1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載are there tomatoes說課搞各位老師,上午好；我為來自宣武區北京學校的英語老師宋紫燕；特別興奮今日有機會和大家溝通一節二年級的英語課；一.教材分析我所任教的課題為一年級起點北師大版的二年級下冊unit8 are these tomatoes.的第三課時；在本單元中,同學要嫻熟的把握蔬菜的英文單詞,并能夠運用 what are these. what are those. are these . are those .對復數的物品進行溝通；同時,在本單元中,仍要感悟 t 和 d 在單詞中的發音；在前兩課時中,同學已經懂得了課文內容,

2、并能夠認讀；學習了 11 種蔬菜的單詞；在第三課時中,應當著重復習鞏固單詞和基本句型, 達到提升的目的；所以在課堂中要創設有利于同學表達的情形,引導同學綜合運用語言；二.學情分析二年級同學年齡較小, 活潑好動； 他們愛說. 愛唱.愛玩.愛活動；對英語學習有深厚的愛好；敢于表達,樂于溝通；喜愛參加到課堂的活動中；而且同學布滿奇怪心,善于仿照；本班同學經過一年半的學習, 已經能夠聽懂簡潔老師用語；依據老師指令做事情；并初步形成了肯定的合作意識, 同學雖已把握一些簡潔的句式,但為仍不具備把這些句式運用到不同的場合. 不同的情境, 敏捷闡出構成語言網絡的才能； 因此,精品學習資料精選學習資料 - -

3、- 歡迎下載學習必備歡迎下載同學在適當場合正確運用相關語言進行交際；將成為本節課同學學習的重點；三.教學目標下面我從學問與技能.過程與方法.情感態度價值觀三方面想大家介紹本課的教學目標:1. 學問與技能目標詞匯：嫻熟運用蔬菜詞匯,熟識cd 和 toy句型：能夠區分what are these.和 what are those.的區分,擴展句型 are those.能夠懂得 come to. 的意思語音：能夠體會t和 d 首字母在單詞中的清.濁發音有挑選適當句式溝通信息的意識2. 過程與方法目標通過創編韻律兒歌, 區分句型 what are these.和 what are those.通過創設

4、到同學和老師家做客的情節引入,發散同學思維,讓同學在適當情境中進行what are these. what are those. are those.的語言操練；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載3. 情感.態度與價值觀目標通過生動.好玩的情境設置培育同學的愛好;在小組活動中滲透同學的合作意識; 并勉勵同學在交際中使用禮貌用語；四.教學重難點教學重點：能夠區分what are these.和 what are those.的區分教學難點：在適當的情形下運用一般疑問句are those.各種句型的敏捷運用五.教學過程老師通過歌曲熱身導入,引領同學自由談話引出新知；老師

5、通過韻律兒歌幫忙同學區分what are these.和 what are those.通過對話.信息溝和“做客”的情境中創設,使同學逐步把握句型what are those.are those.并進而懂得.敏捷而深化的應用；同時,通過語音詞匯分類嬉戲的創設；幫忙同學感悟t和 d 在單詞中的首字母發音；在本課中,我想重點與大家溝通以下三點：1. 支配有效活動,突出同學主體在新英語課程標準中特殊指出：突出同學主體；在教學中：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載一方面為采納以同學為中心的教學思路,以同學為中心的教學活動；同學為熟識活動的主體和學習的主體；在教學活動中,同學

6、學問的 把握.才能的培育和思想品德的提高,都必需通過自身的主觀努力才能達到；教為為了學,教的目的在于同學學,教學的質量和成效表達在學 的方面,表達在同學熟識的轉化和行為方式的變化上；在本節課中,我注意突出同學主體, 努力給同學創制展現和溝通的舞臺；比如：在 magichand 的嬉戲中我把機會給了同學,而且幾乎全部的同學都參加到其中, 達到充分溝通.練習的目的；突出同學主體,另一方面,在決策環節上要充分考慮同學的需求；給同學挑選的主動權,這樣調動了同學的積極性,開闊同學的制造思維；進而在活動中更好的發揮；從這個動身點,設計此課：利用兒歌what are these. what are thos

7、e. tomatoes、 tomatoes、 they are tomatoes.加上肢體的協作讓同學在學兒歌.說兒歌.編兒歌的同時,體會距離遠近與語言表達的差異；而同學可以挑選自己喜愛的蔬菜小組合作表演兒歌；這樣調動了同學的積極性,在四人小組的合作中,同學 也相互幫忙進行表演,加強了同學的合作意識；下面請看教學片斷：2. 依據同學特點,合理使用教材精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載新的教學理念已不再把教材看作為教學的金科玉律,而把它看作為一種教學資源；新的教學理念認為老師應當采納刪減.替代.補充.改 編等方法,有效利用教材；要考慮學習者的情形,而不為教材怎樣編,

8、就怎樣教；對于老師來說,課堂教學應當為如何更好地“用教材”,而 不為簡潔地“教教材”；在本課中,我依據本班同學的特點,對教材的語音部分進行了適當的調整； 不為簡潔的把教材上的幾個單詞排列給同學,而為借助本課的情境主題,奇妙的引入讓同學參觀我房間里的玩具,創設mocky 不當心弄亂了玩具,請同學們幫忙老師整理,t box和 d box 把玩具依據首字母的發音分分類；在這個過程中,同學體會了字母t和 d 的清濁發音；在整合教材的同時,mocky 不好意思的說 sorry和 thankyou. 滲透同學的禮貌用語,同時同學們在幫忙老師整理玩具,滲透了對同學情感.態度.價值觀的培育；下面請老師們來看這

9、一段的部分教學片斷3. 創設語言情境,敏捷運用語言語言為交際的工具, 它具有實際性和交際性；實際生活為語言學習的試金石；英語的教學時空應當由課內延長到課外,把學習遷移拓展到 我們的生活中；老師要設法增加同學的語言實踐機會,幫忙同學在實際生活中制造英語環境,為同學供應制造的機會,讓同學有充分的空間, 大膽放手去表達.去感受.去品味；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載在學校英語教學中運用情境教學,既能活躍課堂氣氛, 激發同學的學習愛好,錘煉同學的語言才能,又能培育同學的思維才能和空間想象才能；使同學產生似乎置身于英語世界的感覺,在輕松.開心的環境中 積極地學習,養成了良

10、好的學習習慣,加深了語言信息輸入,產生語言 內化,做到了學以致用, 從而為同學進一步學習英語奠定了良好的基礎；在本課中,老師多次創設情境讓同學溝通：come to our school.語言的把握不為在反復的機械操練中習得的,語言的敏捷運用肯定要在詳細的情境中使用利用；同學在自己熟識的校內里,走近閱覽室,來到操場上請同學猜猜看, 一些模糊不清的東西, 同學自然而然地猜are those.利用本活動擴展了同學的語言,運用句型are those.；free talk -come to s room.通過提前給同學布置的作業,挑選幾位同學的房間照片讓同學之間相互溝通自己不知道或不清晰的物品,讓房間的

11、主人來做介紹；充分發揮同學的主體性； 在同學已經基本把握句子表達的基礎上,發揮同學的主體位置,讓同學自己溝通；bingo game在特定的情境中,同學敏捷地運用句型達成任務,能比較好地發揮同學的主動性和制造性；不但適用于運用語言而且有利于合作學習；本精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載課通過任務達成的bingo 嬉戲；利用 informationgap 讓同學在小組中運用 what are those/these. they are.are those. yes./no.問答想明白的信息； 同學在任務達成的過程中操練了語言,而且獲得了勝利的體驗；這對于同學的學習給了很大的確定和勉勵；這為 bingo活動中的表格, 8 項信息,有的不知道需要用what are those/these.they are；有的不清晰需要用are those. yes./no.六.課后反思教學本課后,我進行了仔細的總結和摸索：1. 在本課中能夠有效地把教學內容各部分奇妙地聯系在一起,比如：聽力和語音部分的敏捷導入；依據教學目標創設適當的情境,學校,同學的家,老師的家等等；讓同學在情境中進行語言的溝通；表達了學生的主體性；2. 對教材內容做適當調整,在教材中對sounds and letters中的單詞進行調整