，兩翅展開達3米。它有一個堅強而鉤曲的鐵嘴和尖銳的利爪，專吃活的動物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有吃獅之鳥和百鳥之王的稱呼。 25尾羽最長的鳥類：日本用人工雜交培育成的長尾雞，尾羽

7、的長度十分驚人，一般長達67米長，最長的記錄為1974年培育出的一只，為12.5米。如果讓它站在四層樓房的陽臺上，它的尾羽則可以一直拖到底樓的地面上，因此也是世界上最長的鳥類羽毛。 26雄鳥和雌鳥體重相差最大的鳥類：生活在歐亞大陸北部的大鴇在鳥類中雄鳥和雌鳥體重差別最大，雄鳥體重為1112千克，而雌鳥只有56千克。 27嘴峰最長的鳥類：生活在南美洲的巨嘴鳥是嘴峰最長的鳥類，它的嘴峰的長度為1米左右，十分奇特。 28最長鳥喙：澳洲鵜鶘，長47厘米。 29最寬鳥喙：鯨頭鸛，寬12厘米。 30學話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學會800多個單詞。 31最擅長效鳴的鳥：濕地葦鶯，模仿60多種鳥鳴。 32最復雜

8、的鳥巢：非洲織布鳥的巢，它同時也是最大的公共巢，有300多個巢室。 33最大的鳥巢：白頭海雕的巢，長6米，寬2.9米。 34最小的巢：吸蜜蜂鳥的巢，只有頂針大小。 35產卵最少的鳥類：信天翁每年只產一枚卵，是產卵最少的鳥。 36窩卵數最多的鳥：灰山鶉，每窩1519枚。 37孵化期最長的鳥類：信天翁也是孵化期最長的鳥類，一般需要7582天。 38最晚性成熟的鳥類：信天翁雛鳥達到性成熟的過程也是鳥類中最長的，需要912年。 39最大的鳥卵化石：17世紀中葉以前，在馬達加斯加島南部生活著一種象鳥，現在已經絕跡。象鳥的卵化石的長徑為35.6厘米，相當于148個雞蛋的大小，是迄今世界上所發現的最大鳥卵化

9、石。 40最大的鳥類化石：最大的鳥類化石是隆鳥的化石，估計它的身高達5米左右，原來生活在馬達加斯加島上，在公元7世紀時滅絕。 知 識 預 習 完成下列與鳥有關的謎語： 1、空中排隊飛行，組織紀律嚴明。初春來到北方，深秋南方過冬。（大雁） 2、恩愛夫妻喜相逢，說說唱唱打魚歸。芙蓉深處輕舟過，紅漿戲水泛光輝。（鴛鴦） 3、背面灰色腹有斑，繁殖習性很罕見。卵蛋產在鄰鳥窩，請人孵育自逍遙。（杜鵑） 4、鳥兒當中數它小，針狀嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飛行本領卻很高。（蜂鳥） 5、日在樹上，夜到廟堂。不要看我小，我也有心肺肝腸。（麻雀） 6、海上一只鳥，跟著船兒跑。尋找浪中魚，從不怕風暴。（信天翁） 7

10、、從南來個黑大漢，腰里插著兩把扇。走一步，扇一扇，阿彌陀佛好熱天。（企鵝） 8、馳名中外一歌手，音韻委婉會多變。能學多種鳥兒叫，祖國內蒙是家園。（百靈鳥） 9、腿兒長背兒駝，長著翅膀飛不過河。風吹草動膽子小，腦袋鉆進沙窩窩。（鴕鳥） 10、飛起來像只鳥，坐下像只貓。夜間捉田鼠，眼亮本領高。（貓頭鷹） 11、銜樹枝，銜泥草，高高樹上把房造。好消息，天天報，叫得人們心歡笑。（喜鵲） 12、冬天住在山林里，春天飛到天空中。從早到晚常不停，歌聲催人快播種。（布谷鳥） 13、千里飛翔愛熱鬧，常在空中打呼哨。光送信來不送報，見誰都把姑姑叫。（鴿子） 課 堂 探 究 一導入課文 鳥以它精致的體態、眩麗的色彩

11、、宛囀的鳴叫、豐富的人性和源遠流長的文化內涵贏得了人類的鐘愛，它也在啟示著人類向科學的前沿邁進。 二閱讀參考資料三篇短文 （一） 古鳥化石 1、試著用最簡潔的語言概括每段文字的中心內容。 2、從科研層面來說，古鳥化石的發現有哪些意義？ 3、第三段文字中，贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？又說“所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛”，你贊同這說法嗎？ （可就此組織學生展開辯論） （二）飛鳥與飛機 1、讀文思考：飛機與飛鳥之間有什么聯系？ 2、飛機與鳥相比還有哪些局限的地方？從中你獲得了哪些啟示？ （三） 鷹眼的啟示 讀文找關鍵句說說，鷹眼給了人類

12、什么啟示。 三師生共同小結讀了一系列文章后對鳥的認識，思考：鳥與人類科學、生活的關系 （一）思考鳥給了人類科學、生活上哪些啟發 答：1鳥給人類科學上的啟發 （1）鳥類有高超的飛行本領，現代的飛機的發明就是受到鳥飛行的啟發。 （2）鴿子在仿生學方面也有很大的貢獻。它的腿上有一個小巧而靈敏的感受地震的特殊結構，人們根據它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預報更加準確。 （3）地球上海水占總水量的。而海水的人工淡化器目前設備龐大、結構復雜、耗能量高。但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個功能的模擬，人類利用海洋的前景將會更加廣闊。 2鳥給人類生活上的

13、啟發 （1）人類受到燕子的啟發，發明了燕尾服； （2）受到孔雀的啟發，發明了孔雀舞； （3）受到仙鶴的啟發，發明了武術中的鶴拳。 （二）隨著春天的到來，很多候鳥開始了遷徙，而禽流感的危險性似乎越來越近了，我們不得不擔心候鳥的遷徙是否會帶來禽流感。有人說，干脆把鳥都殺了，免得造成疾病的傳染，你怎么看待這個問題？ 答：在對待鳥、人以及“禽流感”三者之間關系的問題上，我認為：首先是不能將禽流感傳播的問題歸罪于鳥類，因為鳥類是無辜的。真正人類需要去面對的是如何找到克制病毒的方法。其次，人類對鳥類生存環境的破壞以及人類自己對鳥類缺乏必要的保護，也是病毒得以傳播的原因。第三，要好好防止禽流感的傳播，人類必

14、須加強宣傳，衛生健康的生活，和鳥兒成為朋友，而決不是殺鳥。所以說，只有人類自己加強愛鳥、護鳥的意識才是處理好這個問題的關鍵。 （三）作為一個中學生，你會用哪些實際行動來愛鳥、護鳥？ 1、我們可以利用愛鳥周活動時間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進行宣傳。 2、時值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅固的鳥巢，讓他們安家。 3、保護鳥類的棲息環境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設法為鳥類創造營巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動，增強人們愛鳥護鳥的意識 4、作為一個學生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機，呼吁人類保護鳥兒，喚

15、醒麻木的人醒悟。告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應該真正去關愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處 六、通過專題鳥的學習，我們對鳥的內涵有了更深的了解。某班同學利用黑板報出了一期“愛鳥”專刊。根據這一主題，仿照該欄目內容的寫法，為自己喜愛的一種鳥（題中涉及的除外）寫幾句簡短的話。字數不限。 例子：鴿子：不管天氣多么惡劣，也不管路途多么遙遠，都不會失去心中的方向。它是為信念而飛的。 答：1、荊棘鳥：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹上讓最尖最長的荊棘刺進胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只為了那一聲絕唱，卻足以讓人驚心動魄。 2、雄鷹：茫茫蒼穹，無處不是它搏擊的舞臺。豪邁、壯烈、激越，是它翱

16、翔的旋律。它是為飛翔而生的。 3、海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。它是勝利的預言家，勇敢的戰斗者。 七、鳥是人類的朋友，是和諧社會的一分子，就“愛鳥”、“護鳥”請你： （一）寫出你所知道的我國目前已有的鳥類自然保護區的名稱 1陜西洋縣朱鸚自然保護區 2黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護區 （二）就如何愛鳥、護鳥，提兩點建議： 1保護鳥類的本息環境。2積極參加植樹造林。3治理污染。 （三）設計兩則護鳥廣告（可引用恰當的古詩句） 1好鳥枝頭亦朋友； 2勸君莫打枝頭鳥； 3像保護自己一樣保護鳥類 八課堂小結： 過去人們悲傷時可以向鳥傾訴，喜悅時可以和鳥分享；現在我們 還有多少機會聆聽

17、鳥的清音，領略鳥的豐姿？在了解了鳥的美麗后我想你就會密切注意我們的鳥朋友了，我們就會詩意地生活了。只不過要好好保護我們的朋友！同學們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個世界五彩繽紛，就讓我們關愛這些可愛的小生靈吧！正如那首歌所唱：關愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動。 鞏 固 訓 練 當 堂 練 習 1學了本專題后，你對鳥與人類的關系和文化內涵有哪些新的認識？ 答：（1）鳥是環境的美化師。（2）鳥是環境的捍衛者。（3）鳥是人類的益友。（4）鳥是大自然而然的飛行家。 2如果你看見一個年輕人正用鳥槍瞄準樹上的鳥，你會怎樣勸說？ 3看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想對它說些什么呢？請用兩句

18、話表述出來。 課 后 作 業 科學家研究發現：鳥類飽食后體重加倍，卻飛得更好更遠；在飛行速度相似的情況下，鳥類用“v”字形結隊飛行，比單獨飛行能減少能量消耗。你能通過查閱圖書報刊或網上資料揭開產生這種現象的奧秘嗎？從仿生學的角度，你認為這種發現對科學發展有什么價值？你能否就其中一個現象，通過大擔想像，寫一則200字左右的科幻小故事？ 反 思 總 結 格言警句：書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與同樣地活躍。不僅如此，它還像一個寶瓶，把生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來。 彌爾頓 鹽阜中學初二年級語文學科導學案 執筆人 審核人 2011年2月 日 課題 鳥專題 課型 新授課 課

19、時 2 學 習 目 標 1學習屠格涅夫的鴿子和郭楓的空山鳥語，意圖通過教材這個媒介，進一步為學生提供豐富的素材，以使學生對不同種類的鳥的文化內涵有更多的了解。 2培養學生的合作意識與探究意識，并學會獨立發現問題和解決問題。 課 前 預 習 學 法 指 導 1結合時代背景，體味的審美情趣，領會的思想感情，深入理解這兩篇文章中“鳥文化”的內涵。 2在誦讀中提高品味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。 相 關 鏈 接 【簡介】 伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫是19世紀俄國有世界聲譽的現實主義藝術大師，他的小說不僅迅速及時地反映了當時的俄國社會現實，而且善于通過生動的情節和恰當的言語

20、、行動，通過對大自然情境交融的描述，塑造出許多栩栩如生的人物形象。他的語言簡潔、樸質、精確、優美，為俄羅斯語言的規范化作出了重要貢獻。 【寫作背景】 19世紀的俄國處于農奴制社會，屠格涅夫積極參加反對農奴制的斗爭，但斗爭遭到沙皇政府的殘酷鎮壓，后來與戰友發生了分歧，這使他十分苦惱，課文中說“我只是孤零零一個人”，正是自身的寫照。 鴿子一般的象征含義是： 和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說的：遠古時代，主宰人類命運的上帝認為人間道德風氣敗壞，十分震怒，決定發一次大水把他們全部毀掉，但經過考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準備好一艘方的大木船，并在各種飛禽

21、走獸中挑選一對,帶到船上以躲避災難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報喜，洪水已退，和平日子來臨，世界生命開始了新的轉機！ 知 識 預 習 一完成下列與鳥有關的成語 1、比喻侍奉尊親的孝心。 【烏鳥私情】 2、形容光陰迅速流逝。 【烏飛兔走】 3、像鳥類或魚類那樣聚集在一起。形容聚集得很多。 【鳥集鱗萃鱗】 4、比喻事情成功之后，把曾經出過力的人一腳踢開。 【鳥盡弓藏】 5、指悼念故人，祭品菲薄。 【只雞絮酒】 6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。 【燕雀安知鴻鵠

22、之志】 7、比喻做一件事達到兩個目的。 【一箭雙雕】 8、比喻相愛的男女形影不離。 【雙宿雙飛】 9、形容游子倦游歸家.或比喻離開工作崗位太久,倦於在外想回到自己崗位 【倦鳥知返】 10、比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。 【鶴立雞群】 11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敵人。 【籠中之鳥】 12、形容春天的景色宜人。 【鳥語花香】 13、像聚集的鳥獸受到驚嚇飛奔逃散，比喻崩潰逃散的情景。 【如鳥獸散】 14、比喻受到驚嚇見到一點動靜就特別害怕的人。 【驚弓之鳥】 15、比喻貪圖眼前利益，不知自己將有后患。 【螳螂捕蟬，黃雀在后】 16、比喻別人怎么說，他也跟著怎么說。

23、 【鸚鵡學舌】 17、形容門庭冷落，沒有賓客來訪。 【門可羅雀】 18、形容白發老人神采奕奕。 【鶴發童顏】 19、形容聽到風吹鶴叫，就以為敵人來襲，驚恐不安。 【風聲鶴唳】 二積累幾個與鳥有關的俗語 1、勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。 2、人為財死，鳥為食亡。 3、鶴非染而自白，鴉非染而自黑。 4、早起鳥兒有蟲吃。 5、笨鳥先飛早入林。 6、槍打出頭鳥。 7、喜鵲叫，客人到。 8、人過留名，雁過留聲。 9、天下烏鴉一般黑。 10、人來投主，鳥來投林 課 堂 探 究 一 導入課文。 天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧， 矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情

24、思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯想中，以鳥為審美對象，在人與鳥這一命題下，譜寫了一篇篇以鳥為題的華章。 二學習屠格涅夫的鴿子 1. 說說課文講述了一個什么故事？結合題目和課文內容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴展成一個短語、一句話、一段話。 示例： 鴿子 鴿子的故事。 兩只鴿子的故事。 暴風雨下兩只鴿子的故事。 暴風雨下，兩只鴿子患難與共的故事。 在暴風雨來臨前,各種鳥類都躲藏起來,一只白鴿找回另一只白鴿相伴歸巢。暴風雨來了,它們并翅依偎在屋檐下的故事。 2課文按時間順序先后描繪了哪幾幅生動的場面？ 雷雨醞釀，郁熱狂躁 尋找同伴，相與歸巢 并翅依偎，共享安寧 有感情地誦讀課文，把握鴿子的

25、形象，體會的情感。 3課文的第一個場面描繪了暴風雨逼近時天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來,但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對此你有什么感想？ 堅毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。 4誦讀811段，當腦海中想象出這一生動的場面時，你的心中會有一種什么感覺？安寧，溫馨 5“一切景語皆情語”，屠格涅夫寫風雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？ 對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情 6結尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧雖然我只是孤零零一個人永遠是孤零零一個人”，為什么會有“孤零零”的感覺，這要聯系本文的寫作背景來理解。 7看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個人”，但“心里也很

26、安寧”，這表達了他的一種美好理想，你能說說這種理想是什么? 希望人類像鴿子一樣過著安寧生活。 8屠格涅夫的散文是美麗的，他習慣在散文中用虛擬的生活場景來抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現出一種虛幻而又明麗的美。課文所營造的生活場景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？托物言志。 9 “托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠，在文章的布局構思上也十分講究，請思考以下面問題： （1）文章段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？ 以暴風雨逼近時天氣的惡劣及麻雀等鳥兒來襯托鴿子的堅毅，勇敢和友情。 （2）請從襯托的角度來賞析811段。（引導） 用暴風雨的狂躁來反襯鴿子心底的安寧，又以鴿

27、子的安寧反襯自己心底對寧靜與親情的渴望。 總之，屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。 10課文的語言生動傳神，凝練含蓄，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語或句子，并說出欣賞的理由。 在我面前伸展著一片成熟的黑麥田，彩色繽紛，有時仿佛是金色的，有時又仿佛是銀色的海洋。 一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。 它飛著，飛著老是筆直地飛，突然在它單調的暗藍色背景下平穩而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。 10這個故事本身同屠格涅夫的很多文章比如蔚藍的王國都是虛構的，你認為

28、本文中的鴿子能用其他的鳥來替代嗎？ 回答不求統一，言之有理即可，當然從和平的象征這個角度來分析更為順理成章。關鍵是幫助學生理解要表達的內涵：屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。如果換成另外的鳥，或許在文化血脈上會出現斷裂的情況，使文章失去了文化傳承上的主流意義。 三學習郭楓的空山鳥語 1、閱讀后討論空山鳥語的郭楓“偏愛”聽鳥聲的原因是什么？ 參考：（1）聽鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈； （2）從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”； （3）能從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的

29、滄桑”； （4）鳥鳴是自由自在的，向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”。 2、文中說：“想做一只鳥，在山中。”“在山中”一句能否刪去？ 不能。意在做一只自由鳥，“在山中”表達出了這個感情傾向，刪去后含義不明確。鳥的鳴聲之所以美，因為它們鳴唱的是自由的歌謠。 3、本文中出現了鷓鴣，它是江南一帶特有的鳥類，在古詩中經常出現它的形象。例如李白的越中覽古，還有鄭谷的席上貽歌者，后者中鷓鴣的文化含義更為典型，“座中亦有江南客，莫向春風唱鷓鴣”兩句深深地透露出詩人客居異鄉的羈旅之情。從鷓鴣的文化內涵出發，我們是否可以這樣去理解：文中因鷓鴣鳴聲而展開的一系列聯想也充分表達出了對故園的思念；從而使我們聯想

30、到，希望變成一只自由的鳥，恐怕還寄托著能自由的返回家鄉的心愿。 四欣賞電視散文鳥的故事，讓學生談談感受。 五課堂小結： 今天我們又學習和領悟了兩種鳥的文化內涵，這使我們在理解文章的時候又多 了一些角度，對文章內涵的把握也便更深入了一層，同時我們也會對自己的領悟更加增添一份信心。 鞏 固 訓 練 當 堂 練 習 1在“鳥”專題中，古今詩文多角度地描寫了鳥的哪些“美”？你最欣賞“鳥”的什么美，為什么？ 答：形體美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿勢美、有靈性珠鳥所具有的人性美。 我最欣賞鳥的鳴聲美。理由：（1）鳥鳴悅耳動聽，能使自己心情愉悅，從而獲得精神上的享受。（2）有時通過聽鳥鳴可以重溫童年生活。（3

31、）鳥兒鳴叫歡快自由，而這正是我們所向往的生活。 2本專題中的一組文章，出自古今中外的作家之手，他們所處的文化背景不同，你認為他們在對待人與鳥的關系方面，有什么工同的看法？ 答：鳥是人類的益友，人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。 3鳥對于人類有什么作用？ 答：（1）供玩賞的鳥類能給人類精神上的享受，尤其對老人的健康有益。有的供欣賞的鳥已瀕臨滅絕，有重要的科學研究價值。（2）肉用鳥類有較高的經濟價值。（3）農林益鳥對維持自然環境的相對平衡有重要的作用。 4鳥是人類的益友，是國家巨大的自然財富，你認為應該采取哪些措施愛鳥、護鳥？ 答：（1）宣傳愛鳥、護鳥的知識。（2）建立鳥類自然保護區。（3）加

32、大打擊力度，嚴禁捕殺鳥類。 5寫出古詩詞中含“鳥”的詩句和含“鳥”的成語各兩個。 詩句： 成語： 課 后 作 業 1 生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的 鳥，讓大家分享你們的所愛。 2 鳥是如此可愛，為了表達你對鳥的愛，請你寫幾句詩來贊美它。 你向大地歌唱 唱出噴薄的朝陽 金色的音符如葉間的露珠 閃閃爍爍、熊熊燃燒 你甜蜜而來，又甜蜜而去 從身旁的小路來 又向身邊的大樹去 望得見你，而有時 又無處尋覓 執著的歌唱，驚動 隱藏在樹皮里的太陽 讓河流似的陽光 自由地流淌進 我的房子 3積累“鳥”的詩句 1.月出驚山鳥， 時鳴春澗中。 (王維：鳥鳴澗) 2.蓬山此去無多路

33、， 青鳥殷勤為探看。 （李商隱：無題） 3.芳樹無人花自落， 春山一路鳥空啼。 （李華春行即興） 4.獨上高樓望帝京， 鳥飛猶是半年程。 （李德裕登崖州城作） 5.風急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 （杜甫登高） 6.江雨霏霏江草齊， 六朝如夢鳥空啼。 （韋莊臺城） 7.好鳥枝頭亦朋友， 落花水面皆文章。 （翁森四時讀書樂） 8.明月別枝驚雀,清風半夜鳴蟬。(辛棄疾西江月） 9兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫絕句） 10落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道臨江仙 ） 11無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙） 12西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（張志和漁歌子） 13吊影分為千里雁，

34、辭根散作九秋蓬。（白居易望月有感 14枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠天凈沙） 15鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島題李凝幽居） 16江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。（韋莊臺城 ） 17白發悲花落,青云羨鳥飛，。（岑參寄左省杜拾遺） 18風暖鳥聲碎，日高花影重。（杜旬鶴春宮怨） 19鳥飛反故鄉兮，狐死必首丘。（屈原九章哀郢) 20獨立衡門春雨細，白雞飛上樹枝啼。（葉紹翁西溪 反 思 總 結 格言警句：書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎 茨威格 鹽阜中學初二年級語文學科導學案 執筆人 審核人 2011年2月 日 課題 鳥專題古代詠鳥詩三首 課型 新授課 課時 1 學 習 目

35、標 1 學習詠鳥詩三首，幫助學生理解并建構文學作品中鳥這個形象 中蘊涵的文化信息。 2培養學生對詩歌的鑒賞興趣。 課 前 預 習 學 法 指 導 1詩歌重在朗讀，須反復誦讀，才能領會其主旨。 2要真正理解這些鳥在詩歌中的表達作用還要聯系的生活處境。 3通過查找資料弄懂這些鳥的文化內涵。 相 關 鏈 接 【聞雁寫作背景】 唐德宗建中四年（783），韋應物由尚書比部員外郎出任滁州刺史。首夏離京，秋天到任。這首聞雁大約就是他抵滁后不久寫的。這是一個秋天的雨夜。獨坐高齋的詩人在暗夜中聽著外面下個不停的淅淅瀝瀝的秋雨，益發感到夜的深沉、秋的凄寒和高齋的空寂。這樣一種蕭瑟凄寂的環境氣氛不免要觸動遠宦者的歸

36、思。韋應物家居長安，和滁州相隔兩千余里。即使白天登樓引領遙望，也會有云山阻隔、歸路迢遞之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何處了。正當懷鄉之情不能自已的時候，獨坐高齋的詩人聽到了自遠而近的雁叫聲。這聲音在寂寥的秋雨之夜，顯得分外凄清，使得因思鄉而永夜不寐的詩人浮想聯翩，觸緒萬端，更加難以為懷了。詩寫到這里，戛然而止，對“聞雁”而引起的感觸不著一字，留給讀者自己去涵詠玩索。 池鶴（其二）白居易 池中此鶴鶴中稀，恐是遼東老令威。 帶雪松枝翹膝脛，放花菱片綴毛衣。 低徊且向籠間宿，奮迅終須天外飛。 若問故巢知處在，主人相戀未能歸。 【介紹】 白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。曾與元稹、

37、李紳等倡導新樂府運動，被貶后開始“吏隱”，思鄉轉向“獨善其身”，閑適、感傷的詩漸多，池鶴大約就是這個時候的作品。 葛天民，字無懷，越州山陰（今浙江紹興）人，徙臺州黃巖（今屬浙江）曾為僧，法名義铦，字樸翁，其后返初服，居杭州西湖。與姜夔、趙師秀等多有唱和。有無懷小集。整風了癸辛雜識別集卷上。葛天民詩，以汲古閣影鈔南宋六十家小集本為底本。校以顧氏讀畫齋刊南宋群賢小集本（簡稱群賢集）、影印文淵閣四庫全書·兩宋我賢小集本（簡稱名賢集）。新輯集外詩附於卷末。 知 識 預 習 一熟讀三首詩。 二說出三首詩的大意。 1聞雁故鄉遙遠，模糊不清，不知道在哪里啊？ 歸家的思緒正無窮無盡。在淮河的南部的夜

38、晚下著冰冷秋雨， 我聽到大雁的叫聲由遠而近的傳來。 2池鶴在高高的竹籠前沒有自己的同伴，在亂哄的雞群卻有著自己的風度。低下頭怕丹砂落下，曬翅的時候擔心白色的羽翼消失。轉眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁，又討厭鸚鵡太諂媚。對風鳴唳想的是什么，惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。 3迎燕在近已咫尺的陽春三月里，有這么一戶的普通老百姓家里。為了迎接新一年里燕子的歸來，不放下破舊的簾子把房屋遮蔽起來。一場春雨后燕子的翅膀上沾著絲絲的雨滴， 土地里散發出一股淡淡的泥巴香味里面還混雜著雨滴砸落的花瓣。燕巢早已鑄修好了連小燕子都長大了，一人家一燕家兩戶家庭相伴著又度過了一個美麗的年華。 三搜集有關鳥的詩句。 1

39、.遠看山有色, 近聽水無聲. 春去花還在, 人來鳥不驚. （高鼎：畫） 2.千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 (柳宗元：江雪) 3.春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 (盂浩然：春曉) 4.感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 (杜甫春望) 5.蕩胸生層云， 決眥入歸鳥。 (杜甫望岳) 6.山氣日夕佳， 飛鳥相與還。 (陶淵明飲酒) 7.山光悅鳥性， 潭影空人心。 (常建：(題破山寺后禪院) 8.眾鳥高飛盡， 孤云獨去閑。 (李白獨坐敬亭山) 9.鳥宿池邊樹， 僧敲月下門。 (賈島：題李凝幽居) 10.蟬噪林逾靜， 鳥鳴山更幽。 (王籍：入若耶溪) 課 堂 探 究 一導入課文： 二月天，清風送冷，枯枝新芽嫩；側耳聽，

40、啁啾細語，暖人心。那是誰在報告春的消息？出示影片杜鵑。是鳥！今天我們懷著欣喜走進這美妙的鳥世界。 二檢查預習 1鳥是如此的美麗，詩人也特別喜歡鳥，盡情地歌頌贊美鳥。請把你們小組收集的詠鳥詩句默寫在黑板上，比一比，哪一組默得多而準確。 2閱讀這些詩句，把你的發現告訴大家。同桌可以商量。 學生發現：詩人特別喜歡歌唱的好聽的鳥：鶯、黃鸝、子規等，也喜歡飛翔姿態美的鳥：大雁、白鷺、燕子等，往往用它們來表達喜悅的心情。但是烏鴉因為外形丑陋，叫聲難聽，所以不大喜歡，而且用它來渲染悲涼的氣氛、表達悲哀的心情。 三賞讀三首詩 課文也為我們準備了三首詠鳥詩，來驗證一下同學們的發現。 首先請同學們背誦你喜歡的那首

41、詩，說出你喜歡的理由。 （一）聞雁 介紹文學作品中鳥的形象：大雁，作為鳥的專題，我們的重點是來品味詩文中出現的各種鳥分別蘊涵了怎樣的文化信息。這里出現了大雁的形象，我想講兩個關于大雁的詞：“聞雁思鄉”和“鴻雁傳書”。 “聞雁思鄉”：1提問：人在什么時候最容易產生思鄉之情？ 答案大概包括以下幾個方面：晚上，特別是月圓之夜，夜深人靜，常使游子望月思鄉；節日，每逢佳節倍思親，逢年過節，常回家看看；秋天，“秋”字底下加一“心”字便“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是該考慮回家看看的時候了。此時看到大雁已經列隊向南歸去，怎么不叫人產生強烈的鄉愁呢？（鴻雁為大型候鳥，每年秋季南遷，自然成為秋的標志

42、，成為典型的歸家信號，順理成章的引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。） “鴻雁傳書”：2鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？ 溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。這就是“鴻雁傳書”的傳說。中國郵政的標志也是很好地運用了傳統圖形中的“勢”。中國郵政的標志，其基本元素是中國古寫的“中”字，在此基礎上，設計師

43、根據我國古代“鴻雁傳書”這一典故，將大雁飛行的動勢融入到標志的造型中。該標志以橫與直的平行線為主構成，形與勢互相結合、歸納變化，表達了服務與千家萬戶的企業宗旨，以及快捷、準確、安全、無處不達的企業形象。 （板書中國郵政的標志，先寫個“中”字，再加上兩個“翅膀”，畫上四道s形曲線，一只飛翔中的大雁算完成了。） 3提問：如果將詩歌后兩句前置，與原詩有什么區別？ 從中我們可以看出，的思路是“思鄉”“聞雁”，而非前面我們講的“聞雁思鄉”的常規邏輯。“歸思后乃說聞雁，其情自深。一倒轉說，則近人能之矣。”（沈德潛高詩別裁） 這樣寫的好處是言有盡而意無窮。光從文字看，似乎詩中所抒寫的不過是遠宦思鄉之情。但滲

44、透在全詩中的蕭瑟凄清情調和充溢在全詩中的秋聲秋意，卻使讀者隱隱約約感到在這“歸思”、“聞雁”的背后還隱現著時代亂離的面影，蘊含著詩人對時代社會的感受。我們不妨作如下的遐想，當時的唐朝剛經歷了安史之亂，整個的局面應該是還沒有平穩下來（聯系現在的伊拉克，戰爭好像是結束了，但巴格達每天都有慘劇發生），這讓詩人怎么放得下心呢？或許有好幾天都沒有收到家人的書信了，這才讓思念得如此深切吧！ 4為什么聽到大雁飛來，就想家了呢？此時的處境如何？ 明確：雁南飛，鴻雁傳書，而此時遠在他鄉無法回家，所以，用以表達無盡的鄉愁。 5提問：還記得我們上學期學的杜甫的春望嗎？它是如何表達思鄉之情的？ “烽火連三月，家書抵萬

45、金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”這首詩反映的就是戰亂中詩人的真實感受。那種對國家前景的憂慮、對家人的牽掛溢于言表、感人肺腑。 6比較：寒塘與聞雁的寫法有什么一致的地方嗎？ 寒塘 趙嘏 曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁度南樓。 （1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于 。這兩首都是抒發 。結構相同，都是“ ”，意境深遠，引起遐思無限。 （2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？ 參考答案：（1）五言絕句思鄉之情（回答“秋思”也可以）思鄉聞雁 （2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉愁。 （二）池鶴 這是一只被囚的鶴

46、，它的品格和儀表與眾不同（鶴立雞群），不會像鸕鶿那樣侍奉權貴，也不會像鸚鵡那樣討好別人。鶴的鳴聲美。漢以后，詩文中常以“鳴鶴”或“鶴鳴”喻君子。本詩借物抒懷，以囚鶴自喻，一個“悵”字，表現了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，表達了詩人對歸隱生活的向往。 當時詩人被貶江州司馬，開始“吏隱”，在廬山建草堂，思想從“兼濟天下”轉向“獨善其身”，閑適、傷感的詩漸多。 首聯“高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。”這句很容易讓人聯想到一個詞鶴立雞群。在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群還凸顯著自己的風度和節操。 頷聯“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。”此句，從表面上看，是丹頂鶴害怕低下頭，頭上象征高貴的標志

47、丹砂落下，曬翅的時候擔憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應該還有一層：低下頭，不僅僅擔憂高貴的標志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協的丹頂鶴形象便脫穎而出。 頸陪葬“轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。”轉眼四望，覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒有自己的自由和主見，更不要說具備一副錚錚的傲骨了。 尾聯“臨風一唳思何事，悵望青田云水遙”。沒有知音賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠方，那遙不可及的云水之鄉才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負不能實現的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。 本詩也可以說是托物言志，以物寓人。 鶴的一般文化內涵： 1鶴的種類很多，池鶴中寫的是哪一種？丹頂鶴。 2從哪句中可以看出來？“低頭乍恐丹砂落”，丹頂鶴又叫仙鶴，體羽白色，頭項皮膚裸露，十分醒目的顯出一點丹紅，看上去好像一頂紅冠。 3從哪些詩句中可以看出這只鶴的品格個性？是什么品格個性呢？ “高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。”這兩句使我們聯想到一個成語，是“鶴立雞群”，鶴的品格與