1、    高中英語詞匯教學中記憶規律的應用    （內蒙古師范大學附屬第三中學 內蒙古呼和浩特 010200）摘 要：詞匯是世界上任何一種語言學習的開始，語言的重要組成部分就是詞匯，是至關重要的部分。英語更是如此，英語是大量詞匯組成的。我們在學習中，要注重記憶詞匯。高中時期是英語學習的重要培養時期，高考要求中學生掌握相當大的詞匯量，因此，高中生學習英語會更困難。這要求中學生掌握記憶詞匯量的規律，更加愉快、輕松地學英語。本文根據當今高校英語教育教學的現狀，分析英語詞匯學習中“記憶規律”的作用，以期能夠充分發揮“記憶規律”的作用，提高高校英語教學效率。關鍵詞：

2、高中英語 詞匯教學 記憶規律應用引言隨著信息社會的飛速發展，日常生活中英語的應用越來越廣泛，當今學習生活中英語起著很大作用。高中時期是英語學習的關鍵時期，這要求中學生掌握合適的學習方法，尤其要掌握學習詞匯。掌握詞匯學習方法，在學習英語的過程中是至關重要的。在高中時期英語學習中，“記憶規律”是受師生歡迎的一種學習方法，能夠有效幫助英語學習。1 擴大中學生英語單詞詞匯量，不能只依靠學生自主學習，英語詞匯對英語課堂詞匯教學起著相當重要的積極作用，教育工作者在具體英語教育教學的過程中，要考慮到方方面面，特別注意“記憶規律”，結合生活中的具體實際，進行改進教育教學活動方式、教學呈現方式，以期能夠提高高中

3、生英語詞匯學習的的教學效果。一、“記憶規律法”的重要性1.能提高中學生英語學習效率記憶都是有它自身規律的。在高中英語日常教學中，教師應理解、把握英語教學的“記憶規律”，充分發揮學生主觀能動性，激發學生學習英語的興趣，讓中學生積極主動地去學習，引導學生，培養中學生獨立地去學習英語的能力；擴大詞匯量，增強詞匯理解能力，盡可能避免“填鴨式”的機械記憶；調動多種身體感官，提高英語詞匯學習效率。任何知識都需要理解過程，使知識更牢固、更深入。在英語教育教學中，教師要注重學習英語詞匯，應該改變傳統“應試教育”模式，根據學生自身獨特的特點，找到適合學生的、記憶詞匯的方法，提高英語教育教學效率。2.能提高學生綜

4、合素質高中英語的難點和重點就是詞匯，中學生當前的普遍問題是英語詞匯記憶，他們花費了很多精力和時間去記憶英語詞匯，然而效果并不如預期般美好、理想，高中英語詞匯教學中“記憶規律”的應用，可以提高學生英語詞匯的記憶能力，提高中學生英語綜合實力。2在教學中，教師應該培養學生們的學習興趣，理解、掌握記憶規律法，這種方法主要是注重培養學生的記憶力，提高學生記憶詞匯的能力，使學習效果更加高效。學生學習效果提高，就會對學習感興趣，從而提高他們的英語綜合水平。二、“記憶規律”在高中英語詞匯教學中的應用1.采用“溫故而知新”的教學方法俗話說：熟能生巧，英語學習也是這樣，作為中學生，必定要熟悉知識，熟悉后才能更好加

5、以運用。在高中時期的英語學習中，學生要熟悉大量詞匯，才能運用好英語詞匯學習。這需要學生和老師反復復習所學知識，達到“熟能生巧”。改變“死記硬背”式學習，傳統教學中，教師過于注重英語卷面成績，強調死記硬背，這不利于學生全面發展。學校應注重培養高中生綜合能力，時常溫習學習。2.創新高中英語教育教學的方法在高中英語學習中，教育工作者應注重師生交流。在學習交流中，師生之間盡情交流探討，在探討交流中發現中學生個性特點，找到合適的教育教學方法。在英語單詞的學習過程中，找準高效記憶單詞的有效方法，中學生往往記不牢英語單詞，因此在學習英語單詞中，師生之間要經常探討交流。 要適當運用“記憶規律”，高效學習詞匯。

6、找到學習英語的正確學習、記憶方法，更好、更快地提高高中英語詞匯學習效率。3.趣味講解英語詞匯采用做游戲互動的方法，精講精煉，細致講解詞匯用法和意義。3 教育工作者在講課時，事先在黑板上列出新的單詞詞匯，讓學生復述知識內容，鞏固詞匯的學習與理解。 在課文內容相近時，教育工作者提示與上節課英語學習相似的詞匯，適當加以指導分析相關詞匯，講解、剖析學過的詞匯，調動學生的積極性。 認真完成課后詞匯訓練，以期鞏固英語詞匯?？偨Y：將“記憶規律”融入教育教學中，充分利用“記憶規律”，幫助學生記憶英語單詞詞匯，教師用科學、正確方法去學習，遵循學習規律，利用記憶規律。記憶規律融入高中英語詞匯學習，教師的教育教學增光添彩，學生學習英語的創造性、積極性提高，學生學習、教師教學都會提高，“更上一層樓”。參考文獻1李洪英，淺析記憶規律在高中英語詞匯教學中的應用j.英語廣場：學術研究，2015（01）.2荊婕，聯想記憶策略在初中英語詞匯教學中的實證研究d.東北林業大學，2013，4（10）：10-11.3李傳秀，詞源教學在初中英語詞匯教學中的