1、.奉賢區教育研究中心教研活動方案研究的課題八年級第一學期教材培訓年型八年級方案設計者朱蓮學科物理年級八年級活動日期8/24下午地點進修學院時間半天參加對象全體八年級物理教師人數52研究的目的要求：分析八年級第一學期教材；教學進度安排。研究的重點： 八年級第一學期教材分析、教學要求。教材內容的變化一、中學物理課程理念和要點n 一、讓我們啟航（測量；科學家的故事；物理研究方法的學習）。n 二、聲音。n 三、光（光的反射；光的折射人的眼睛；光的色散）n 四、運動和力（圖像；理解慣性、理解牛頓第一定律）n 五、機械和功（物體處于某一高度時所具有的勢能叫重力勢能）n 六、熱和能（物態變化。）（熱機）新教

2、材學生實驗n 、用天平測質量n 2、用彈簧測力計測力n 3、探究二力平衡的條件n 4、用探究二力平衡的條件n 5、探究杠桿平衡的條件n 6、探究平面鏡成像的特點n 7、驗證凸透鏡成像規律二、新教材 “一期課改” 兩套教材n 上教版：人文因素為特色1.新教材特點:n “新” 理念新 從生活走向物理從物理走向社會n “活” 形式活 圖文并茂、欄目豐富n “實” 內容實 活動卡提供大量學生活動資料 閱讀材料：透光古鏡之謎、 音調趣談、電燈的發明等n 上科版：科學探究為特色： 浮力大小的探究等 控制變量的科學方法： 電阻一定，電流與電壓的關系 電壓一定，電流與電阻的關系 B級的變化 實驗物理實驗不僅僅

3、是知識與技能的學習，也不僅僅是“動手+動腦” 的活動，它對學生的心理發展，提高合作意識和能力、體驗和感悟科學本質等方面都有不可替代的作用。一期：共14個以下在二期中被刪除:用毫米刻度尺測長度 ；研究光的反射定律；練習使用溫度計測溫度 連接簡單的串聯電路和并聯電路二期：共15個（基礎型） 以下增加或變化:探究物質質量與體積的關系；用DIS探究二力平衡的條件；探究液體內部的壓強與哪些因素有關；驗證阿基米德原理；探究導體中電流與電壓之間的關系。研究活動的總結（效果 、改進意見等）參加活動的教師到會率高，會風好，效果較好。 2010年 8月 24日奉賢區教育研究中心教研活動方案研究的課題九年級教學研討

4、年型九年級方案設計者 朱蓮學科物理年級九年級活動時間2010/9/15地點泰日學校時間半天參加對象九年級物理任課教師人數54研究的目的要求：如何有效把握教材內容；二綱教育的有效滲透。研究的重點：如何有效把握教材內容；二綱教育的有效滲透。執教：蔡春燕課題：液體內部的壓強一、教學目標1、知識與技能（1）知道液體內部有壓強，理解液體內部壓強的規律。（2）學會使用U形管壓強計探究液體內部壓強規律。2、過程與方法（1）通過活動體會液體壓強的存在。（2）經歷探究液體內部壓強規律的過程，感悟控制變量法。3、情感、態度與價值觀（1）通過液體壓強規律的實驗探究，懂得合作學習的重要性。（2）通過了解液體壓強規律在

5、技術上的應用，感受生活與物理的緊密聯系。三、教學重點和難點重點：經歷探究液體內部壓強規律的過程。難點：經歷探究液體內部壓強規律的過程。二、教學設計思路本設計的基本思路是：根據學生愛好實驗觀察，喜歡動手操作的心理特點，遵循“感知探究理解應用”的規律進行教學，首先完成液體對容器底部和側壁有壓強，這個過程教師引導學生在實驗中應怎樣觀察并如何得出結論；在此基礎上讓學生獨立自主地完成液體內部壓強規律的探究，實驗過程完全開放，各組會有不同的收獲，在活動中強調學生的合作，相互的交流，借鑒他人好的經驗，取長補短。本設計要突出的重點是液體內部壓強規律的形成過程。方法是：首先通過體驗活動和演示實驗，學生認識到液體

6、內部向各個方向有壓強，同時啟發學生提出關于影響液體壓強因素的合理猜想，其次通過演示實驗和小組討論排除無關因素，然后通過小組實驗探究得出液體壓強與深度、密度的關系。三、教學任務分析（1） 學生原有水平分析：知識方面：已經具有壓強的知識，知道壓強是表示壓力作用效果的物理量，通過觀察形變效果可以判斷壓強的大小。能力方面：學生具備初步分析自然現象能力；用控制變量法探究物理規律的能力；能夠對同一類事例，初步歸納它們的共性的能力。（2）教材分析：本節課的宗旨是增加學生的體驗，讓學生在體驗中學習知識，并在學習知識的同時學會相關的發現問題、提出問題和解決問題的方法和途徑。本節內容的學習強調學生的主動參與，在體

7、驗、實驗、思辯形成液體內部壓強規律的過程中，感悟對比、歸納、建模、演繹的科學方法，感受合作學習的重要性。研究活動的總結（效果 、改進意見等）教學設計巧妙，學科特點顯現，二綱教育的有效滲透。得到全體教師的高度評價，受益匪淺。 2010年9月 15日奉賢區教育研究中心教研活動方案研究的課題初三年級專題復習研討年型初中方案設計者 朱蓮學科物理年級初三活動時間2010/10/14地點奉浦學校時間半天參加對象初三備課組長；區骨干教師人數53研究的目的要求：初三專題復習研討，提高復習課課堂教學設計能力。研究的重點： 提高初三復習課教學質效的策略和方法。 研究活動的過程：1、如圖所示電路中，電源電壓保持不變

8、，閉合電鍵S，電路正常工作，過了一會兒，兩個電表的示數均變小，則下列判斷正確的是（ ）A、 電阻R可能短路B、 電阻R一定斷路C、 燈L可能變亮D、 燈L一定熄滅2、如圖所示電路中，閉合電鍵S后，移動滑動變阻器的滑片P，電壓表有示數，電流表的示數不變，則該電路中的故障可能是（ ）A、電阻R1短路B、電阻R1斷路C、滑動變阻器R2短路D、滑動變阻器R2斷路3、如圖所示電路中，電源電壓不變，閉合電鍵S，電路正常工作一段時間后，發現兩個電壓表的示數相等，則（ ）A、 燈L一定熄滅B、 燈L可能變亮C、 電阻R一定斷路D、 電阻R可能短路4、如圖所示電路中，電源電壓保持不變，閉合電鍵S，電路正常工作。

9、過了一會，一個電表的示數變大，另一個電表的示數變小，則下列判斷正確的是（ ）A、 電阻R一定斷路B、 燈L可能變亮C、 燈L的亮度可能不變D、 電阻R一定短路5、如圖所示電路中，電源電壓不變。閉合電鍵S，電路正常工作，過了一會兒，兩電表的示數都變小，則該電路中出現的故障可能是（ ）A、 電阻R斷路B、 電阻R短路C、 燈L短路D、 燈L斷路6、如圖所示電路中，電源電壓不變，閉合電鍵S，只有一盞燈亮，電壓表、電流表都有明顯的示數，下列判斷正確的是（ ）A、 燈L2亮，燈L1短路B、 燈L2亮，燈L1斷路C、 燈L1亮，燈L2短路D、 燈L1亮，燈L2斷路 研究活動的總結（效果 、改進意見等）活動

10、開展有序，教師評課積極發言。 2008年 5月 21日奉賢區教育研究中心教研活動方案研究的課題第二次初三調研考試質量分析年型初中方案設計者 朱蓮學科物理年級九年級活動時間2010/12/23地點進修學院時間半天參加對象九年級物理任課教師人數52研究的目的要求：通過調研考試質量分析，進一步診斷教與學方面的得失。研究的重點：進一步診斷教與學方面的得失，調整教學方法和策略。研究活動的總結（效果 、改進意見等）一、試題的特點1、命題符合初中物理本學期教學內容的分布，符合課本內容的分布與課程標準對知識點的學習要求。2、試題注重對初中物理 “三維”課程目標的考核，有效滲透“知識與技能”、“過程與方法”、“

11、情感、態度與價值觀”的教學目標。為期末最后階段的復習和下學期中考有一定的導向功能。3、試題知識覆蓋面大而且重點突出，做到重點內容重點考。難易程度較好的控制在8：1：1的比例。4、試題注重教材和學生活動卡。5、注重理論與實踐的聯系。 6、題目不偏 、平和，但靈活地考查了學生的能力，有一定的梯度，對不同層次的學生都有成就感，有效激發學生學好物理的熱情和信心。7、試題注重對學生審題能力、通過閱讀、觀察獲取信息能力、處理信息、做出正確判斷能力的考查。8、試題進一步加強了實驗過程、實驗方法和實驗能力的考核。二、存在的問題：1、個別學校備課組缺乏團結合作的精神，缺乏團隊意識，組員間仍存在“背對背”、“單干

12、現象”嚴重。2、教師的備課設計隨意、書寫零亂、示意圖徒手畫。如：只有單元目標，沒有課時目標。遺漏備課的主要環節，如教學目標，教學重點、難點，教學資源，教學過程，布置作業、板書設計，教學環節等。（我要求5年內教師備詳案且手寫）3、 課堂教學與教學設計不一致。或許是為了應付相關檢查。4、 備課量不足。較多老師上到哪里，備到哪里，沒有提前一周的備課量。5、 作業有布置不批改，有批改不反饋，有反饋不回批。6、 個別老師對學情表現漠然，置之不理，以致學困生隊伍逐漸壯大。7、 學科特點觀察與實驗凸現不夠三、成功的經驗：1、有效教研促進有效教學通過聽課、評課，作業等常規檢查及時了解教師教學動態，共同進行教材分析，對教材的知識結構、重難點、規律方法進行剖析、概括和總結；對教材的教法、學法進行了指導，把搜集來的先進教改信息及時反饋給我們的老師，使他們能用先進的教學理論指導自己的教學。加強畢業班教學工作的指導，重點工作是課堂教學設計，三維目標的落實與滲透、作業布置與教學目標的一致性、常規考試和命題研究等等。結合初中物理學科考試目標和內容領域以及教學實際命制試題，嚴格把好命題質量，有效體現教學的診斷和導向作用。建立了物理試題資源庫。集