1、節時間教師活動學生活動設計意圖一、創設情景引入新課3分鐘師：同學們在讀書的同時，一定關心這天下大事。下面我們就共同來看一段錄像（錄像 打撈庫爾斯克）師：我們知道，艇上118名官兵全部遇難，歷時一年多庫爾斯克號被打撈上來，對于這樣一個龐然大物，同學們猜想一下，俄羅斯政府是利用什么知識打撈的?(引出課題)板書：第六節 浮力的應用觀看錄像激發學生的好奇心，使學生積極主動地思考。二、講授新課1、學生動手實驗，分析總結物體的浮沉條件15分鐘師：我手中有一個生雞蛋，同學們想一想，如果我把它放入水中，它會怎樣？師：那你們有沒有辦法讓它浮上來？師：這些都僅僅大家的猜想，下面請同學們動手親自驗證一下，看看我們的

2、猜想對不對。在實驗過程中，同學們仔細觀察，把實驗結論填在我們的網頁報告單上。學生思考討論積極的實行猜想（加鹽、白糖、味精等等）學生邊操作邊小組討論，猜想并驗證雞蛋的浮沉條件1.     把雞蛋慢慢放入清水中，觀察浮沉情況2.     往清水中加入食鹽、或白糖等其他物質，并觀察浮沉情況3.     再往燒杯中加入適量的水，仔細觀察發生的現象學生試驗完成后，把觀察到的現象、結論填入實驗報告單，通過網絡提交到服務器。教師與學生共同分析總結，得出物體的浮

3、沉條件：下沉：F浮G物  液G物上浮： F浮G物  液物懸浮： F浮G物   液物培養學生分析問題，解決問題及實驗操作水平2、利用浮沉條件解釋潛水艇和熱氣球的浮塵原理15分鐘教師巡回指導，適時地引導學生充分交流師：利用物體的浮沉條件能夠解釋日常生活中的好多現象，請同學們想想你見過那些物體的浮沉現象？師：（對學生的回答做出評價）同學們舉的例子都非常好，浮力不但對海洋生物非常重要，而且在軍事上也舉足輕重，比如說，大家熟悉的潛水艇，那你們知道它是如何實現上浮和下沉的嗎?師：我們知道浸在液體里的物體受到浮力的作用，剛才好多同學都提到空氣中的物體受浮力的

4、情況，如氣球，飛艇和孔明燈，那么它們的浮沉原理又是什么呢？生：舉例-船、潛艇、魚、氫氣球、孔明燈同學們上網查資料，并在小組內討論。結論：魚是通過改變魚鰾的體積（改變浮力）來實現浮沉的.學生上網欣賞課件，分析總結出： 潛水艇的上浮和下沉是靠改變自身的重力來實現的。學生上網查閱孔明燈的升空過程，并與熱氣球實行比較。結論：它們也是靠改變自身重力來實現上升的。網絡課件展示提升學生的信息搜集技術，培養學生分析歸納水平3、浮力知識應用：設計打撈方案12分鐘俄羅斯政府正是利用浮力知識來打撈庫爾斯克號的。其實我國也有一艘著名的戰艦-中山艦在1938年與日軍的抗戰中不幸沉沒。假如中山艦現在需要打撈，你就是負責設

5、計的打撈專家，你們能設計出打撈方案嗎？學生簡單了解中山艦后，以小組為單位，經過交流與合作設計出打撈中山艦的方案。拓展學生的知識面。讓學生養成用所學知識解決實際問題的水平。板書設計第六節 浮力的應用下沉：F浮G物  液物上浮： F浮G物  液物懸浮： F浮G物  液物課后反思    本節內容是在上節課學習了浮力和阿基米德原理的基礎上，進一步學習物體的浮沉條件，并與上節課構成了較為完整的浮力知識體系。本節課有兩個重點，一是物體的浮沉條件，二是輪船、魚、潛水艇、孔明燈的浮沉原理。前者重在培養學生的分析能力，后者意在使學生認識到物理知識與生活和社會的