1、    談目標教學在初中生物實驗課中的應用    夏啟君摘 要：生物這一門學科是以實驗為基礎來開展的，通過開展實驗教學可以幫助學生形成正確的生物理念，同時也可以理解與鞏固好生物知識，培養學生分析與解決問題的能力。關鍵詞：目標教學；初中生物；實驗生物這一門學科是以實驗為基礎來開展的，通過開展實驗教學可以幫助學生形成正確的生物理念，同時也可以理解與鞏固好生物知識，培養學生分析與解決問題的能力。學生借助實驗也可以提高自身的感性認知，不斷進行思考，做好分析與綜合，提高學習的質量。一、制定出有效的目標，培養好學生的實驗技能對于這一階段的教學來說，只有在明確目標的引

2、導下才能實現導學、導教與導思的作用。所以也可以說，制定出有效的教學目標是保證實驗教學效果的基礎。教師在進行備課的過程中就要先對生物實驗進行分析，掌握好實驗中的要求與學生的實際情況，這樣才能從學生的認知領域以及操作領域等方面出發，激發出學生的情感認識，幫助學生學會使用器材，從而實現實驗的目標。因此，在教學中教師就要確定出有效的教學目標，確保教學活動設計的準確與有效，滿足學生的學習需求，提高課堂教學的質量。如學生在學習“在顯微鏡下觀察人的口腔上皮細胞”的過程中，教師就可以將這一實驗的目標設計為第一，認識細胞的結構與功能，而這就是從認知領域上提出來的。第二，制作與觀察好顯微鏡下的上皮細胞，這一目標則

3、是從操作領域上提出來的。第三，幫助學生養成良好的實驗習慣與興趣，提高學生的科學實驗態度，對于這一目標來說，就是從學生的情感領域上提出的。但是在這三種目標中，操作領域是最為核心的目標，同時也是保證實驗可以滿足相關標準與要求的主體。二、做好測評工作，保證知識與能力上的科學性在教學中教師就要先對課題進行分析，在此基礎上來制定出有效的教學目標，同時還要結合好實驗的內容與特點等，以此來對知識與能力等方面進行測評。進行測評的主要目的其實就是要對學情進行準確的判斷，以此來對差異等方面進行完善與補充，同時也可以為學生的有效實驗奠定基礎，促使學生快速的進入到學習狀態中去。從方法上來說，教師就可以結合好實驗中的內

4、容，從所要掌握的知識與必須要具備的技能上出發，保證測試題的完善性，但是對于這一環節來說，就需要教師要在課前來完成的。讓學生在實際操作以前進行作答，可以結合好相關的信息來完善自身的知識結構，這樣也就可以確保實驗的順利進行，不僅提高了學生實驗的積極性，同時也可以確保實驗的效果，讓學生在實驗中有所收獲。在實驗中教師就可以向學生提出幾個測試題：第一，掌握好動物細胞的結構以及特點。第二，明確顯微鏡的操作方法。第三，怎樣畫出完整的生物圖。對于這幾個目標來說，第一個屬于知識上的目標，后兩個則是技能上的目標。在這種教學方法的影響下，也就可以增強學生的學習效果，提高學生的各方面能力。三、突出目標，借助重點來帶動

5、一般教師在開展課堂教學時，就可以向學生展示出目標，同時也可以將教學目標進行劃分，以小問題的方式來實現重點目標帶動一般目標，這樣也就可以幫助學生更好的明確了實驗的目標與任務，從而在實驗中也就可以在問題的影響下主動的去進行觀察與分析，從而提高自身的學習效果。在實驗中教師就可以向學生提出以下幾個問題：第一，怎樣獲取標本，并制作出臨時裝片。第二，在顯微鏡下進行觀察，從而掌握好細胞的形態以及結構等方面。第三，要及時畫出顯微鏡下的細胞，通過進行對比等來找出其結構上是否存在一致性。四、實施好目標，實現指導與操作上的融合對于這一階段的實驗來說，從整體的目標上來說就是要幫助學生實現“初步學會”與“學會”。對于初

6、步學會來說，就是在課堂教學中教師要及時對學生進行有針對性的指導，或是組織學生按照實驗中的相關標準與要求來進行有效的操作，在此基礎上來得出最終的結果。對于“學會”來說，就是要讓學生可以在實驗中實現獨立自主完成實驗，通過準確的對實驗進行操作，可以快速的找出實驗中的錯誤，從而及時的糾正自身存在的不足。因此，在實際中就要嚴格按照這兩方面的要求來進行，在這一背景的影響下，達標模式也被提了出來。在實驗中教師就可以先進行操作演示，同時也可以將實驗分為幾個環節，同時還要向學生詳細的介紹好操作的流程以及所要注意的事項等，以此來幫助學生掌握好正確的獲取標本的方法，讓學生明確觀察的順序與技巧。對于整個實驗過程來說，

7、就要讓學生獨立的來完成，這樣才能幫助學生更好的認識這一知識。五、做好測試工作，強化好中心的目標在組織學生完成實驗內容以后，教師就可以從教學要求上出發，來針對學生的知識與技能進行有效的測試，同時也可以將答卷與復述操作結合在一起，以此來幫助學生實現鞏固與完善，及時糾正學生存在的不足，從而實現全體學生都達標的目標。在課后，教師也要組織學生進行探討，找出實驗中要注意的問題，同時還要鼓勵學生發表自己的意見，完成實驗報告等內容。六、做好反饋與矯正工作對于初中實驗教學來說，將反饋與矯正融入到整個實驗中去有著極為重要的意義，同時也是目標教學中最為顯著的特點之一，是保證全體學生都可以達標的關鍵環節。從實驗的工程

8、來說，可以幫助教師及時的獲取到來自學生的反饋信息，同時也可以調節好教學活動與進度，保證教學的順利進行。將教學反饋與調控融入到教學中的各個環節中，不僅可以提高學生的學習質量，同時也可保證教學的順利進行。因此，在實際教學中教師就可以借助一些具有啟發性的問題來開展教學工作，以此來掌握好來自學生的反饋情況，同時教師還要針對這一反饋進行準確的評價，從而實現有效的補充與完善，幫助學生鞏固好生物知識，突出教師自身的主導作用，保證實驗上的準確與有效性?？偟膩碚f，在初中生物實驗教學中采取目標教學的方法有著極為重要的意義。因此，在實際教學中，教師要運用好目標教學法，調動起學生學習的積極性，同時根據教學目標，教師也可以發揮出自身的主導作用，從而提高實驗教學的有效性。參考文獻：1薛妍.淺談實驗教學法在初中生物教學中的運用j；新課程學習，2013（10）2石慧萍.實踐出真知淺析初中