1、小學后進生教育案例4篇小學后進生教育案例第1篇【案例概述】我班有個男孩子叫裴家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么無精打采，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業經常不完成，書寫還很潦草?幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生?？墒撬偸且环鶒劾聿焕淼臉幼?，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發火了，就勉強點了點頭表示答應。后來我了解到，原來朱家偉的父母在離婚了，他跟爸爸生活。當時他剛上小學二年級，父母的離異對他的打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲

2、痛使他根本無心學習，他變得自卑、孤僻，以至于期末考試語文不及格，可以說，二年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親的關愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學習，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現在成了一個不折不扣的后進生?！景咐^程】了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8、9歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。一、創建和諧的家庭教育環境我找來他的母親，跟她

3、認真地交談了一次，希望她平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心 他的生活和學習。他母親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：孫老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。聽了他母親的話，我一下子全明白了。我告訴她，父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創傷，缺少父母的關愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這

4、樣才能有利于家庭的生存發展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境二、動之以情，曉之以理了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他身體不舒服，我親自給他倒水照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，感覺她對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性。慢慢地，我發現他真的開始變了，于是我小心翼翼的

5、保護著他這剛剛萌發的積極性，使他能夠健康茁壯地成長。三、以集體的溫暖化開動土之前他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化她。要知道，同學的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓他與其它同學交朋友做起，和性格開朗的高興同學一起坐，讓他感受同學是自己的益友，感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我悄悄地告訴她，其實還有很多同學也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的

6、童話故事書和大家分享呀！四、樹立上進的信心俗話說：尺有所短，寸有所長。學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢。因此，教師在日常教學過程中要細心觀察學困生，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使她們樹立我能行！我不比別人差的自我意識，讓她們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。但經過一段時間的接觸，我發現他寫字很好，所以我經常在學生做作業的時候表揚他，讓他發現自己的價值，消除自卑感。經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到她高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

7、現在，我可以經常看到裴家偉臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰。【思考感悟】作為一名教師，我深深地體會到，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，不斷地探適合學生的新方法。學生沒有絕對的好壞，她們是可以互相轉化的，只要我們老師愿意去關注她們，用心去教育她們，不讓一個孩子掉隊，那么，她們也會成為我們心目中的優秀學生。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！小學后進生教育案例第2篇一、案例分析：楊子安不是一個能夠主動遵守學校的紀律的孩子，在新環境中的適應力不強。二、轉化措施：1、關心和尊重學生，讓學生感受到師愛。讓學生能說出

8、心里話。從那之后，我常叫楊子安到身邊，給他看看作業，給他剪剪指甲之類的小事，漸漸地孩子開始信任我了，有一天竟然給我帶來一份媽媽給他做的早餐。這令我很驚喜。2、管理別人，自覺感化楊子安后來有所進步。我就讓開始讓他管理他所在的小組，他每天早自習要收小組作業并組織同學掃除。三個月后他的成績有所提高。他知道到自己其實是很棒，他意識到自己在同學面前要起到表率作用，變得越來越好了。在幫助老師工作的同時，他知道自己的存在很重要。他一改原來對事情的默默無聲的態度，直率的表達自我。同時也促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。做好學生的工作，要融入教師對人生的美好信念，讓孩子感受到人間

9、的真情。讓我與學生談心，與學生交朋友，在他們內心樹立要成為表率的想法，讓他們在鍛煉中成為表率。發揮他們的能力，提高他對自我的評價。這都使學生有重塑自我的愿望，也就在內心喚起他們的自我識意，喚起他們的自愛心。要因材施教，要充分了解他們的生活習慣和個性愛好，有時是他們的內心世界。通過這個事例我也從中感受到家長，學生對老師的信任是可貴的。贏得他們的信任是老師的法寶。因此，我就以愛心為橋，搭建師生心靈相通的橋梁。我成功了！小學后進生教育案例第3篇謝莎莎，這是我們班典型的后進生。非常單瘦的女生，平時衣冠不整，11歲，父母離異，現和外婆住在一起。她在整個班級學生群中顯得特別醒目，大部分同學是不愿跟她交往，

10、還有幾個調皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業馬虎潦草，常有抄襲現象。通過觀察和了解，我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數：謝莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經離異，現在這種與其她同學不協調的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復作用。而當她在學習上碰到困難挫折時，她就不敢求助于她人了。長此以往，她對學習也就失去了足夠的信心，自然出現反應偏慢這種狀態。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化。針對謝莎莎的情況，用常

11、規的談話、批評、表揚顯然收效不大。謝莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下，我準備這樣一步一步的幫助她：首先：對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。平時情況也表明，跟一個屢戰屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。因此，針對謝莎莎的狀況，我把有效提高她的學習成果作為其增強信心的切人點，具體做法為：1、分析現狀，提出目標。根據對她平時學習情況的觀察，我發現她雖然她的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學

12、習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找她進行了一次長談，具體討論她的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與她共同制定了相對其她同學較低的目標，定位于書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使她有了試一試的信心。2、對她進行具體指導，幫助她實現目標。目標提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達到轉化的目的。為此，我協同其她任課老師及部分學習較好的同學，給她各科搭配一個小幫手。謝莎莎看到這么多老師同學全力幫她，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默

13、寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。3、對于她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強了信心，提起了學習的興趣。此后的上課，她顯然比以前投入多了。其次：引導她正確正確總結經驗教訓，增強信心。在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開謝莎莎心頭之結上來。因為，盡管她學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上她仍會偶爾產生自卑的心理暗示。此外，我還通過與她外婆的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓她一心撲在學習上，

14、把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，她顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。最后：引導她逐漸提升目標，以正確的心態面對挫折。信心調動起來之后如何保持？關鍵在于增強耐挫力。因此，在謝莎莎初具信心、學習略有進步的基礎上，我對她適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中遭遇挫折，并鼓勵她發揮自我作用，擺脫知難而退、對現實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關心，變為遙控指揮、宏觀調控。這種若即若離的方式，使她不得不面對現實迎接挑戰。而這些無疑中增強了她的耐挫力。反復幾次下來，不僅保持了起自信心，也是她對自己有了更清醒的認識。通過謝莎莎的轉變，使我感到，在當前后

15、進生轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養后進生的心理優勢，讓她們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。小學后進生教育案例第4篇又是一個周末，帶著一臉輕松的我剛邁出校門，一群初中的學生已經歡呼雀躍地撲到了我的面前，這是自己今年剛帶出去的六年級畢業生。一個大大的擁抱后，他們迫不及待、爭先恐后地講述著上初中后的見聞、感受。從他們的言談舉止中我感到孩子們在茁壯成長，心被久久溫暖著。說笑的

16、間隙，我拉過來一直在后面不怎么說話的陳鳴：你怎么樣啊，lsquo;陳隊長rsquo;？他不好意思地撓撓頭：還行。什么叫lsquo;還行rsquo;？他好著呢，我們在一個班，這周老師還讓他負責辦黑板報呢。其他同學補充著。說實話我對他的擔心更多些，小學時他可是沒讓我省心。送走了他們，我的思緒又回到陳鳴身上。小學時的陳鳴可是年級出了名的淘氣鬼，五年級轉到我們班時一臉滿不在乎的樣子。到我班不久，我就發現打架成了他的專利，沒幾天幾乎和班里每個學生都交過手。更可氣的是，他上課坐到那兒，禍害得周圍的學生叫苦連天，無法靜心學習。不學習，不守紀律，游手好閑，惹是生非，他的身上似乎找不到一點值得夸獎的地方。家長的

17、打罵對他來說已經習以為常，同學們的歧視更使他肆無忌憚。談話對他已無動于衷，我想盡了辦法總是見效甚微，他可真成了我的老大難啊！給他找點事做，讓他忙起來。大家獻策。對，鼓勵讓他練字吧！于是我抄寫的東西就找他幫忙：反正你也不愛學習，可我不能讓你的一手漂亮字浪費了，就算給老師幫幫忙吧。這招還不錯，由開始為我抄讀書筆記，到后來抄教學隨筆，漸漸地他抄得用心了，認真了，偶爾還能把作業交上來，并且還真練出了一手好字。我不失時機鼓勵他，恰到好處給他送一些學習用品，悄悄給些小吃點獎勵他，搭把手幫他整理書包衣服，把愛真真切切送到他的心里。他細微的變化激勵著我，也給了我信心，不斷發掘他的潛能。發現他籃球打得不錯，為了

18、給他加把勁，我們班組織了好幾場籃球賽，同學們自覺稱其為陳隊長，就這樣給他搭建了展示自我的平臺，同學們也慢慢認可了他。在年級的友誼籃球賽中他擔當主力，一舉拿下了大力神杯的獎杯。他總算有點起色了，雖然不大，但我信心更足了。后來學生建議我給他個官試試，為了約束他，于是安全委員非他莫屬了。好幾天沒人告他的狀了，這可是個不小的進步。看來這種方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。徹底讓他有所改變的是一次面對全校師生的演講。那是星期一升國旗，旗下演講必不可少。這周輪到我班了，我讓陳鳴擔當此任，全班同學無不為他捏把汗。我和學生們幫他認真準備了演講稿范本下載，因為緊張他一直讀不通順，主持升旗儀式的老師耐心指導后還是有點擔心。但我堅持讓他演講，不管怎樣這次機會一定要給他。我鼓勵他說：大膽去吧，孩子，老師相信你能行。同學們都會給你加油的！周一早卜-，他走上主席臺的瞬間，我們全班學生率先鼓起了掌。他拿著話筒的手雖然在抖，但他的朗讀通順且富有激情。話音剛落，全場報以熱烈的掌聲。他走下主席臺路過我身邊時悄悄對我說：老師，我沒給你丟人吧！我為他豎