1、初中美術遠程培訓第二階段研修日志在人類所有活動中，最能體現創造性的莫過于藝術了，而從屬于 藝術的美術教學對促進學生創造意識的發展有其獨到的功效。那么， 美術教學中如何培養學生的創新意識？下面就我近幾年在從事美術 教學中培養學生創新意識的嘗試談幾點粗淺認識。一、為學生提供創新的機會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固 的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世 界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為 學生多提供創新的機會。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生 創新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在教室外 的瓷磚墻壁上繪

2、出美妙的圖畫，美化我們的環境。聽了這個消息，同 學們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！ 一到課間， 走廊里就呈現出一片熱鬧的景象。同學們個個興高采烈，手揮畫筆， 盡情的用畫筆創造者美、展現著美，無拘無束地發揮著自己的豪情， 這一活動激發了學生的創作興趣，發揮了學生的想象力，施展了他們 的美術才能，而且樂此不疲。我們還經常搞一些畫展：“我能行”、“我 畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術活動。這些活動給學生更多 地表現自我、勇于創新的機會。二、突出主體地位營造創新氛圍在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發揮學生作為學習主體的 作用，調動學習的積極性，激發學生的求知欲和探索精神，鼓勵

3、其創 造性的完成作業。傳統教育是以教師的“傳道、授業、解惑”和學生的“接受、模 仿、繼承”為基本模式。現代教育則認為，學生才是教學的真止主題, 教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。教師的作用是 最大限度的發揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能 的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要 我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養學生勇于探 索，敢于創新的品質和個性。藝術就要不斷創新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。這就 是要體現學生的主體地位。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子 放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，

4、時時為學生創造一種democracy寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上 讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示 范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品非與示 范作品一模一樣，學生有創新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示 他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環境，心情較好、情緒 愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現自己的思想和 情感，有利于學生的創新意識的培養。三、鼓勵學生大膽想象發展創新思維愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有 限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。 想象是創造力的基礎，沒有想象，就沒有

5、創新。培養和發展想象力是美術教學的重要任務z。有些教師在教學 中條條框框太多，不讓學生越雷池一步，如“非得這樣去畫” “不能 胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術課 枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。 這樣就限制了學生想象力的培養，抹殺了學生的創造思維。我認為， 有吋候“胡思亂想”也許能有創新。在美術教學實踐中，我體會到：十一、二歲的孩子，往往喜歡異 想天開，有的想法甚至有些離奇，如我讓學生展開豐富的想象，畫一 幅未來的學校，多教學生畫出了自己理想屮的美麗學校，但有一 個學生把未來的學校建在了月球上。我問他為什么要把學校建到月球 上，他理點氣壯的

6、說：“人類只有個地球，隨著世界人口急劇的增 加，地球有一天會承受不了”我首先肯定了這個學生的想法，表 揚了他敢于大膽想象、勇于創新。我認為只要學生的作品能夠和他們 對于事物的認識達到統一，即只要學生能夠自圓其說，我就會很高興 地接受這個結果。對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導, 鼓勵學牛展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現和創造。教師不要把 知識技能看作僵死的東西，束縛學生的手腳，限制了他們的想象和創 造空間，阻礙他們發揮口己的個性，實踐證明：積極鼓勵學生大膽想 象，對培養學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪應水平，對 于發展學生的思維有著不可低估的作用。四、科學評價鼓勵創新“贊許猶如陽光”。的確，每一位學生，不論其品質好壞，成績 優劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學生總朝著老師鼓 勵的方向發展。教學中