1、    高中數學生成性課堂教學的實踐探究    楊紅【摘 要】數學是一門基礎性課程，不僅可以學習豐富知識，還能夠鍛煉邏輯思維能力。從目前情況來看，傳統方法逐漸暴露出弊端，已經無法滿足實際情況需要，必須進行有效改進。文章先介紹基本原則，進一步提出具體策略，從而促進學生全面發展。【關鍵詞】高中數學；生成性課程；實踐探究g633.6a2095-3089（2018）24-0193-01引言在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生處于被動接受位置，導致最終效果差強人意。生成性課堂是一種很好的方法，可以發揮出學生主觀能動性，更加自主的參與進來。要堅持從實際情況

2、出發，采用科學合理的手段，不斷提高效率和質量。一、高中數學生成性課堂教學實踐探究的原則1.適度性原則。一節課時間是非常有限的，如果只是大量灌輸理論，學生很難完全吸收，會存在一定的障礙。所以教師要矜持適度性原則，是指要根據學生認知水平、學習基礎、生活經驗等方面來安排內容，將難度控制在他們可以接受范圍之內，這樣理解起來比較容易，大大提高了學習效率和質量。有的教師為了提升學生能力，會布置難度比較大的題目，但是不僅起不到鍛煉的效果，還有可能會打擊自信心，甚至逐漸對數學喪失興趣。由此可見，適度性是非常重要的，給他們留出足夠時間和空間去討論，每個人都可以發表自己看法，構建出完整的知識體系框架。2.探索性原

3、則。高中生思維非常活躍，對未知領域充滿了求知欲望，有利于激發出創新意識，學會用發展眼光去看待問題。以往教師會直接將定理、公式、法則等內容呈現出來，學生只需要簡單記憶就可以，目的是為了順利通過考試。在這種情況下，學生對知識并沒有太深刻的了解，僅僅停留在文字表面。因此要增強自主探究能力，教師在課堂上給出思路讓他們去探索，過程中會感受到數學的魅力。當然教師要及時指導，從而減少不利因素影響，在規定時間內完成任務。只有學生了解到知識的來龍去脈，才會在心中留下深刻印象，對其理解會更加深刻，起到事半功倍的效果。3.導向性原則。隨著教育制度的改革深入，愈加強調學生主體地位，要調動起參與積極性。教師扮演著引導者

4、、激發者、輔導者的重要角色，是學生學習能力和積極個性的培養者。由于學生綜合能力有限，對于事物認識還不夠全面，因此教師要進行有效指導，這樣才能朝著正確方向前進。很多學生成績差的原因并不是因為不用功，即使花費大量時間和精力，效果也不是很好，主要原因是無法投入進去。通過教師指導幫助他們找到切入口，發現知識之間的聯系和規律，總結出豐富經驗，為今后學習打下堅實的基礎。在指導下學生會感覺到很輕松，積極主動的學習。4.開放性原則。高中生是充滿活力的，建設開放性課堂可以學習更多知識，讓視野變得更加開闊。傳統模式下的課堂比較壓抑、沉悶，學生積極性普遍不高，完全是教師一個人說了算。開放性可以有效改善這種情況，例如

5、遇到不懂問題大家可以一起討論，發揮出集體智慧的作用，過程中學習別人身上有點來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步。一道題解決方法并不是唯一的，要學會從不同角度去看待，真正的實現舉一反三、觸類旁通，達到融會貫通的境地。開放性教學對學生思維鍛煉有著很好的促進作用，可以打破固有思維模式的局限，不斷提高綜合素質。二、高中數學生成性課堂教學實踐探究的策略1.激發學習興趣。興趣是最好的老師，可以轉化為內心強大動力，對數學研究樂此不疲。在學生印象里，數學是非常枯燥無聊、晦澀難懂的，無形之中降低了學習積極性。教師要抓住學生心理特點，從他們感興趣話題入手，這樣會更加自主投入進來，逐漸養成良好的習慣。例如在正式上

6、課之前，可以講一些關于數學家的故事，不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠學習他們身上優秀精神品質。在今后學習中遇到困難，絕對不能輕易放棄，要通過自己不懈努力去克服。當學生感覺到數學非常有趣的時候，學習起來內心就會充滿動力，在探索中發現其中的奧秘。2.學生主體地位。教師要堅持以人為本的原則，體現出學生主體地位，真正成為課堂上的主人。可以將全班學生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會有太大的差距。教師在課堂上布置題目讓他們去討論，過程中可以鍛煉信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等，促進自身健全人格形成。向比較于教師而言，學生之間交流會更加容易，敢于表達出內心真實想法，

7、建立起深厚的情誼，在學習生活上互相幫助。慢慢的就會激發出學生內心主人公意識，明白只有自己主動去學習，才能取得優異成績，對數學學科有深入了解。3.利用多媒體。隨著信息技術的快速發展，已經被普遍應用到教學中，并且取得顯著成效。多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象呈現出來，極大的增加了學習樂趣。教材中部分知識是非常抽象的，再加上學生認知能力有限，所以學習起來存在困難。多媒體教學可以很好的解決這個問題，通過制作課件用一種全新形式表現出來，大大降低了理解難度，不斷提高學生知識吸收率。同時借助網絡優勢搜集豐富教學資源，增加學生自身知識儲備，構建出完整知識框架。當然多媒體還具有娛樂休閑的

8、功能，可以幫助學生放松平時學習壓力，達到勞逸結合的效果，對學習保持積極向上態度。4.積極的評價。以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就可以改正，在原有基礎上實現進步。但實際情況卻恰恰相反，因為高中生面臨著高考壓力，自身情緒變化比較大，一味批評會打擊他們自信心，甚至出現一蹶不振的情況。為了有效改善這種局面。要采用積極的評價方式，對于表現好學生要及時表揚，幫助他們建立起強大自信心。差生要進行耐心指導，幫助分析學習困難的原因，在一點一滴積累中實現進步。每個學生都希望得到表揚，因此教師要在激勵中發掘出學生身上的潛能，讓思維空間變得更加廣闊，對問題有獨特的見解，養成獨立思考的好習慣。結語綜上所述，高中數學生成性課堂教學的實踐探究具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要樹立起創新意識，制定出切實可行的策略，將具體效果落實下去，不斷提高教學效率和質量，培養出社會需要的優秀人才。參考文獻1尹靜.高中數學生成性課堂教學的實踐探究j.軟件（教育現代